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1、【精选】幼儿园的教学设计锦集9篇作为一位老师，有必要进行细致的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的幼儿园的教学设计9篇，欢迎阅读与收藏。幼儿园的教学设计篇Kh2活动目标：1 .感知1和2的数量。2 .体验以自己为数量探索对象的快乐。活动准备：L幼儿活动材料数学第二页，提供幼儿添画1和2的东西。3 .数量为1和2的点子卡。活动过程：1 .带着1和2上幼儿园(1)我每天带着1和2的东西上幼儿园，这些东西有的想给大家讲个，有的能看见你们的笑脸，有的能听见你们的声音，还有的能紧紧拥
2、抱你们。这些东西就在我身上，你们知道是什么吗？(一张嘴巴、两只眼睛、两只耳朵、两只手。教师边说边指向自己的这些身体部位，然后把它们画在黑板上)(2)小朋友也带着1的东西来上幼儿园，请你们找一找自己脸上、身上是1的东西。(幼儿说出一种，教师请大家即将在自己身上找到相应的部位)(3)小朋友带着2的东西来上幼儿园，请你找一找自己脸上、身上是2的东西(幼儿说出一种，教师请大家即将在自己身上找到相应的部位)(4)子细找找还有什么东西是1和2个的。(如一根小辫子、一顶帽子、一副眼镜、一朵胸花、两个发夹、两只口袋、两只袖子、两根辫子，如果幼儿发现不了自己身上的1和2,可以引导幼儿两两结对，互相寻觅)2.画出
3、我的1和2(1)翻到幼儿材料数学第二页，告诉幼儿：两个小朋友中一个是自己一个是自己的朋友。请幼儿在身体轮廓图上画出自己和朋友身上的1和2o(2)鼓励幼儿在轮廓图上添画其他是1和2的东西。如果看到幼儿画了超过数量2的东西，不要生硬加以否定。(3)和幼儿一起数身体器官，告诉幼儿：人的鼻子和嘴巴只有一个，眼睛、耳朵、手和脚都是两个。幼儿园的教学设计篇2活动目标：1、对观察小昆虫、小动物有初步兴趣。2、练习添画蝌蚪的尾巴。3、认识黑色，巩固棉签画的方法。活动准备：知识经验：幼儿有画棉签画的经验。物质材料：黑色颜料、棉签、小毛巾等。画好蝌蚪身体的画纸，小蝌蚪的图片一、开始部份：1、用儿歌引出小蝌蚪小蝌蚪
4、，小蝌蚪，黑黑脑袋细尾巴，游来游去找妈妈。2、认识小蝌蚪。观看小蝌蚪的图片，了解小蝌蚪的外形特征。二、基本部份：1、观察画面出示画纸引导幼儿观察画面内容，发现画了几只小蝌蚪但都没有尾巴。2、示范画法教师拿出棉签，用棉签蘸黑色颜料在每只小蝌蚪的身后画出弯弯的(曲线)小尾巴，示范过程中注意提醒小朋友如何使用材料。3、幼儿作画(1)准备材料每人一张画纸，一根棉签，黑色颜料放在桌子中间。(2)幼儿作画，教师指导教师引导幼儿用棉签添画小蝌蚪的尾巴。三、结束部份：1、将幼儿作品摆放在一起进行欣赏，励幼儿斗胆参预。2、收拾绘画用品，组织幼儿洗手。幼儿园的教学设计篇3活动目标学习自己穿脱棉背心和叠棉背心。活动
