听觉统合训练完整版.docx

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1、听觉统合训练听觉统合训练(AIT)扈老师【主要内容】AIT的缘起与含义：听力学相关知识；听觉系统异常的表现；提出 与含义；适应症与禁忌症AIT的原理与机制？AIT的实施与疗效：训练方法；训练疗程；注意事项；治疗效果； 副作用AIT的缘起与含义？听力学相关知识介绍自闭症儿童听觉系统异常的表现AIT的提出与含义 AIT的适应症与禁忌症一、听力学相关知识介绍？听觉是由耳朵对声音的感受，听神经的传递，听觉中枢的整合 共同完成的。耳朵是声音的感觉器官，声源的振动经过鼓膜、听骨 链传到内耳引起毛细胞的兴奋，声能转换为神经电活动，声音信息 经听神经及其传入系统传递到听觉中枢，听觉中枢最后完成对声音 信息的识

2、别、分析和感知。声音的频率被感知为音调并用每秒周数 或赫兹(Hz)来表示，频率越高音调越高。每种声波振动频率都有一 种刚好能够引起听觉的最小振动强度，称为听阈 (hearing?threshold)。右下图中下方曲线表示不同频率振动的听 阈，上方曲线表示最大可听阈，两者所包含的面积就为听域。人耳 能听到2020000Hz的声音，但是对5006000Hz的声音员为敏 感，大多数语音就在此频率范围内。分子振动的幅度被感知为响 度，即声强，用分贝(dB)来表示。正常人能听到的最轻的声音定为0dBHL，耳语声大约是30dBHL，一般的谈话声是4050dBHL。我国 规定公共场合的噪音最高不能超过90d

3、B，而在听力统合治疗中给 孩子播放音乐的音量最高为75dB。二、自闭症儿童听觉系统异常的表现自闭症儿童的听觉系统存在功能失调。虽然该方面研究报道并 不多，但较为一致的报道为自闭症患儿存在听觉过敏现象。1964 年Rimland报道40%自闭症儿童有听觉过敏症状，表现为：捂耳， 听到环境中某些声音会烦躁、哭泣、发脾气、摔东西，躲避某些声 音，畏缩，因为噪音的缘故而制造噪音等。相反，一些自闭症患儿 则对某些声音无反应，听觉处理过程也显得缓慢、迟钝等。由于听 觉系统功能的失调，自闭症儿童对周围事物可能产生歪曲的感知， 从而影响其语言发育，并造成一定的情绪行为异常。一个有超灵敏听觉的人听到我们这个世界

4、的声音与正常听觉的 人是不同的，他对声音的反应也不同，超灵敏是一种对声音的某些 音度或频率比其他声音听起来强许多倍的障碍，它可以引起听到某 些频率时的痛苦或极端不适或引起听觉信号的总体变形。例如，一 个超灵敏听觉的患儿听到小孩的哭声会表现的烦躁不安，双手捂住 耳朵，或跑过去狠狠打正在哭的孩子，正像一位自闭症患者自己表 述的，下雨时，雨点掉在路上的声音就如同机关枪的声音，他听到 的声音感觉较我们正常人听到的声音强度高1015倍左右，所以 对声音极度敏感并表现出强烈的反应。三、AIT的提出与含义？听觉统合训练（AuditorylntegrationTraining，简称为 AIT） 由法国耳鼻喉科

5、医生伯纳德（）所创，用于由听觉问题而引起的一 些疾病的治疗和康复。该疗法充分利用现代数码电子科技设备，利 用一组特别声音与音乐作为一种整体的听力训练程序，通过让患儿 聆听经过过滤和调配的音乐来达到矫正听觉系统对声音处理失调的 现象，并刺激脑部活动，从而达到改善行为紊乱、情绪失调、语言 障碍、交往障碍的目的。听觉统合治疗并不是用一般音响去听音 乐，而是用数码听觉统合训练仪去进行治疗。这种训练方法已经运 用多年，具有良好的效果。自从美国自闭症患者的母亲安娜贝尔的雨中起舞一书出版 以来，听觉统合训练在世界各国得到了普遍开展。儿科学的“圣 经”尼尔逊儿科学及实用儿科学中将听觉统合训练列为居 结构化教学

