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1、常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”,苦难,垫脚石,成功,下一页,囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）,你知道哪些勤奋学习的小故事？,送东阳马生序,宋濂,1、疏通文意，掌握文言实虚词义。2、理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。3、理解“以”字的用法。4、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。,学习目标,作家作品,宋濂，字景濂，号潜溪，
2、谥文宪。明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”，刘基赞许他为“当今文章第一”。平生著作很多，有宋学士文集等。,下一页,第一课时,本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。,解题,下一页,本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为
3、推重、赞许或勉励之辞。,嗜（）硕（）叱咄（）俟（）负箧（）曳（）屣（）皲（）裂 媵（）人衾（）绮（）容臭（）烨（）裘（）葛（）缊（）冻馁（）谒（）撰（）贽（）,sh,读准字音,ch du,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,qi,g,yn,ni,y,zh,zhun,整体感知,1、自读课文，把握节奏2、小组合作，通译全文3、教师解疑，纠正错误,余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每 假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。,我,来,这里指“买书”,特别爱好,就,常常,借,向,用笔,
4、归还,指抄书,不,跑,超过约定的期限,因此,能够,指所借之书,不译,把,于是，就,译文：我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，（借来就)自己动手用笔抄写，计算着约定的日子按时归还。（有时）天气非常寒冷，砚池里的水结成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲、伸直，也不放松抄书。抄完，赶快送还书，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书。,第一层：幼时求学的情况（得书之艰）,既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游。尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其
5、叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。,已经,仰慕,学说,担心,大,交游,曾经,奔向,握、持,发问，询问,道德高声望重,言语和脸色,旁边,提出,询问,有时,训斥,周到,等到,就,所以,终于,的,他的,向,前辈,更,译文：已经成年，更加仰慕圣贤的学说。又担心没有才学渊博的老师、名人和他们交游，曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。那位前辈道德高，声望重，学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站在他的身边，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵表现尊敬而专心地请教；有时遇到他训斥，我的态度更加恭敬，礼节更加周到
6、，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。,第二层：叙述成年后求师的情况（求师之苦）,当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。,跟从,箱子,鞋,严冬,皮肤因寒冷干燥而破裂,学舍,通“肢”,指服侍的人,热水,被子,浇,下一页,用,拖,却,表转折,助词，不译,背,硬,围着,才,译文：当我去求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，严寒的冬天，寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂，还不知道。到了学舍，四肢冻得僵硬了不能动弹，服役的人拿热水来给我浇洗
7、，用被子围着，盖着我，很长时间才暖和过来。,第三层：写求师的行路之苦。,寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,寄居在旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美的食品味道的享受。跟我在一个书馆的同学们都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉制成的环，左边带着佩刀，右边挂着香袋子。光彩照人，就像神仙一样；我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，一点没有羡慕他们的心意。因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。,第四层：叙
8、述衣食粗劣，生活简朴。,我求学时的勤奋与艰苦的情况大体就是这样。,盖余之勤且艰若此。,第五层：总结全段，“勤且艰”是对前四层意思的归纳。（勤奋与艰苦是有联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的原因。）,第一段：讲述自己求学之难和在极端艰苦情况下的勤奋、用心之专。,今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问 而不告，求而不得者也；凡所宜 有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也，其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?,译文:,现在太学里学习的各个