5、准备铃鼓、小桌子、棉背心。活动过程1 .老师向幼儿提出问题：今天外面非常冷,小朋友想出去玩怎么办？幼儿回答：”穿棉背心。”2 .老师又问：你们会穿吗？”老师把棉背心拿到幼儿面前，请幼儿说说自己的棉背心是什么颜色的。老师匡助找一找。幼儿都找到自己的棉背心,跟着老师学穿背心。3 .交待顺序：幼儿先找到背心领子双手拿好,双手举起甩过头顶,双手落在双肩上,别松手,一只小手轻轻伸进洞洞里（袖口）,然后伸进小洞洞的手拿着另一边让一只小手也伸进洞沿里,两只胳膊就穿好了,老师巡视个别匡助。4 .幼儿穿好背心后到户外活动。延伸户外活动后,引导幼儿学着老师的样子在小桌上叠好背心，放在小柜子上。活动结束：小朋友一起
6、听音乐，吃点心。vh2幼儿园的教学设计篇4教学过程：一、开始部份：数数游戏1 .手指指棋盘点数15.（注意点数常规）2 .接数练习.（1-50）二、基本部份：按群计数1501 .讲述故事吸引幼儿.师：今天是对对国五十年的国庆大典，全国上下都很高兴.国王邀请50位客人参加国庆大典，对对国有个规定，进出人员必须两个两个的，要不就要受到惩罚，所以守成门卫兵都很小心，今天更不能出错，出错会掉脑袋的，我们一起来帮他们数.2 .天还早着那，客人们已经开始来了，教师边讲述边在演示板同时放上两个红棋子，再放两个绿棋子.问：客人来了几个？他们是怎么来的？3 .教师边摆棋子边两个两个的数数，要求幼儿按老师的要求去
7、做，直到摆够五十个棋子.请幼儿按要求两个两个数到五十，可变换几种方法强化记忆。4 .请小客人到你的棋盘上坐一坐。教师敲一下鼓，幼儿摆两个棋子，边摆边数，中间停下再让幼儿从头数，直到摆够五十个，再让幼儿从头两个两个数到五十。5 .客人走了很远的路，走累了，我们请他们到客厅里歇息一下。教师敲一下鼓，幼儿拿走两个棋子，边拿边两个两个数，直到全部拿完。6 .送客人回房间歇息。（送操作盒）7 .请客人吃聪明豆。幼儿扮演服务员，两个两个舀豆豆，边舀边数，数到五十。三、结束部份：参加庆典大会师：国王非常高兴，也请我们参加庆典大会，现在请小朋友找一个好朋友拉起手，两个两个一起去参加，放音乐，幼儿手拉手自由舞蹈
8、。教学目标：1 .通过操作游戏学习150的按群计数，会两个两个的数.2 .培养幼儿的语言表达能力和数群概念，激发幼儿对数学活动的兴趣.教学准备：演示板幼儿人手一套操作盒、盘子、小碗、勺子、花生米。幼儿园的教学设计篇5活动目标通过各种形式来表现各种动物的特点，提高幼儿的表演及表现能力。激发幼儿合作意识，充分发挥幼儿的个性特点，感受活动的快乐。活动口号快乐动物，畅想森林活动准备1、环境布置：布置富有欢庆气氛的幼儿园环境及班级环境，横幅，宣传海报2、节目准备：每班一个有关于“动物”系列的演出节目3、画有五线谱的白布4、“六一”礼物每一个幼儿一份活动内容安排一、森林里的小动物每班推选出2个幼儿参加，开
9、幕式童话剧的表演。二、狂欢动物由我画1、以年级组为单位组织“动物”系列的画。(9:00-10:00)小班：以动物图片的剪贴为主；中班：以动物的涂色为主；大班：画动物加涂色，并装饰。2、作品上墙(10:0010:30)三、动物知识我来学1、每班安排一个有关“动物”的教学活动。(9:009:30)2、欣赏“动物狂欢”的作品。(9:4010:10)四、森林动物在狂欢1、以班级为单位，进行以“动物”为主题的表演。(全班)2、各班准备：服装、音乐、道具等。3、伴奏音乐于5月28日上交，表演时间控制在35分钟。活动安排周一：开幕式+森林里的小动物童话剧欣赏周二：各年级组为单位IfflI动物，并上墙。（在白
