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1、上节课我们学习了唯一的听众，同学们还记得这唯一的听众是谁吗？,老教授,老教授是做了什么事情？请大家选择词语填空。,清晨的树林中，一位陌生的老教授“我”拉琴，给了“我“信心。在老教授的鼓励下，我拉琴的技术有了很大的提高。（指导、倾听）,倾听,老教授是怎么倾听的？仅仅是用耳朵吗？,用 心 倾听,导入课文,.用心灵去倾听,上庸镇九年一贯制学校小学部 蔡波,学习目标：,1正确、流利、有感情地朗读课文（读准字音）。2理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。3感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。,大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划
2、下来。,初读课文,这些词语你读准了吗？,着迷 问讯处 乘机 出差 谋面 兴高采烈,不要读成“趁”,对人或事物产生难以舍弃的爱好。,彼此见面，相识。,不是询问处,交流展示,生活中的好帮手问讯处,背景资料：本文来源于西班牙的都市生活报，我国参考消息翻译并刊登了本文。问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头。这些问讯处，为人们就医、乘车（船）带来很大的方便。,问题导学一,苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？,快速浏览课文，先弄清哪些段落是写“我”小时候的事；然后带着问题默读思考；再在小组内交流，小组长作好归纳整理。,互动探究,再读课文,当“
3、我”的手指被砸伤时,她用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施自救。,当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时,苏珊宽慰“我”，消除了“我”对死亡的恐惧。,当我学习上有不懂的问题时,耐心地回答，一遍遍地解释,交流展示,从这些事情中，我们感受到了什么？作为一名普通的问讯处工作人员有义务这样做吗？,没有，但是她用心灵去倾听，给人带来了快乐与幸福。我们可以从中感受到她的善良品质。,点 拨,问题导学二,作者长大后,他们之间又发生了什么事情呢？,互动探究,请看下面的几段，然后用一句话概括。,（第12段）长大后，我离开了家乡，也知道了电话是怎么回事。但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个
4、母亲的人。,（第17段）我对她讲了这些年来我的情况，并告诉她，她为儿时的我所做的一切有多么的重要。,（第18段）苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。,（第19段）通话中，我对苏珊说，我会再来这里，那是我多呆几天，我想见她。,交流展示,提示：长大后，“我”没发生什么事，但是“我”很（）苏珊。因为“我”早已把苏珊当成了（）。,作者见到苏珊了吗？,发生了什么事情？,去世了,苏珊给了“我”什么留言？,“汤米，我要到另一个世界去唱歌。”,点 拨,苏珊为什么要留言？,她怕“我”伤心、难过，要我乐观地对待生活.,达标检测,小练笔：苏珊在留言之前会想些什么？,“我”,苏
5、珊,（认为苏珊是小精灵）,砸伤手，拨通105,“用魔法帮助”,聊天,耐心解释,金丝雀死了,“到另一个世界去唱歌了”,联系，约定见面,去世：到另一个世界去唱歌,用心灵去倾听,如同母子般的真情,回顾课文,课文真实地记录了（）与问讯处工作人员（）交往的过程，赞美了苏珊（）听孩子的心声、用（）帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切（）之情。,课文主旨,课文中的哪些内容感动了你？,研读课文,互动探究,请默读全文，用“”画出感动你的句子（重点关注描写人物言行、心理的语句），并多读几遍，待会儿和大家一起交流。,问题导学,我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。,这哭既是 的哭，更是 的哭。,伤痛带来的痛
6、苦,在孤独中找到希望的幸福,下一页,交流展示、点拨,小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。,1、怎样回答才叫“耐心”地回答？声音悦耳,不生气不着急,不厌其烦解释。,2、你觉得苏珊是个怎样的人？,有耐心、有爱心,下一页,你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。,1、是什么原因让苏珊说这番话的？鸟死了,不想让我太伤心,安慰我,2、苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？怕让我幼小的心灵再次受到伤害,善良、乐观,下一页,但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人.,小练笔：但是我非常想认识苏珊。因为_。（要求：联系上下文进行合理想象，话尽量用文中的语言进行补白。）,下一页,慈母般的她曾给“我”帮助安慰,达标检测,如果你是汤米,你会对去世的苏珊说些什么?请写几句话感激她对你的安慰。,总结深化,通过这堂课的学习你学到了什么？,学习目标,苏珊是问讯处的一个普通工作人员，但是她用心灵去倾听，给人带来了快乐与幸福，同时也给自己带来了幸福。让我们也学做一个善于用心灵倾听的人吧，让自己和他人都快乐起来吧！,
