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1、构建我们的精神家园与老师们谈新时期的师德修养,宜兴教师进修学校 孙春香2015.8,有位记者问一位70多岁的老教师：“您这辈子最开心的事是什么？”答：“这辈子最开心的事就是和教育谈了这么一场恋爱。”,引言,1.为什么选择做老师？（自愿、被迫、无所谓）2.你想成长为一名什么样的老师？（用形容词描述：）3.教师对学生成长的影响会有多大？（“难忘的一课”）,一个恶贯满盈的杀人犯死后进了第十八层地狱。他听到一个人在下面喊救命，杀人犯不解，问判官：“为什么他要下第十九层地狱啊？”答曰：“他是位老师，你伤害的是人的身体，而他伤害的则是人的灵魂。”,中青报与腾讯教育频道联合开展了师德问卷调查显示：,30.9
2、的公众认为目前师德状况“较差”或“很差”，还有42.4的公众认为目前师德状况仅停留在“一般”水平，而认为“较好”或“很好”的只占24.2。,“一个知识有缺陷的人可以用道德来弥补，而一个道德有缺陷的人无法用知识来弥补，教师师德的缺失对学生的影响远远胜过知识缺陷的影响。”山东省淄博市一位农村教师在投票后这样留言。,华中师范大学教育科学学院教授杜时忠说：“近30年来，公众对学校德育一直不满意，究其因，上世纪80年代认为是德育目标过高；90年代则认为是学生自身存在问题；到了新世纪，大家开始把注意力转移到了教师身上，认为是教师职业道德出了问题。”,师德，一个不该成为话题的话题,今天的教育，缺的不是楼房，
3、而是文化与技术；缺的不是理念，而是行为与操作；缺的不是水平，而是责任和精神。教育的希望，在于教师良心的回归、精神家园的重建。,教师的精神大厦,敬 业,表 率,团 结,奉 献,爱 生,创 新,乐业,奉献师德的主题,“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”无怨无悔 不计得失 呕心沥血 抛家别子 加班加点,有这样一位老师，连续几年都被评不“师德标兵”、“爱岗敬业标兵”，几年来几乎放弃了所有的休息时间义务为学生补课，可说是一心扑在教育上。,可学生怎么评价呢？,学生给他打了全年级最低分。,学生认为老师剥夺了他们的自由，而且占用了学习其他学科的大量时间，但他们也知道，“老师是为他们好”。,一对老夫妻年逾五十，经
4、济条件不错，理当安享退休生活，却一同到律师那儿要办离婚。离婚后，律师提议三个人去吃一顿饭。吃饭时，服务生送来一道烤鸡，老先生马上挟起一块鸡腿给老太太，说：“吃吧！你最喜欢吃的鸡腿。”律师眼睛一亮，心想事情也许有了转机哦！未料老太太红着双眼说：“我很爱你，但你这个人就爱自以为是，什么事都自己说了就算，从来不管别人的感受，难道你不知道，我这辈子最讨厌吃的就是鸡腿吗？”这时老先生也有点哽咽地说：“你总是不了解我爱你的心，时时刻刻我都在想，要如何讨你的欢心，总是把最好的留给你，你知道吗？这辈子我最喜欢吃的就是鸡腿。”世界上还有种“冷”叫“妈妈感觉的冷”（替代、包办、自以为是）,“奉献”本身不错，错在我
5、们“奉献”时忽略了学生的需要，这就是无效的奉献，盲目的奉献。,1.奉献从学生需要出发,知晓你的学生！,“十六知晓”知晓学生的姓名含义；知晓学生的生活习惯；知晓学生的个性特点；知晓学生的行为方式；知晓学生的思维方法；知晓学生的爱好兴趣；知晓学生的困难疑惑；知晓学生的情感渴盼；知晓学生的心路历程；知晓学生的知音伙伴；知晓学生的成长规律；知晓学生的家庭情况；知晓学生的上学路径；知晓学生的社区环境；知晓学生家长的思想；知晓学生家长的愿望；竭力知道学生成长中的一切,2.奉献应以科学为前提,“奉献”应是任由孩子在家发着高烧眼睛失明而不让学生落下一节课吗？“奉献”应是一身病痛倒在讲台边也不去医院？“奉献”应
6、是在去世前几十分钟感觉呼吸不畅还忍着疼痛用纸笔讲解数学题到最后英年早逝吗？“奉献”应是比拼工作时间吗？,（1）保障学生支配业余时间的权利，有效地教,教育教学要创新、高效,（2）和睦的家庭关系，放心地教,调整好工作和家庭的矛盾,（3）健康的身心状态，愉悦地教,巧干替代蛮干，乐教取代苦教,不要让孩子回头痛恨教育！李虹霞,3.奉献应为了培养合格的人才,奉献的目的不是培养只会考试的机器。学生学习兴趣的丧失，学习能力的不足，情感的匮乏，创新能力的缺失，将会严重影响学生未来的发展，甚至造成学生心灵的扭曲、心理的变态。一切违背教育规律的奉献都是没有社会价值的。“全人教育”,凌志军（人民日报社高级编辑 资深记