10、布的底部画上五线谱和音符，并把所画的小动物粘贴在白布上）周三：动物系列的教学活动+欣赏周二的作品展周四：各班周五节目排练周五：闭幕式+各班有关“动物”系列活动的演出，可以是童话剧，歌曲等。vh2幼儿园的教学设计篇6幼儿园美术的主要目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力。我想教师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而应充分调动幼儿的积极性，让他们展开想象的翅膀。在以往的教学中，我有以下教学反思：1、兴趣是活动顺利进行的前提条件我认为教师要根据时令和季节的变化，因地制宜，因时制宜,在教学过程中，要善于引导孩子们去观察、认识、体味生活中各种夸姣的东西，开阔他们的视野，以提高他们
11、对绘画的兴趣以及认识美和表现美的能力。教师还要善于发现幼儿感兴趣的事物，引导幼儿多看，养成善于观察的习惯，不仅能观察单一的物体,还要引导其观察物体的各个部份及其相互关系。如在画活动中的小朋友时，幼儿以某一处小朋友玩的情况为主要创作对象，但在丰富画面时还要再画一些其他小朋友的活动，使布局得以更加合理有序，内容更加丰富。2、创造愉悦、宽松的心理环境什么是对、什么是错，这些想法在幼儿头脑中原本就没有。如果成人不横加干涉，我想他们会自己创作，自动调节自己的行为，从而得到最大限度的发展。所以我们教师要正确面对儿童画中的“出格”“错位”的现象。儿童作画时时常会浮现一些有趣的现象：小孩的耳朵画成小动物的耳朵
12、，鸭子长成尖嘴巴；兔子尾巴细又长；白日时画出个月亮浮现这种情况时，成人往往无法理解，有人甚至急于纠正，但我觉得我们教师不应打断幼儿的绘画活动，急于纠正其绘画内容，应该在事后引导他去观察、了解相关事物的特征，让他们在生活中通过观察、学习积累起丰富的科学知识。所以，面对儿童画中的“出格”，我认为教师要多加鼓励。3、幼儿绘画活动中的说是非常重要的在美术活动中，把握好幼儿的“说”，对培养幼儿的绘画兴趣,提高幼儿的绘画水平，发展幼儿的口语表达能力，促进幼儿思维的发展，有着不可低估的作用。教师在运用多种手段、媒体给孩子许多感性认识的基础上，让孩子进行自由的想像，说说自己的想法。这时要给孩子有充分说的自由，
13、教师千万不能说“不可能”、“这是不对的”等话语来否定孩子的想法，对具有创造性的、离奇古怪的想法，要赋予肯定、鼓励和欣赏。让孩子感觉到这样的异想天开是对的，从而使孩子养成发散性思维的习惯。为了让每一个孩子都有说的机会，我想可以采用自己说，和旁边小朋友说、小组说、以大家说的形式让孩子发挥自己的想像力，同时也吸取别人的想像力。4、以开放的形式提问能激发幼儿的学习兴趣在教学中，教师应设计一些丰富多彩的开放性问题，激发幼儿联想、创造，从不同角度、不同途径探索问题的不同答案。如在画手指造型想象画时，教师用手摆出几种造型，然后让幼儿发挥想象力，想像什么，幼儿则可以根据自己生活经验的积累,得出不同的答案。新颖