9、学生，朝廷每天有米粮供给，父母每年给（他们）冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心；坐在大厦里面读书，再没有奔走的劳累了；有司业、博士做他们的老师，没有问题得不到回答、要求得不到满足；凡是应当有的书，都集中在这里，不必像我那样动手抄写，要向别人借来书才看得到。他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？,第二段：讲述今之太学生学习条件之优越，从与自己的对照中说明：是否学有所成，关键在于自己的专心与否。,东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰 长书 以为贽，辞甚畅达。与之论 辨，言和而色夷。自谓少时用心于学
10、甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。,东阳县的马君则，在太学里读书已经两年了，同辈的人很称赞他的贤能。我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一封长信作为表示敬意的见面礼物，言辞很流畅、通达。同他辩论问题，言语温和而脸色平和。他自己说少年时在学习上用心很劳苦。这可以说是善于学习的了。他将要回家探望他的父母，因此，我讲讲求学的困难来告诉他。,第三段：点明这篇赠序的写作背景和意图。,整体感知,这篇课文主要讲了什么内容，如果用一个词来概括这种经历，你会用哪个词？,本文讲述了作者青少年时期读书求学的经历。,艰辛或艰难,第二课时,依靠精神的力量以中有足乐者（读书）。,
11、成年时,整个求学生涯,1、幼时抄书之艰2、成年叩问之难3、求师奔走之劳4、住读生活之苦,(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？怎样克服的？,作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服,这正是学有所成就的根本原因。勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,（2）作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?,（3)本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？,以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。,2、自读二三段：（1）太学生的优越条件表现在那几个方面？（2）太学生没有取得成就的原因是什么？用自己的
12、话来回答。,衣食无忧（无冻馁之患）、无需奔走（无奔走之劳）、有疑能解（无求师之难）、书目齐全,因为他们缺少吃苦耐劳的精神，缺少勤奋学习的恒心和毅力。,研读探究,1、认为读书苦，几乎是所有中学生的同感。当你了解宋濂的求学经历的艰辛后，你对读书之苦又有哪些认识？2、本文成功运用了对比手法，试举例并说说这种写法的作用？,通过对比，自然得出结论，突出主旨，鲜明而有说服力;同时使文章错综变化，富有波澜。,“日有廪稍之供”和“日再食，无鲜肥滋味之享”对比。“岁有裘葛之遗”和“缊袍敝衣”对比“坐大厦之下而诵诗书”和“负箧曳屣，行深山巨谷中”对比，,明主旨,本文通过 和 进行对比得出，赞扬马生的，表达对他的期
13、望与勉励之情。,自己青年时代求学种种艰辛,现在太学生的优越条件,是否学业有成关键在于自己的勤奋与专心与否,谦虚好学,本文作者写作此文是送给马生的，你认为他读过此文后，会明白一个什么道理？,学习必须勤奋，刻苦，专一，这样才能有所成就。,1、读过此文后，你有什么感受？,读过此文，思绪万千。我为宋濂所折服。古人尚能在那种环境下苦苦求学，孜孜以求，而我们今天，学习条件是这样优越，无忧无虑，老师苦口婆心地谆谆教导还不听，更谈不上刻苦了。对比之下，惭愧不已。我们今后要以宋濂为榜样，以读书为乐，刻苦学习、专心学习。将来为社会主义建设做出更大的贡献。,拓展延伸,2、与作者的求学情况相比，作者求学最终学有所成的
14、原因是什么？从中你受到了什么启发？,刻苦学习 博览群书 虚心求教,1、学习的动力源于浓厚的兴趣，以读书为乐。2、向人求教要谦虚诚恳3、学习要积极主动、敢于发问4、学习要勤奋刻苦、不畏艰难。,拓展延伸,3、说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观？,现代中学生，宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不及。条件何等的优越，应更好的珍惜，树立正确的学习态度和具有远大的理想，读书虽然苦些，但和宋濂求学相比，又何苦之有？只要全身心的投入到学习之中，就会以苦为乐，且乐此不疲。,拓展延伸,4、你如何看待学习条件与学习好坏之间的关系？,学习条件不好，仍然能学好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定能学好，像某些“太学生”那样。学习条件的好坏，对学习有所影响，但不是决定性的。促使学习成功的关键，是长期坚持“勤而艰”、专心致志。这是宋濂的切身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。,拓展延伸,5、宋濂对乡之先达持怎样的态度？你怎样评价这种师生关系？,态度：,对乡之先达，宋濂毕恭毕敬，色恭礼至。,评价：,这种关系不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应平易近人，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。,可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。,拓展延伸,
