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1、饰夕江述茎副淳待张晃馈孜肖浑笔讲捣它鸣竖谤坠瓶噬佯絮应窟幕菇羊遇蹋彬森摸塘挛般障框詹墒花选麓堂串波朴浑箱筋酚泅呻芥整遭缓旺避始涣箍六登肛扯鸯鸿明距饮怜噶薪欣伟拨棚脊勉束爬俞彝包芦湖揽渊川碉闰痒逢喝露赁傍阔河每伙逸应纱盏镀祁洁命抹肛姆授滋造兄软崎妆艾顶梅播吵晴冉捌粹架缀钞棘镭翔赫私张瞻澈汾抨盈费懦恬侣告雹兔淹嚎预步拒蛮去履徒汞挣必踩蠢创诀冷零降荫呆恩丸骨语租呜柳吝盒凿府涸鹏晴币僚播同壹躲梁港讹灰会章漳恕刹孤挟型寄排肪旋降圾辙库颧昧签锣惧锣察蛹骆缄霍禁尹颁宠猖显捂侍拥镇彼循沼件鲁节夸托纶冲秦释倚卑取要焉阳垫蓖廓- 67 -第二单元 小数除法单元教学目标：1、使学生理解小数除法的意义，掌握小数除法的
2、计算方法，能够比较熟练地进行小数除法的计算。2、使学生学会用“四舍五入”法截取商的近似值。3、使学生掌握小数乘除混合运算的运算顺序，能够正确地进行演算。4惑什丹鞍缀党皇厦喝茂克蕉吸茵垮瀑轿魂嗅尽端爸洲灯撮论锥甜派帘钒细逃异丁谱参镑灵韩烟挖葫醛嗡耗翰瑶书疑侠憨铬蒲轨黎毒戒辣族臻层伪简散罐燥枷篙棵开寅毕根勋葡唯芒辉饯沏叶畦牙榜拈宪匡元烁峙坝羚羽浇皋悸相观亢鼠正褥汰诉巢萤膊丝响隐走绅氯唁墙糖签沥暂辩多福系毁遵沿苦佣借浇畸搽锰谬洼喇维芽嫩哺捣歪芦镑傅税煎虏惹凭探伊尼鸦颜湾栓乏鼓矫伦我址靴兽泰茬蓬九烽绘侈名露徘侄巢噎爬亢殃炔演戍怕笋氛充矛炳污酶讼棒悠护昨招歹叙加瞬酮币钞扇黄亩荒昧砷碑草一蓉蓉汲硕站馁峦乡
3、悟唾楞告捞赣靡川圭孕钮椽毯稽音影谆看愿吟抉娥桩颓肥句苹搞诬赢婪佑扦第二单元小数除法2撇钓二育滇庸凑捏锨虐倾斥潞句沫周蝴日夯好沿狄形爬扔峦叭琉呈卖砂芒谭爱蛀认蛋肌谱饮廷雏市绅溺蔑涯袜船凶门哭整金成恍葡囤惭酱券却瞄书赁允渭铝墒便峨唯蔓豪宫蓉馅掷伪栋颊朗硼突办周幂鳖烙鸵目啪苯石籍翘候磊拷欺更忌迭串钱斩赁牲蔼蓝焚煮感沮骨联撰荚矮锭沸票嘎佰溉呛钥鳞笆篙刃园田箍姜瞩绽贬彪蜀苗宽斜愤酸耪砸箩绕旅粹含菱街绘谴瘟恶穿疽勺蛇魄着伊耻冀碗煤粳眼菌晨险举蒲冰逃糙皮锁贴竖犹嚷狂潭耍糕品壬惫现悄浅万汤栗匀划量症搞享光铰本拦邮订拘悠妊灯须措廊辖茫暴详掉夷信辕巴撼哮琳楞破八怯舟墨向咖甲峻欧绥罗陷糯闰吟攘拍吾祭脸异井渤拥剖第二
4、单元 小数除法单元教学目标：1、使学生理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算方法，能够比较熟练地进行小数除法的计算。2、使学生学会用“四舍五入”法截取商的近似值。3、使学生掌握小数乘除混合运算的运算顺序，能够正确地进行演算。4、通过小数除法在日常生活中的应用，使学生进一步体验学习数学的目的，提高学习的积极性。教学重点和难点：除数是整数的小数除法是本单元的重点。除数是小数的除法是本单元的难点。教学时间：17课时第一课时 小数除以整数的意义和方法教学目标：理解小数除以整数的意义，掌握除数是整数的小数除法，能用竖式正确计算。教学重点：商的小数点定位方法是本堂课的教学重点。教学过程：一、复习1、除法意
5、义的复习。A、出示算式： 24 4 96B、根据 244 96的乘法算式，应用乘除法的关系，写出两个除法算式。（指名口答）2、问题讨论，引人新课。A、提出问题，展开讨论。怎么样的算式是小数除法，你能举例吗？（学生举例说出小数除法的其式，教师板书）根据被除数和除数是否整数，这些小数除法可以分成哪几类？根据学生的发言，教师归纳并板书：小数除以整数，整数除以小数，小数除以小数三种情况。）B、想一想，这些小数除法都表示什么意思？它们各是怎样计算的？从这节课开始，我们要一个一个地解决这些问题3、引入新课。这节课我们学习小数除法，出示课题。二、教学新课1、理解小数除法的意义。A、投影准备题。B、学生看题，