14、有趣的提问，可使幼儿感到新鲜，促使他有兴趣去探索，极大的调动他们投入教学活动的积极性。5、教师不能忽略的一种绘画形式意愿画意愿画教学既能满足幼儿表达的愿望，又不受任何形式的束缚，有利于发展幼儿的想象能力和创造才干，教师应把握好每一个教育的契机，从幼儿感兴趣的事物入手，达到培养幼儿创新能力的目的。幼儿园的教学设计篇7活动分析火车舞是一种简单易跳的舞蹈，主要考验幼儿间相互的协作配合能力。幼儿们能在舞蹈中学会分工合作，同时，培养幼儿活泼爱动的习惯，有乐观开朗的性格。活动目标（一）学跳火车舞，能较合拍地随乐做小跑步和找“车箱”等动作。（二）理解舞蹈跳法，能在规定时间内做“邀请”和“感谢”的动作。（三）
15、体验“火车头”和车箱”协调合作的重要，以及朋友越来越多的快乐。活动准备火车图片，知道火车头和车箱的形状及关系。活动过程（一）熟悉火车舞乐曲旋律。教师带着全体幼儿在乐曲伴奏下，小跑步进教室。进教室后合着音乐，一拍一下地拍手。随乐做其他身体动作，如：拍腿、拍肩等。（二）练习舞蹈中的基本动作。师：小朋友们知道小火车是怎样开的吗?讨论怎样表示火车行进;你知道小火车有什么特点呢?（长）那末怎么样可以让我们的小火车变长呢？下面老师来当小火车的火车头，我要邀请小朋友当我的车箱。教师示范怎样邀请“车箱怎样表示感谢等动作。完整随乐练习舞蹈中的基本动作。（三）学跳集体舞。全体幼儿坐成一圆圈，1一8小节教师做火车头
16、，用小跑步去找“车箱工9-10小节火车头对找到的“车箱”做两次邀请动作。11-12小节被邀请的“车箱”向火车头行礼表示感谢。音乐重新开始，被请的“车箱”挂在火车头后面继续去找新的“车箱工幼儿学做火车头，去找“车箱”。请23名幼儿做火车头，去找“车箱”，火车越来越长，直至圈上的人都被请完。（四）复习歌曲表情歌。“火车站到了，大家快乐地唱起了歌。”齐唱一遍。边唱边离开教室。活动小结宝宝们今天的表现都很棒，相信宝宝们都学会了有趣的火车4Eyo幼儿园的教学设计篇8一、活动目标1、在操作中发现事物的规律，有主动探索的兴趣。2、通过操作体验，进一步了解单数、双数的罗列规律。3、锻炼分析比较的能力，发展思维
17、的灵便性。二、活动准备1、教具准备：”数字与筹马Z数字卡1-10；图片上印有数量是1-10的物品若干。2、学具准备：”数字与筹马”；雪花片若干;图片上印有数量在20以内的物品若干;1-20的数字卡片;1盒豆豆。3、操作册第4册第3132页。三、活动过程1、豫备活动。师幼互相问候。走线，线上游戏：好朋友。先让幼儿在线上报数,并记住自己是第几,再一边念儿歌一边做动作,当念到与自己相同的数时就跳一跳,当念到最后两句时,是单数的幼儿一起跳,是双数的幼儿一起跳。2、复习10以内单数和双数。幼儿用“数字与筹马操作:在MO的数字下,2个2个地摆放筹马,将结果记录下来,并说出13579是单数,246810是双
18、数。3、分组活动。第一组：在桌面上先摆好数字卡1-10,并在下面放上雪花片。两两罗列,观察比较,说出哪几个数是双数,哪几个数是单数,为什么?第二组：在印有不同数量物品的图片上2个2个地圈数,写出总数,并说出是单数还是双数。第三组：做涂色练习。图片上有20以内不同数量的物体,先点数再为单数双数分别填上不同颜色。重点引导幼儿知道单数双数是两邻的。第四组：2名幼儿操作“数字与筹马”，摆20以内的单数和双数，单数摆在左边，双数摆在右边，再在傍边摆上相应的数字卡片。4、游戏活动。游戏“手拉手”。将幼儿任意分成几组，随意站在一起，教师发出口令，两组幼儿迅速2人一对手拉手，并迅速报告各组人数是单数还是双数，
