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1、第六章 幼儿期心理的发展第一节 幼儿期的年龄阶段和一般特征一、年龄阶段：3-6、7岁幼儿期、学前期二、一般特点（一）游戏期（二）心理过程带有明显的形象性和不随意性（三）开始最初的个性倾向,第二节 幼儿大脑的发展一、大脑结构状态,二、大脑的机能状态大脑皮质的抑制机能发展更有效地调节和控制自己的行为兴奋过程增长,第三节 幼儿的游戏一、游戏理论（一）传统的游戏理论1.复演说2.精力过剩说3.机能快乐说4.生活准备说5.成熟说,（二）当代游戏理论1.精神分析理论弗洛伊德艾里克森2.认知动力理论皮亚杰3.学习理论 桑代克,二、游戏的特点（一）游戏的特点是社会性活动是想象与现实的独特结合，不是现实生活的简
2、单翻版是儿童主动参与的，与兴趣相联系,（二）游戏的种类与发展204页,1.按目的划分,2.从社会性的角度划分，帕藤（Parten,1932）,第四节 幼儿言语的发展口头言语的关键期，也是从外部言语到内部言语过渡并初步掌握书面言语的时期。一、词汇的发展（一）词汇数量增加（一生中增长最快的时期，3-4岁词汇量年增长率最高）（二）词汇内容丰富（三）词汇类别扩大 实词：名、动、形（四）积极词汇增长 虚词：连、介、助、语气词二、语法及口头表达能力（一）句子的基本类型210页（二）表达能力发展的顺序性对话语独白语；情境性连贯性言语；,一、记忆的发展（一）记忆容量：随年龄而增加（二）记忆类型1.无意识记意义
3、识记2.形象记忆和词语记忆（三）记忆策略和元记忆1.记忆策略的形成219页2.元记忆的形成元记忆知识：记忆主体知识、记忆任务知识、记忆策略知识元记忆监控元记忆体验,第五节 幼儿认知的发展,二、思维的发展(一)幼儿思维的基本特点具体形象性，初步抽象概括的可能性。1.思维的具体形象性。2.思维的抽象性开始萌芽。直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维这三种思维形式在幼儿思维中所占的地位随年龄的增长而变化。,3.言语在幼儿思维中的作用日益增强。,（二）皮亚杰关于幼儿思维发展的实验2-6、7岁幼儿的思维属于“前运算阶段”特点：思维的表象性思维的相对绝对性、不可逆性、自我中心性和刻板性。实验：1.“三座
4、山实验”：6岁以下儿童对事物进行判断时以自我为中心。2.守恒实验：幼儿的思维只能集中于事物表面的、明显特征。3-4岁只注意一个维度5-6岁处于守恒的转折阶段8岁后能意识到一个维度的变化总是伴随另一个维度的改变。,第六节 幼儿个性和社会性的发展一、自我意识的发展（一）自我概念：7岁前限于身体（二）自我评价：出现在3-4岁（三）自我情绪体验：出现在4岁左右，受暗示性（四）自我控制能力：出现在4-5岁运动抑制情绪抑制认知活动抑制延迟满足,二、社会认知的发展（一）性别认知的发展：1.性别的认同：同一性（3岁）259页 恒常性（4岁）2.性别角色的认同260页3.性别角色发展理论（1）社会生物学理论（2
5、）精神分析理论（3）社会学习理论（4）认知理论,道德认知的发展247页侵犯行为的发展250页亲社会行为的发展254页,（二）道德认知的发展1.皮亚杰的“他律和自律论”：他律到自律（1）前道德判断阶段：行为感性化，不具备道德特性；（2）他律道德或道德实在论阶段（幼儿阶段）规则是绝对的、固定不变的，是权威给予的，而不能理解规则可以经过集体的协商来制定或改变；在评定是非时总是持极端态度，非好即坏判断一个行为的好坏，是根据行为的后果而不是根据行为的动机。（3）自律道德或道德相对论阶段,2.柯尔伯格“道德发展三水平论”道德两难问题个体道德认知发展分为三个水平。（1）前习俗水平（幼儿）：个人化的，自我中心
6、的和具体的（2）习俗水平（3）后习俗水平,三、社会行为的发展（一）亲社会行为1.亲社会行为2.亲社会行为的理论（1）社会生物学理论（2）社会学习理论（3）认知发展理论3.幼儿亲社会行为的发展特点,（二）攻击性行为1.攻击性行为2.攻击性行为的理论（1）精神分析理论（2）生态学理论（3）社会学习理论（4）认知理论3.攻击性行为的发展特点2岁：物主意识，争抢玩具3岁：攻击性行为继续发展4岁：高峰5岁：下降4.攻击性行为的控制方法,第五章 幼儿期心理的发展一、单项选择题(每题15分，共30分)1.采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家
7、是()A.皮亚杰 B.斯陶布 C.章志光 D.柯尔伯格 2.学前儿童思维的主要方式是()A.直觉行动思维 B.具体形象思维 C.抽象逻辑思维 D.经验型逻辑思维 3.具体运算阶段的儿童指()儿童。A.47岁 B.67到1112岁 C.25岁 D.1218岁,二、名词解释游戏，机能游戏，建筑性游戏，假装游戏，规则游戏，单独游戏，旁观游戏，平行游戏，联合游戏，合作游戏记忆策略元记忆具体形象思维，抽象逻辑思维“三座山实验”，守恒，类包含性别认同，性别同一性，性别恒常性，性别角色认同亲社会行为，攻击性行为,三、论述题幼儿的各年龄阶段和基本特点是什么？关于儿童游戏有哪些理论？其基本内容是什么？游戏对幼儿心理发展的作用是什么？有哪些种类？皮亚杰关于前运算阶段儿童思维的几个实验是什么？幼儿思维的主要特点是什么?什么是儿童的“性别认同”和“性别角色认同”？皮亚杰和柯尔伯格关于儿童道德认知的观点是什么？什么是儿童的亲社会行为和攻击行为，关于其发展途径都有哪些理论？,