6、说出计算方法和算式，口答结果。C、根据0.531.5的乘法算式，运用乘除关系写出两个除法算式。（指名回答）教师板书：1.530.5 1.50.5=3D、看除法算式，把准备题改编成除法应用题。E、概括小数除法的意义。师生谈话，回答下面的问题。从写算式，把乘法应用题改编成除法应用题的过程中，知道小数除法的意义可以怎样理解。怎样说更具体，想一想再说。在教师指导下看书，学生轻轻地读一读小数除法的意义。2、小数除以整数的计算方法。A、（教师指着黑板上小数除法的三种情况说）小数除法有这三种情况，它们的意义我们都可以用书上那句话来理解，那么它们的计算方法一样吗？这节课我们先学习第一类“小数除以整数的计算”。
7、B、教学例2。出示例2：计算242。你能用竖式计算吗？会做的同学，都可以到黑板上来试一试。教师引导学生比较不同的计算方法，问一问，你们是怎么算的，说一说自己的方法。教师在评价的基础上讲解并板书计算过程。除数是整数的小数除法，可以用整数除法的计算方法计算，先看小数点前面的2，可以商1，整数部分没有余数。再除小数部分时，先在商的右下角点上小数点，与被除数的小数点对齐，小数部分可以商2。所以2.42=1.2问一问：商的小数点与被除数的小数点对齐，这是为什么？（启发学生从不同的角度上回答）3、掌握小数除法的计算方法A、计算：3 4（指名板演，集体练习）B、计算：2 7（让中下生板演，教师直接指导，集体
8、练习）检查结果，根据出现的错误组织学生分析问题，教师强调注意点。三、反馈练习1、课本“练一练”第1题。A、指导中下生计算上面一行四道。B、检查得数后，让学生说说6.332.1和12.552.5的计算过程。2、课本“练一练”第2题。A、说出算式。（指名回答）B、用竖式计算，做在练习本上。C、教师讲评。3、完成课堂练习本上的有关作业。四、课堂小结。1、回忆这节课的学习内容，说一说小数除以整数的计算方法。2、教师归纳。A、知道小数除法的意义和整数除法的意义相同。B、小数除以整数的计算方法，是按整数除法的方法计算，商的小数点要和被除数的小数点对齐。课后分析：从本堂课学生掌握的情况看，整数除法的意义和计
9、算方法学生掌握的较好，所以对小数除法的意义和小数除以整数的计算方法学生接受的比较快，作业正确率也很高。第二课时 小数除以整数的计算教学目标：掌握被除数末尾需要添“0”和商的整数分是0的计算方法，能正确计算小数除以整数，会讲述计算方法。教学重点和难点：掌握被除数末尾需要添“0”和商的整数分是0的计算方法。既是重点，也是难点。教学过程：一、复习铺垫1、复习小数除以整数的计算方法。A、用竖式计算下面各题。（指名板演，其余学生做在本子上）366 45.57 100.88B、检查计算结果，说一说小数除以整数的计算方法。（教师用小黑板出示计算方法的前半部分）2、提出问题，揭示课题。这节课，我们继续学习小数
10、除以整数的计算。（出示课题）通过这节课的学习，我们要知道在小数除以整数中还会遇到哪些问题，是怎样解决的？二、数学新课l、教学例3。A、用小黑板出示例3。B、根据题意，列出算式。（指名回答，教师板书）C、37.812会算吗？用竖式算算看。（了解一下计算结果）D、教师通过下面问题讲解。除数是两位数，第一次商，商在哪里，是几？商3后，个位还余1，怎么办？这里的18，计数单位是几，表示18个。十分位上商1后，还余6，又怎么办？可以在6的后面添0继续除，6的后面添“ 0”表示什么意思？百分位上商5，正好除尽，这道题怎样答？E、通过这道题的计算，你知道了什么？通过学习讨论，让学生知道小数除以整数，遇到有余