7、者畅销书作家；法学硕士）通过对微软亚洲研究院30个“微软小子”-至少目前为止，他们被人们当做聪明、成功、快乐和富有的典型例证的成长故事的研究发现：他们全都在关键的时候遇到了优秀的教师。让他们难以忘怀的这些教师中，没有一个是教会他们应付考试的人。就像忘掉了那些没有用处的知识一样，他们也忘掉了教给他们这些知识的教师。这30人列举出来的老师有50多位，其中有些是外国人，全都拥有大师的头衔和大师的声誉。大部分中国教师中，只有一位是“特级教师”，其余都是籍籍无名之辈。这些老师之所以让他们难以忘怀，奥秘全在课堂之外：教给他们如何做人；教给他们如何学习；告诉他们朝哪个方向走，而那里真的就有他们想要的东西。他
8、们的成长故事说明，每个教师都能承担起对学生的责任，关键问题不在于你是不是名师，而是你能不能告诉他们正确的方向。凌志军成长比成功更重要,敬业师德的起点,敬业：敬重自己的职业。有这样的一个问题问老师：“你在做什么？”第一位老师说：“我在为我的生计而工作。”第二位老师说：“我正在完成任务。”第三位老师说：“我在完成一项伟大的教育工程。你看，再过一段时间，我们将一批优秀的学生培养出来后，国家又多了一批合格的公民，社会就有一批新的人才可以用了。”敬业两种心理层次：低层次：“拿人钱财，替人工作”高层次：视教书育人为人生使命,靠教育而生存,为教育而生存,心理学家曾经做过这样一个实验：把12名学生分成两个小组
9、，每组6名学生，让一组学生从事他们感兴趣的工作，另一组学生从事他们不感兴趣的工作，没多长时间，从事不感兴趣工作的那组学生就开始出现小动作，再一会就抱怨头痛、背痛，而另一组的学生正干得起劲！这说明：厌倦工作往往不是工作本身造成的，而是因为对工作的感觉（乏味感、焦虑感、挫折感）引起的，它消磨了工作的活力、锐气和干劲。,1.找寻工作的内在趣味 把工作看成是创造力的表现 把工作看成是艺术创作 把工作看成是自我的满足 把工作当做自己学习和提高的途径2.发掘教师职业的价值“让学生因为我的存在而感到幸福”（李镇西“中国的苏霍姆林斯基”）3.感悟教师职业的幸福 著名教育家霍懋征老师一生从教的体会：“艰巨、光荣
10、、幸福”魏书生老师的教育感言：感谢学生，特别是感谢后进的学生与其说老师成就了学生，不如说学生成就了老师。,全美最牛的教师雷夫埃斯奎斯,雷夫，美国霍伯特小学教师，毕业于加州大学落杉矶分校，1981年开始任教。霍伯特小学位于落杉矶市区，是美国第二大公立学校，学生大多来自美国中部的贫穷家庭和一些亚非移民家庭。雷夫和他的孩子们生活在第56号教室，在这个小天地里，他们创造了令人惊叹的奇迹：他所带的五年级学生在美国标准考试(SAT)中成绩一直位居前5%-10%的位置；即便在节假日，孩子们也来到学校，跟随雷夫老师一起阅读、做算术、表演莎士比亚戏剧，一起去旅行。他先后获得美国“总统国家艺术奖”、英国女王勋章、
11、1992年“全美最佳教师奖”等，而且多次有人捧着高薪挖角，甚至有好莱坞导演邀他拍片，他都拒绝了。,雷夫经典语录,之一：或许教育界多的是不懂装懂的人，这些人教过几年书、打出几个响亮的口号、架设专属网站，然后到处巡回演讲。也或许这个快餐社会总认为可以用简单的方案解决复杂的问题。但我希望读者们明白，真正的卓越是靠牺牲、错误、以及大量的努力挣来的。毕竟，成功无快捷方式。我们可以做得更好！之二：我们班孩子很沉静，而且文明有礼到一个难以置信的程度。这里就像是块绿洲，但它少了某个东西。讽刺的是，第号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，反而是因为它缺乏了某样东西：这里没有害怕。,之三：我有问必答。你提出的问题
12、以前有没有人问过不重要，我是否觉得疲累也不重要。我必须让孩子们看见我热切希他们理解，就算他们听不懂，我也不以为意。在一次访问中，一位学生艾伦告诉记者：“我去年问老师一个问题，结果她火冒三丈地对我说：我不是已经讲过了？你根本没在听！可是我有听呀！就是听不懂嘛！雷夫老师会讲解五百遍，一直到我听懂为止。”之四：绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪明，一定会识破的。,幸福教室创建者 李虹霞,于永正老师说，她把“教师”做到了极致；雷夫说，她的幸
