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1、提高认识、明确任务、做好本科教学评估与建设工作,山 东 大 学王 丽 娜,一、提高对本科教学评估的认识二、明确本科教学评估与建设工作要求三、评估工作方式四、评估内容,一、提高对本科教学评估的认识,1、办人民满意大学的需要 人民满意大学：数量充足，质量上乘 评估是建立健全教育质量保障体系的内容之一 是提高教育教学质量的措施之一,*,2、是促使学校重视本科教学的手段 评估对高校的价值 鉴定价值 发现价值 增加价值 促进三个“牢固树立”：培养人才是高校的根本任务，质量是高等学校的生命线 教学工作在高等学校的中心地位,*,3、适应高等教育发展趋势的需要定期评估（美国7年一轮、英国6年一轮、澳大利亚和新
2、西兰5年一轮）多种形式评估（政府评估、行业协会评 估、新闻媒体评估、研究机构评估）有效利用评估信息（英国根据评估结果分 配高校的经费）,*,4、我国已经开展评估工作定期公布学校办学条件状态 亮红牌 当年停止招生 亮黄牌当年招生数不能超过毕业生数 对学校评估：2004年末已评350所本科院 校；05年 5月，刚评完3所，下半年将 要评77所。专业评估：已开展 管理、法学，正在进行 外语专 业评估教育部成立评估机构：高等教育司评估处、高等教育评估中心,*,5、本科教学工作水平评估的指导思想 以 评 促 建 以 评 促 改 以 评 促 管 评 建 结 合 重 在 建 设,二、明确本科教学评估与建设工
3、作要求,1、树立科学评估观，正确处理六个关系 硬件建设 软件建设 基本标准 办学特色 内 容 形 式 评估过程 评估结论 目前评估 长远发展 教学评估 日常教学,*,2、抓好5项重点工作 条件建设 规范管理 教育创新 文化建设 材料准备,*,3、增强4种意识：机遇意识“专家门诊”全员意识 人人有责 大局意识 协同工作 时间意识,三、评估工作方式,学校自评自建专家组进校考察教育部高等教育教学评估中心组织专家函评教育部高等教育教学评估专家委员会通过教育部公布评估结果学校接受评估后一个月内向教育部提交整改报告,专家组进校后的主要工作方式,听取校长本科教学工作汇报 现场考察教学条件 召开座谈会 调阅评
4、估档案资料、试卷、毕业论文 考察、走访学院、医院及有关部、处 听课、考察教学查房 学生基本技能测试(基础、临床）向学校反馈评估意见,四、评估内容,1、是对学校工作的全面评估，对本科教学工 作的全方位的评估 书记、校长的办学理念与办学思路 教学校长的敬业精神 学校的教学管理基础 学校的文化精神,*,全方位的评估体现在：学校 职能部门 学院（系）医院(附院、非直属附院、教学医院、实践教学医院）,2、普通高等学校本科教学工作水平评估指标,（一级指标7+1 二级指标19 观测点44）1、办学指导思想2、师资队伍*3、教学条件与利用*4、专业建设与教学改革*5、教学管理6、学 风7、教学效果*特色项目,
5、评估指标体系,1、办学指导思想 1.1 学校定位(学校的定位与规划)1.2 办学思路（教育思想观念，教学中心地位）,评估指标体系,2、师资队伍 2.1 师资队伍数量与结构（生师比，整体结构状态与发展趋势，专任教师中具有硕士学位、博士学位的 比例）2.2 主讲教师（主讲教师资格，教授、副教授上课情况，教学水平）,评估指标体系,3、教学条件与利用 3.1 教学基本设施（校舍状况，实验室、实习基地状况，图书馆状况，校园网建 设状况，运动场及体育设施）3.2 教学经费（四项经费占学费收入的比 例，生均四项经费增长情况）,评估指标体系,4、专业建设与教学改革 4.1 专业(专业结构与布局，培养方案)4.