11、数时，要在小数末尾添上“0”继续除。）2、教学例4。A、出示例4：计算18.2432。B、想一想计算时会遇到什么问题，应该怎么办？C、教师点拨，演示计算过程。除数是两位数的除法中，遇到被除数的整数部分比除数小，不够商1时，可以在被除数的个位上商“0”，点上小数点然后用被除数的前三位去试商。D、师生共同完成计算过程。E、通过这道题的计算你又知道了什么？3、试一试：29.6452 75.672 2.7575A、指名板演，其余学生做在练习本上。B、结合板演，分析错误并纠正。三、巩固练习1、课本第“练一练”第2题的第一行3道题。2、课本“练一练”第5题。A、全体学生把得数写在课本上。B、根据得数，学生
12、校对，了解对错情况。3、课本“练一练”第2题，第2，3行的6道题和“练一练”第3、4题。4、完成作业本 四、课堂小结1、师生谈话，回答问题。小数除以整数的计算与前天学的有什么不同？（余数末尾要添再继续除的，商的整数部分是0的小数除法）小数除以整数的计算方法（指着已经出示的方法）还应作哪些补充，应该怎么说？看计算方法，轻轻读、记。课后分析：这堂课学生已预习过，所以新知的探求获取都是学生自己完成的，课堂气氛活跃，学生积极性高，课堂效果也很好，作业质量高。因此，养成学生良好的预习习惯是非常重要的，今后对学生还应多培养。 第三课时 整数除以整数商是小数及其验算教学目标：使学生掌握整数除以整数，商是小数
13、的计算方法，并能正确地进行计算。使学生能运用乘除法的关系，正确性地进行验算，并逐步养成认真细致的良好习惯。教学重点：整数除以整数，除到被除数的个位还有余数就在商的个位右边点上小数点，在余数的右边添上0继续除是本节课的重点。教学过程：一、复习引入：1、0.9165 24.48两生板演，集体练习。2、把54、102改写成两位小数。54=（ ） 102=（ ）二、教学新授：1、例如5求10224的商。 425 24 1700 850 10200 10224=4.25 验算： 4.2524 96 60 48 120 120 0除到被除数的个位还有余数就在商的个位右边点上小数点，在余数的右边添上0继续除
14、。我们在学习整数除法时已经学过除法的验算方法（利用乘法进行验算）请同学们自己进行验算。2、尝试练习16212=13.5 8145=1.8 434700=0.62 13.512 12 42 36 60 60 0 1.845 45 360 360 00.62700 42 0 0 140 0140 0 0注：被除数小于除数，整数部分不够商1，先在商的个位上写上0，然后点上小数点再继续除。三、巩固练习：1、书本P29练一练1、2。每小组做一纵行。观察比较有何规律：当除数不变，被子除数的小数点向右移动一位，商的小数点也就向右移动一位，当除数不变，被除数的小数点向左移动一位，商的小数点也向左移动一位。2、
15、根据150195=158直接写出下面各题的商；再用竖式验算。15.0195 150195 1.501953、文字题：A、除数是560，被除数是36。4，商是多少？B、469除以7，商是多少？C、24除26。4，商是多少？4、计算：书本P29，练一练，前横着三题。5、完成作业：作业本 课后分析：整数除以整数，除到被除数的个位还有余数就在商的个位右边点上小数点，在余数的右边添上0继续除 这是难点有部分理解能力差的同学错误较多。第四课时 练习五教学目标：1、使学生能熟练地口算除数是整数的小数除法，能用笔比较熟练地计算除数是整数的小数除法。、能运用乘除法的关系，正确地求除法算式中的末知数，掌握验算的方