19、看哪一组站得快，报得对。游戏“捡豆豆”。幼儿任意从盒中抓一把豆豆，2个2个地放入小碗，看看是几颗，是单数还是双数。5、交流小结，收拾学具。教师报数，说出1、3、5、7、9这几个单数时，幼儿拍手（是几就派几下），说出2、4、6、8、10这几个双数时，幼儿跺脚，（是几就跺几下），进一步巩固幼儿对单数和双数的认识。引导幼儿收拾学具。四、活动结束1、评价2、总结五、活动延伸完成操作册、作业纸vh2幼儿园的教学设计篇9【设计意图】中班幼儿的自我意识逐步增强，往往想要按自己的意愿行事,当成人的选择与他们的选择发生冲突时，时常会影响他们情绪。怎样才干既发挥幼儿的自主性，又匡助幼儿通过商议进行合理选择呢？去度
20、假读本讲述了一个小女孩准备度假行囊的故事。幼儿可以在观察读本、参预讨论的过程中获得如何根据需要进行合理选择的经验。读本的画面内容贴近幼儿的日常生活，并且以幼儿说话的口吻来呈现它的句型结构，很适宜中班幼儿阅读。【活动目标】1 .理解并能讲述图书画面的内容，体验图书中主人公的情绪变化。2 .在已有生活经验的基础上，学习根据需要、通过商议进行合理的选择，提高思量与解决问题的能力。【活动准备】L经验准备：有与爸爸妈妈外出度假的经验。3 .材料准备：大书、大书中所浮现物品的卡片、呈现物品用的卡纸、小号箱、各种生活用品等。【活动过程】1 .谈话导入。师：小朋友，你们喜欢度假吗？幼：喜欢。师：去度假前需要做
21、什么准备呢？幼1：要准备水。幼2：要带旅行箱。幼3：去度假肯定要住很久，所以一定要带衣服。师：这本书说的是一个小女孩去度假前收拾行囊的故事，我们来看看她为度假准备了哪些东西。2 .阅读图书去度假。（1）阅读封面：教师引导幼儿认识封面上的小女孩及故事名称，以及封面上旅行箱中的物品。师：妈妈已经为妞妞准备好了东西，并将这些东西放在这个旅行箱里，我们来看看都有什么。（教师在卡纸上逐一出示衣服、水壶、药品、饮料等。）通过阅读封面，让幼儿了解妈妈整理好的旅行箱里都有哪些物品，为后面幼儿观察、理解“妞妞拿出妈妈的物品，放进自己的物品“做了铺垫。2 .逐页阅读。（1）第一页：重点引导幼儿发现、认识画面信息。
22、师：妞妞在哪里？幼：在家里。师：你怎么知道？幼：因为她后面有沙发、窗帘、装饰，还有妈妈。师：她在干什么？幼：妞妞把箱子里的东西拿出来，把毛毛熊塞进去。中班幼儿已具备一定的观察细节的能力，能很快地捕捉到画面中一些细微部份，并运用已有的生活经验作出分析和判断，初步发现“拿出”与“放进”之间的联系。(2)第二页至第五页：重点引导幼儿观察、发现每一页旅行箱中的物品与地面上的物品之间的关系。(妞妞先后拿出妈妈准备的衣服、饮料、药品等，放进自己的故事书、游泳圈、花皮球等物品。)幼儿能较敏锐地感受画面所传递的信息，也能理解拿出的物品和放进的物品两者的联系。这使他们很愿意猜想下一页妞妞想带走的物品，想象自己要
23、去度假需要带的物品，为之后展开讨论打下了基础。(3)第六页：引导幼儿讲述妞妞和妈妈的表情以及她们可能说的话。师：妞妞和妈妈是什么表情？她们会说什么？幼1：妈妈很生气，会说“你为什么要把东西都拿出来”。幼2：妈妈会很惊讶，会说“你为什么要这么做啊”。幼3：妞妞会说“这是我的箱子，要放我想要带的东西”。幼4：妞妞会说“这些东西是我喜欢的工师：说的好像都挺有道理，可到底谁的东西该带走呢？教师组织幼儿讨论并说出妞妞一定要带上那些物品的理由。师：妞妞为什么一定要带上那些物品(毛毛熊、故事书、牙刷、皮球)？幼1：妞妞晚上要和毛毛熊一起睡觉。幼2：妈妈要给妞妞讲故事，我晚上睡觉也要听故事。”幼3：晚上睡觉前