6、2 课程（教学内容与课程体系改革，教材建设与选用，教学方法与手段改 革，双语教学）4.3 实践教学（实习和实训，实践教学内 容与体系，综合型、设计性实验，实验室开放）,评估指标体系,5、教学管理 5.1 管理队伍（结构与素质，教学管理及 其改革的研究与实践成果）5.2 质量监控(教学规章制度建设与执行，各主要环节的质量标准，教学质量监控),评估指标体系,6、学 风 6.1 教师风范（教师的师德修养和敬业精 神）6.2 学习风气（学生遵守校纪校规的情 况，学风建设和调动学生学习积极性的 措施与效果，课外科技文化活动）,评估指标体系,7、教学效果 7.1 基本理论与基本技能（学生基本理论 与基本技
7、能的实际水平，学生的创新精 神与实践能力）7.2 毕业论文或毕业设计（选题的性质、难度、份量、综合训练等情况，论文 或设计质量）7.3 思想道德修养（学生思想道德素质与 文化、心理素质）,评估指标体系,7、教学效果 7.4 体 育（体育）7.5 社会声誉（生源，社会评价）7.6 就 业（就业情况）特色项目,3、关于医学院校指标内涵的几点说明,2、师资队伍医药类院校生师比的标准：C级标准是16：1A级标准是9：1，优秀标准数据采集时，学生数指：医学门类各专业学生数；教师总数指：医学门类各学科教师并包含附属医院（直属）医师总数的15%，原有的临床教师编制不再重复计算；非直属附属医院的临床教师按聘请
8、校外教师计算。聘请校外教师不超过全校教师1/4。在考核该指标时，在达到合格标准后，才可以考虑优秀标准。,*,非直属附属医院必须符合四个条件：经卫生行政部门批准 三级医院 教学组织机构和管理制度健全 有一届以上毕业生。,3、关于医学院校指标内涵的几点说明,3、教学条件与利用3.1教学基本设施中主要观测点的参考权重数调整如下：校舍状况、图书馆状况、校园网建设状况和运动场及体育设施的参考权重各调整为0.1，实验室、实习基地状况调整为0.6。,3、关于医学院校指标内涵的几点说明,实习基地中：生均床位数（含牙科治疗椅）标准为：A级标准1.0张，0.5张 C级标准0.7张。生均床位的学生数为医学类专业本专
9、科学生的自然数（临床、检验、影像、麻醉、口腔、基础医学、预防医学、中医学、针灸推拿、藏医、蒙医、维医）床位数（含牙科治疗椅）为近三年医院向卫生部门呈报的年终统计报表的床位数平均值。3.2 教学经费 指直接应用于教学的经费，不能包含水电费，工资性支出等。,关于医学院校的几点指标内涵说明,4、专业建设与教学改革4.3 实践教学“实习和实训”，医学院校视为“临床实践教学”。A级标准为：“有完善的临床实习教学管理制度，严格的出科考试和毕业考试制度，并有效实施；实习大纲规定的操作项目合理，绝大多数学生基本完成规定项目；毕业实习每生实际管理床位6张”,C级标准为：临床实习教学管理制度基本健全，有出科考试和
10、毕业考试制度；实习大纲规定的操作项目合理，绝大多数学生基本完成规定项目；毕业实习每生实际管理床位3张4张。,3、关于医学院校指标内涵的几点说明,7、教学效果7.1 基本理论与基本技能按照教学大纲、实习大纲规定的项目进行测试基础医学技能考核内容包括：生理、生化、药 理、病生、免疫、遗传等学科的实验操作；临床考核包括：检查实习生书写的病历；,3、关于医学院校指标内涵的几点说明,临床操作技能考核：检查实习学生书写的病历。全面处理一个病例：问病史、检体、诊断、鉴别诊断、治疗原则。内科：胸穿、腹穿、骨穿（腰穿）外科：换药、拆线、无菌操作，进手术室穿手术衣、备皮、消毒、铺单、切开、止 血、结扎、缝合。每一项操作结束，都要结合该病例提问，用于考核对基本理论的掌握。,小结一、提高对本科教学评估的认识二、明确本科教学评估与建设工作要求三、评估工作方式四、评估内容,*,敬 请 指 正 谢 谢 大 家,