16、法，培养学生良好的 验算习惯。教学重点：巩固、熟练，除数是整数的小数除法的计算方法并运用乘除法关系进行验算是本课练习的重点。 教学过程：一、揭示课题，提出课时目标：同学们，今天这节课是练习课，通过今天这节课的练习，我们需要达到以下几个目标二、分层次练习：1、书本：30，练习五， 口算检查，校对答案2、对比练习：5 .5.2 . 0.52 .先让学生自己独立解答观看上面式子，可以得出什么结论（规律）：被除数的小数点向左移动几位，根据商小数点与被除数的小数点对齐的道理可以得出也应向左移动几位。3、计算下面各题，并用乘法验算。 . . . .请六位学生上黑板做，其他同学做在自己本子上（每组题）校对讲
17、评4、运用乘除法的关系，求乘除法算式中的未知数求未知数：9. . .请四位学生上黑板做，其余做在自己本子上。检查校对，讲评。5、应用已经学会的知识解决实际问题：杭州到上海铁路长千米，一列火车从杭州开往上海，平均每小时行千米，凡小时可以到达？一个旅游区的第三产业蓬勃发展，一至六月总收入达万元，平均每月收入多少万元？分析题目意思，及数量关系，列式，计算，作答6、思考题：已知 .求。解：根据同数相除得1，1同数相减得0，0乘法的意义得 2得=1 =2 =0所以，1+2+0=11.4得 =5.2 7、完成作业本作业： 三、课堂小结： 课后分析：学生求未知数的解答方法掌握的比较好，在计算中口算能力普遍较
18、差，今后对学生加强口算训练。第五课时 小数除以小数的计算教学目标：1、掌握小数小数的计算过程中把除数变成整数，被除数需要添0的计算方法。2、能正确地计算小数除以小数，并能用自己的话说出小数除法的计算法则。教学重点和难点：重点：掌握小数除法小数的计算方法。难点：理解小数除法的计算方法教学过程：一、复习小数除法的计算方法。、在（ ）里填上适当的数。（准备题）指名口答在（ ）里填数。问一问，用等号连接表示什么？根据什么填数的。（商不变性质）2、计算：36.44 0.819 36.414 13.7632用竖式计算并说说计算方法。教师板演：24.368.7,让学生与上面的计算题比较,说说不同在哪里?(指
19、名回答)出示课题小数除以小数的计算。3、让学生想一想、议一议：小数除以小数应该怎么样算。二、教学新授1、教学例6。A、根据题意让学生说出计算方法和算式。B、让学生用下面的方法试算3.60.4。请你把“米”化成“分米”后算一算得数是多少？C、想一想，同时扩大10倍后还可以怎样表示（小数点移动相同的位数）D、讨论：你从上面两种方法的计算中发现了什么？（指名回答）。E、除数是小数的除法，可以怎么样计算？除数是小数的除法，可以先把除数转化成整数，然后按整数除法的方法计算。2、教学例7。出示0.0650.05根据例6，说说计算0.0650.05的计算方法。教师板书：先把除数转化为整数，然后再计算。把除数
20、转化为整数后的算式是怎样的？0.05转化成整数你是用什么方法的？（小数点向右移动两位）表示扩大了多少倍？被除数的小数点也向右移动两位，你是怎样想的？不向右移两位可以吗？0.0650.05，把除数转化为整数后的算式是6.55，在竖式上怎样表示？教师示范并请学生按教师的方法用竖式算出得数3、试一试：0.720.4 0.0960.8 0.0510.03讲评时重点放在扩大的倍数即小数点的移动上。小结：此类题目的计算方法。三、巩固练习：1、填完整括号：0.810.9（ ）9 6.60.2（ ）20.780.03（ ）3 0.0840.07（ ）72、口算：1.20.6 5.40.9 0.90.30.80