24、要刷牙。幼4：妞妞喜欢拍球，所以一定要带上皮球。教师引导幼儿思量和讨论拿出来的物品和放进去的物品的实用性和方便性，从中匡助幼儿了解物品“要带”和“不要带”的理由,培养了幼儿的自我的能力。(4)第七页：引导幼儿观察画面人物的表情，体验整理好行李可以出发去度假的快乐心情。师：妞妞一家开心吗？最后妞妞允许带什么东西去度假？幼1：终于要出发了，真开心。幼2：他们一人一个箱子，刚刚好。妞妞允许带妈妈要她带的那些东西了，因为那些东西需要带。通过讨论，幼儿都能理解妈妈为什么生气，也允许妞妞带的那些东西不太方便，不适合去度假，可以看出他们和妞妞一起“整理”完后的心情是非常轻松愉悦的。这个经验能够匡助幼儿在日常
25、生活中去参考成人的意见和理解有时他们提出的要求为什么没有得到成人应允。3 .实践活动：匡助老师整理旅行箱。教师出示预先准备好的旅行箱，内装有：布娃娃、长柄伞、照像机、书、衣服、闹钟、水壶、床单、洗发水、沐浴露等物品,请幼儿帮忙看看哪些是必须要带的，哪些是可以不带的，并说出理由。幼1：布娃娃不需要带。幼2：闹钟不用带，爸爸妈妈都有手机。幼3：床单不要带，宾馆都有被子。幼4：宾馆里都有洗发水、沐浴露。有些物品是幼儿很容易达成一致意见的，有的则引起了一些小争议。幼1：长柄伞不用带，箱子放不下。幼2：要带的，太阳很大。幼3：是啊，万一下雨怎么办？师：这个问题的确很难办哦，说的都挺有道理的。有什么方法是
26、可以不用带这把长柄伞又可以解决太阳很大和下雨的问题呢？幼1：可以戴帽子遮太阳。幼2：换一个小的、可以折叠的伞就好啦！当幼儿为了“长柄伞”而发生争议时，教师适时地将问题抛给幼儿，引导幼儿讨论，而达成为了带折叠伞或者帽子比较合适的决定，进一步提升了原有经验。在这种自由讨论中，教师为幼儿提供了更多的表达机会，以致他们能够更加斗胆、主动、自由地表达，同时增强了他们运用已有生活经验更好地做出合理选择，进行自我管理的能力。4 .在歌曲我的20xx中自然结束活动。师：小朋友们真有本领，匡助老师整理好了旅行箱，我们可以出发啦！【活动延伸】1.开展活动：春游。通过发放、填写春游要准备什么？调查表，引导家长与孩子
27、共同商议去春游需要带的物品，进一步提高幼儿根据需要进行选择的能力。2,区域活动：提供各种物品的图片，请幼儿想一想“去野餐”（或者“去游泳”等）时什么要带，什么不要带。【活动反思】我们从中班幼儿的心理特点和存在问题出发，充分挖掘和利用去度假这本图书的教育价值，较成功地开展了这个社会性活动。在之后的延伸活动中，幼儿能够清晰地通过春游要准备什么？调查表，记录自己认为需要带的物品。春游前，我们观察幼儿的书包发现食品和物品的种类、数量都比较合理，家长们也反映事先幼儿能和大人商议购买所需物品，再独立准备。可以看出通过这次活动，幼儿在合理选择、相互商议和自我管理能力方面有了明显提高。同时幼儿对图书的阅读兴趣也十分浓厚，从图书中延伸出的亲子互动也为家长和孩子增添了许多交流和沟通的机会。