13、福教室是“中国的第56号教室”。她用三个词形容自己的追求。痴狂。她说，为了学生真的可以不惜一切代价。善良。她说，无论到哪儿，我坚信与人相处只需要付出真诚与善良，而不需要技巧。天使。她说，自己最喜欢的一句话是，“教育是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花”，教师就要成为那个手持鲜花、满眼阳光的人。,李虹霞独创“统合教学法”横向、纵向、时空三个纬度进行统合：1.横向统合：语文教材与相关文学资源的横向统合；语文课与各学科跨学科的横向统合；“书人合一”的师本横向统合。2.纵向统合：同一册教材内容本身的纵向统合；跨学段语文教材之间的纵向统合 3.时空统合：用足网络资源，博客成为“空间教室”；让学生呼吸幸福的“
14、语文味道”；走出教室的语文学习。,于永正老师如是说,有谁能经常打电话和我研讨教育、教学，而且一打就是半小时、一小时？有谁能在高速公路出口拦车，为的是要我当面指导朗读课文？有谁能让我把上课板书的字一一写给他看，尔后一丝不苟地临写？有谁能把我的朗读录下来，一字一句模仿到深夜？李虹霞。追求完美若此，追求至善若此，岂能教不好语文？,有谁能把学生带到家中住宿、辅导？有谁能细心到把历年来中考、高考试卷中易读错的字，汇总在一起教学生逐一认读，而且认了之后回家去“考”家长？有谁能不厌其烦地把每一个学生每一个单元过不了“关”的字（即不会默写的字），逐个写下来（字写得很大），贴在每个学生的语文课本的扉页上，让该生
15、天天与它们见面，而且再不厌其烦逐一抄送给每位家长，让家长辅导过“关”？李虹霞。以情教书若此，学生焉能不被感动？细到这个程度，实到这个份儿上，什么学生教不好？”,有谁能调到外地，学生竟不顾路途遥远，跟着转到他的班级来？有谁能当家长得知老师不再教他们的孩子，而联名写信强烈要求老师留任的？李虹霞。老师成了学生追捧的偶像，成了家长放心的人，教育能不成功吗？虹霞已经把“老师”几乎做到了极致，我还能说什么呢？,“一个视教育如生命的人，爱学生如己出的人，她所从事的教育会无比璀璨。”于永正评李虹霞,“五问”：一问为满足需要工作，还是为兴趣工作二问着眼当下谋划，还是着眼未来规划三问事事等待安排，还是主动寻找机会
16、四问牢骚对待困难，还是积极乐观化解五问对待目标三分钟热度，还是永久激情 让敬业成为一种习惯！,表率师德的基础,子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”教师不应只对学生讲规则，自己更要遵守规则现实：班规或班级公约一般只针对学生 要求学生讲文明有礼貌，老师呢 要求学生好好学习，老师呢 要求学生不迟到早退，老师呢 要求学生认真听讲，老师呢,1.真诚实公平“神奇教师”孙维刚：因故迟到主动罚站 2.善善待每一个学生 3.美行为美、语言美、仪表美,霍懋征老师,“国宝级教师”,爱不言利无爱无魂,从教六十载四个“从没有”：从没有向一个学生发过火 从没有向一个家长告过状 从没有让一个学生掉过队 从没有惩
17、罚或变相惩罚过一个学生 周恩来总理曾经评价霍懋征是中国的“国宝”，新一代领导人称霍懋征为“中国小学语文界的泰斗”。去年春节，国务院总理温家宝，亲临霍懋征的家拜访她。并且亲笔手书“把爱献给教育的人”，挂在她的家。,爱生师德的灵魂,有研究人员在5所学校随机抽取120名教师，问：“您热爱学生吗？”90%以上的被试者回答：“是。”然后 对这120名教师所教的学生进行调查：“你体会到老师对您的爱了吗？”回答“体会”的仅占10%。有关调查显示：学生渴望的不仅仅是从教师那里获得知识，更重要的是得到教师的关爱。喜爱渊博知识型教师的学生占31%，而喜欢具有师爱型的学生达到53%。,1.完全彻底的尊重2.完全彻底
18、的了解3.完全彻底的欣赏 无条件的接纳,陶行知先生说过：你的教鞭下有佤特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。魏书生老师：扫墓扫 著名语文特级教师钱梦龙：“门槛法”让学生爱上写作,乐业师德的归宿,乐业：享受职业四个“用心”：用心理解教育 用心从事教育 用心享受教育 用心享受生活,未选择的路罗伯特弗罗斯特,黄色的树林里分出两条路可惜我不能同时去涉足我在那路口久久伫立我向着一条路极目望去直到它消失在丛林深处但我却选择了另外一条路它荒草萋萋，十分幽寂显得更诱人，更美丽虽然在这条小路上很少留下旅人的足迹,那天清晨落叶满地两条路都未经脚印污染啊，留下一条路等改日再见但我知道路径延绵无尽头恐怕我难以再回返也许多少年后在某一个地方我会轻声叹息将往事回顾黄色的树林里分出两条路我选择了人迹更少的一条从此决定了我一生的道路,