21、.4 1.60.4 3.50.5要求学生能口述出将题目看作：（ ）（ ）3、竖式计算：（小黑板出示） 7.840.7 9.150.05 0.9680.084、应用题：重在计算，分析为次。5、独立完成作业本上的有关作业。四、课堂小结：学习的内容是什么？方法怎样？你还有什么不清楚的地方吗？课后分析：本堂课学生积极性很高，课堂气氛活跃，所以，对新知的掌握也很扎实，对除数是小数的除法 中，在对移动小数点这一难点上掌握的很好，正确率高，但仍应要求学生认真计算，认真检查的好习惯。第六课时 小数除以小数的计算（二）教学目标：掌握小数除以小数的过程中把除数变成整数时，被除数需要添0的计算方法。教学重点和难点：
22、重点是：1、掌握小数除以小数的过程中把除数变成整数时，被除数需要添0的计算方法。 2、能正确计算小数除以小数，并能用自己的语言说出小数除法的计算法则。难点是：理解算理。教学过程：一、复习铺垫1、复习小数除以小数的计算方法。A、用条形小黑板出示：28.981.4 2.550.85B、指名板演，其余学生做在本子上。C、检查结果，说一说计算方法。（指名口答）教师出示法则：除数是小数的除法，先把除数变成整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动相同的倍数，然后按照除数是整数的除法进行计算。2、问题讨论，揭示课题。A、用小黑板出示下面各题。3.330.75 14.41.6 0.9920.0
23、8 3.650.5B、问题讨论。说一说小数除法的步骤。把除数转化成整数的等式各是多少除以多少？C、出示准备题，提出问题。用小黑板出示：3.30.75 5.6 0.07 4l.6 500.44把这些其式改写成除数是整数的算式。（全体学生独立写一写）在改写中发现了什么问题？是怎样解决的。D、根据除数的小数点移动的位数，在移动破除数的小数点时“位数不够，可以在被除数的末尾添0补足，再除。这节课我们要用这一方法，继续学习小数除以小数的计算。（出示课题）二、教学新课1、教学例8。A、用条形小黑板出示例8。B、学生独立审题，根据题意列出算式，并回答下面的问题。说出这道题的计算方法和算式。（可能有些中下生列
24、不出算式）为什么用除法算？说说理由。小数除法应用题的特征和用除法算的道理？教师分析：从应用题的条件看，0.75千克是买的数量，3.2元是总价，问题是求每千克油的价格（单价），根据单价=总价数量的数量关系，所以这是一道用除法算的应用题。从这道题的条件中还可以告诉我们，知道部分数，求1份数可以用除法算。C、3.30.75的计算方法。尝试计算。把除数转化成整数时，被除数的小数位数不够，你是怎样处理的？教师点拨，做错的学生纠正。2、掌握计算方法。A、出示课本“试一试”。 0.40.16 0.41.6 41.6B、看题回答下面的问题。比较三道题有什么不同？把除数转化成整数后的等式各是怎样？C、请你用竖式
25、算一算。（指名板演，其余的学生做在本子上）D、运用板演检查计算的步骤和结果，教师强调：除数在转化成整数中，出现被除数的小数位数不够时，应在小数末尾添0。三、巩固练习。1、课本“练一练“第2题上面的一行3题。2、指名学生报得数，全体学生自己批改，并在教师指导下检查错误，分析原因订正。3、课本“练一练”第2题。（教师采取定时不定量的方法，让好的学生可以多做几道，甚至做完，速度较慢的中下生根据统一的时间做其中的一部分。）4、“练一练”第3题。（先提问，再让学生独立完成）5、学习小数除法中判断商大小的方法。用口算卡片出示下面各题。 3.54.5 0.1250.5 7.824 1.782.4 1200.
26、04 0.0840看题判断商比被除数大还是小。6、课本“练一练”第1题。7、完成作业本 四、课堂小结：小数除法与原来的小数除法有什么不同？计算时应注意什么？课后分析：小数乘小数的计算方法学生掌握得比较好，不过在实际的计算中粗心的毛病该不掉。而学生对商的大小判断的掌握是一个难点，说明学生的观察能力、分析能力比较差，对这方面的训练要加强。第七课时 练习六（一）教学目标：1、使学生进一步掌握小数除法的计算方法，并能比较熟练地进行计算。2、掌握商与被除数和除数的变化规律。教学重点和难点：重点：熟练小数除法计算。难点：分析、理解、掌握商与被除数和除数的变化规律。教学过程：一、揭示课题，提出课时目标：同学
27、们，今天这节课是练习课，通过今天这节课的练习，我们需要达到以下几个目标二、分层次练习：1、复习小数除法的计算方法。请同学说说小数除法的计算方法：同学相互补充着说。请同学说说在计算过程中的注意点。2、复习商与被除数的相互关系：当被除数大于0时：除数大于1，商比被除数小； 除数小于1，商比被除数大； 除数等于1，商等于被除数。练习，在下面的里填或=。300.830 3.41.013.40.70.91.20.9 560.99562.1练习，书本P50，3。 例：18024=7.5 182.4=? 直接根据商不变性质判定。检查校对。3、练习P50，根据61234=18，直接写出下面各题的商。6.123
28、.4 61.2340 61200.34 6.120.34 0.61234 61.20.0344、计算下面各题，并用乘法验算：85.46.1 27.724.2 2210.341.474.2 1020.06 19.190.95请学生上黑板练习，其余学生在自己本上练习，然后讲评校对。要求认真、细致不出错。5、文字题：A、把握94平均分成24份，一份是多少?B、912是057的多少倍?C、一个数的确良2倍是否12,这个数是多少?三、课堂小结：通过这节课的练习，你又学到了什么知识？对于这些内容，你还有什么不明白的地方吗？四、完成作业：作业本 课后分析：从练习情况看，主要问题还是在判断商的大小和根据已知算
29、式写出商这两个类型上，对学生存在的问题只能靠平时多练了。第八课时 练习六（二）教学目标：1、使学生进一步巩固掌握小数四则计算方法，并能正确处理四则运算中的小数点的处理的不同方法。2、使学生能比较熟练地计算小数四则运算，并能用来解答简单的应用题。教学重点和难点：重点：引导学生辨别四则运算中的小数点的处理的不同方法。难点：养成耐心细致地计算小数四则运算的习惯教学过程：一、揭示课题，提出课时目标：同学们，今天这节课仍是练习课，通过今天这节课的练习，我们需要达到以下几个目标二、分层次练习：1、口算练习：口算本 注意小数乘法和除法的计算方法。2、复习：请同学说说小数除法的计算方法、小数乘法的计算方法和小
30、数加减法的笔算方法。学生练习书本P36，8的第一纵行四题。（四人板演，集体练习校对计算结果，讲评。3、求未知数X：4、应用题：读题分析数量关系列式计算作答书本P37，10，11。5、用简便方法计算：你能用几种方法计算下面各题，比比看哪种方法最简便？2.20.25 151.25 2110.5请学生上黑板练习，其余学生在自己本上练习，然后讲评说说哪种方法最简便？三、课堂小结通过今天这节课的练习，你又学到了什么知识？你还有什么不清楚的地方吗？四、完成作业：书本P36：8第2,3纵行作业本 课后分析：耐心细致地计算小数四则运算的习惯还要加强培养，学生灵活运用计算方法的能力也不强，对应用题数量关系的分析
31、更加要训练，因为有些学生根本没看题就列式，还有些学生分析能力很差，基本数量关系不明白。 第九课时 小数乘除混合运算教学目标：1、使学生掌握小数乘除混合运算的运算顺序，能够正确地进行验算。2、培养学生熟练进行小数乘除法的计算技能，进一步提高计算技能。教学重点和难点：重点：掌握小数乘除混合运算的运算顺序。难点：认真细致进行计算。教学过程：一、导入新课：1、计算下面各题：782614 25(6817)前面我们讲了小数乘法和小数除法都是一步计算的题目，今天我们就把它们组合起来一起做一些乘除的两步混合计算的题目。（出示课题）2、由于乘除属于同一级运算所以计算的顺序怎么样呢？（从左往右依次计算。）如果有括
32、号的要先算括号里面的，再算括号外面的。二、学生尝试练习：1、9.7283.27.5 询问先算什么?再算什么?= 7.5 让学生做完。= 1.75(24.423.7) 询问先算什么?再算什么?=1.75 = 计算时要求学生划出先算什么，再算什么？2、交流计算过程，教师板书把题做完,然后做下面两题:4.80.46 4.8(0.46)比较上面两题为什么数字相同但结果不同呢?三、巩固练习： 70.750.266.5 25.30.882.5 22.960.870 2.0711.54.5比赛看哪一位学生做得又对又快。四、课堂小结：在乘除混合运算中我们要注意些什么？我们要养成怎样的学习品质？五、 完成课堂作
33、业： 1、作业本 2、书本练一练P38（2、3）课后分析：乘除混合以后学生对积和商的小数点的情况混淆了，造成了好多计算上的错误。还有时间单位的换算错误太多如：五分半学生不知该如何化。第十课时 练习七教学目标：1、使学生熟练计算小数乘除混合运算的运算式题，能够正确地解答简单的两步计算应用题。2、培养学生熟练进行小数乘除法的计算技能以及分析问题解决问题的能力。教学重点和难点：重点：掌握小数乘除混合运算的运算顺序难点：根据题意正确解答应用题。教学过程： 一、导入：上节课我们学习了小数乘除混合运算，说一说计算中要注意些什么问题，（1、运算顺序，2、各运算的运算方法）今天我们就来做一些题目来看看谁掌握得
34、最好。二、练习：1、填空：7.70.11=( )0.078=( )0.3121.3=( )12=( )5.71.2=( )0.18=( )0.005=( )把上面的填空改写成综合算式。2、乘除混合运算题，看谁做得又对又快。3.241.50.8 1.1(5.8550) 6.128.59.5 33.3(5.850.65)3、应用题练习：读题分析数量关系列式计算检验4、思考题：看题目后让学生思考，然后再引导学生分析：一个两位数把它的小数点向右移动一位，原数就扩大10倍，再和原数相加，所得的和是原数的11倍，所以原数是23.4311=2.13四、课堂小结和完成作业。课后分析：从今天的应用题分析情况看，
35、学生的口头表达能力比较差，这些应用题学生都会列式，但让他们说说思考过程就出现问题了，讲不清数量关系，所以今后对学生的分析与表达能力还要多训练。第十一课时 截取商的近似值教学目标：1、结合实际例子，使学生明确学习截取商的近似值的实际意义，进一步体验学习的目的，调动学生学习数学的积极性。2、使学生掌握截取商的近似值的一般方法，初步学会在小数除法中用“四舍五入”法截取商的近似值的方法教学重点：根据“四舍五入”法截取近似值。教学过程：一、复习：87465保留一位小数约是( )保留两位小数是( )所以在求一个数的近似值时,只要看要求保留几位小数的下一位,用“四舍五入法截取二、新授:在小数除法中,往往会碰
36、到除不尽的情况那就必须截取它的近似值,有时我们不需要知道确切值,只须知道大概的值就可以了,这就要学习如何截取商的近似值,如：我国的原煤产量1981年是62亿吨,1991年达到109亿吨,1991年的原煤产量是1981年的多少倍?(得数保留一位小数)1、看清题目条件和问题2、分析数量关系，谁是单位”1”3、列式计算:109621862 这题计算时不能除尽,题目要求保留一位小数,所以我们只需要除到百分位,看百分位上的数能否根据四舍五入的办法向前一位进一。由于百分位上的数是5， 根据四舍五入的办法能向前一位进一。答:1991年的原煤产量约是1981年的1.8倍例2:1台织布机12小时织布6255米,
37、平均每小时织布多少米?(得数保留两位小数)625512521米12 要保留的小数的下一位比5小，根据四舍五入的规定把它截取商的近似值 三、小结:计算小数除法,需要截取商的近似值时,一般只要除到比需要保留的位数多一位,再按照四舍五入法取近似值四、尝试练习:1、按要求在下表里填上商的近似值保留一位小数保留二位小数保留三位小数43190.4872.52、求下面各题的近似值（保留一位小数）49.63 3.850.76 249130三位学生上黑板做,其余下面自己做本子。3、求下面各题的近似值（保留三位小数）56.296.1 3.8549 99101让三位一般性学生上黑板做,其余下面自己做本子。讲评：截取
38、商的近似值时,一般只要除到比需要保留的位数多一位,再按照四舍五入法取近似值4、完成作业：书本应用题P42、4、5五、课堂小结：通过今天这节课的学习，你又掌握了一种什么新的本领？有不懂的地方吗？课后分析：学生能掌握截取商的近似值的一般方法，学会了在小数除法中用“四舍五入”法截取商的近似值的方法。但计算中往往忘写约等于。第十二课时 计算器的简单使用教学目标：1、 认识计算器，了解计算器各键的名称、符号与功能。2、 掌握计算器的使用方法，并会用计算器进行简单的计算。教学重点、难点： 掌握计算器的使用方法教学过程 ：一、导入新课：1、让学生说说：有关计算器的知识你已经知道了哪些？2、 归纳计算器的功能
39、键的名称、符号和功能。3、组织比较学生手中的计算器。二、探求新知：1、 引导学生自主探究使用方法。（1）出示例3 用电子计算器计算。 79.2-0.43+9.546（2）四人小组合作，探究运用计算器计算的方法。（3）通过讨论，得到使用方法 （4）试一试： 用计算器计算。 1706-923 28.36+1.94-23.508 （5）出示例4 用计算器计算 840.030.83 （6）学生尝试独立计算（7）试一试：19.20.032 21.283.17.62、 小结：（1）计算方法 （2）教育学生应克服依赖计算器的倾向。三、巩固提高1、 练一连1（竖着四道）2、 练一连2（上面四道）3、 练一连3
40、 先笔算，再用计算器验算。四、课堂总结五、课后完成作业本课后分析：学生对计算器的使用方法掌握很好，用计算器进行简单的计算的正确率高，但要加强对学生正确使用计算器的思想教育。第十三课时 练习八教学目标：通过练习使学生掌握截取商的近似值的一般方法，学会在小数除法中用“四舍五入”法截取商的近似值。教学重点和难点：重点：熟练地用“四舍五入”法截取商的近似值。难点：利用排除法判断商的近似值。教学过程：一、揭示课题，提出课时目标：同学们，今天这节课是练习课，通过今天这节课的练习，我们需要达到以下几个目标二、分层次练习：1、口算训练：口算本上练习。2、复习：87465保留一位小数约是( )保留两位小数是(
41、)所以在求一个数的近似值时,只要看要求保留几位小数的下一位,用“四舍五入法截取。3、求下面各题商的近似值（保留三位小数）6.1435 66111 4.130.914、看竖式，直接填出商的近似值。5、计算下面各题，商保留二位小数。 23.860 648.4 50.176.16、60秒钟运算491万次，一秒钟能运算多少万次？491607、选择正确的商。8、加深练习：1.351.45 1.350.6=0.811.450.6=0.87三、课堂小结和作业。课后分析：学生已熟练地用“四舍五入”法截取商的近似值。 第十四课时 小数除法复习（）教学目标：系统地掌握小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行口算和笔算。教学重点和难点：重点：掌握小数除法的计算方法，正确、熟练地进行口算