6、和行为治疗后的第三选择。听觉统合训练是一种特殊的音乐治疗方法。自闭症儿童大多数 对音乐产生偏爱，尽管他们对外界的世界漠不关心，有些甚至是没 有语言，但他们对音乐大都表现出极大的兴趣，有些孩子甚至具有 超凡的音乐感和超强的辨音能力。当声音信号通过听觉器官的神经 纤维传导至丘脑和大脑皮质系统，音乐中的音高、音强、音色这些 基本元素能够直接通过丘脑等皮下结构，使大脑机体产生自主反 应，各种音响以时间为载体，在时间的过程中展示着自身有序的声 频律动，而这种声频律动与大自然中一切具有生命的物体产生着异 体同构的共鸣，形成起、开、张、合的有序交替与增长的生命律 动，音乐中的节奏模式和曲调体系在很大程度上与

7、人体的特征节律 有着奇妙的共通。听觉统合治疗也是感觉统合治疗的一种。该方法通过让受试者 聆听经过听觉统合训练仪调制的音乐，即利用训练仪根据患者的听 觉测试情况决定是否过滤某个音频或降低音乐中的高频或低频的声 音，来矫正受试者听觉系统对声音的处理失调，并刺激脑部活动， 从而达到改善受试者语言障碍、交往障碍、情绪失调和行为紊乱的 目的。四、AIT的适应症与禁忌症？(1)适应症(年龄一般为2/416岁)1. 广泛性发育障碍(PDD):包括自闭症与阿斯伯格综合症；2. 注意缺陷多动障碍(ADHD)；3. 言语及语言发育障碍(SLD)；4. 情绪障碍和情感障碍(ED)；5. 学习障碍(LD)；6. 大脑

8、听觉处理失调(CAPD)；7. 精神发育迟缓。(2)禁忌症？年龄小于24岁者；中耳充血及发炎；发热；高频耳聋；戴助听器者；癫痫及精神病患者；脑电图异常者；中耳炎；脑瘤；上一疗程结束后6/912个月内。(注：患儿有上述任何一种情况，就不能进行听觉统合训练。)五、AIT的原理与机制?听觉统合治疗的原理到目前为止尚不完全清楚，可能与以下机制有 关。1. 滤去过度敏感的频率，使大脑听觉皮质重新组织，促进对所有频 率的知觉，减少对听觉信号的歪曲。2. 过滤掉某些超敏频率的声音，减少了这些音频对内耳和/或大脑 中某些区域的刺激，从而减轻了这些区域的敏感性。而其他频率声 音的刺激则使内耳和/或大脑中其他部位

9、接受到更强的刺激，促进 了听觉的进步。刺激的减少使对超敏声音的超敏减轻，刺激的增强 使息儿对非超敏频率的声音感知增强。3. 侧支抑制：在感觉系统中，某些神经元的兴奋对其他神经元的激 活产生抑制作用，被刺激的区域抑制其他相邻的末被刺激的部位， 因而超敏频率的声音的刺激会使内耳或大脑的某些部位的神经元兴 奋，对其他的或相邻的感受其他频率声音的部位的神经元产生抑制 作用。因而过滤掉超敏额率的声音，不再刺激内耳或大脑的某些部 位，而对相邻的感受其他非敏感频率的声音的部位予以刺激，相邻 的、非敏感部位的刺激则可能抑制相邻的敏感区域，并可能调整敏 感区域，从而调整患儿的听力系统。4. 中耳肌肉张力不足妨碍

10、了中耳的适当功能。听觉统合治疗可训练 和强化中耳的肌肉，使肌张力正常，使声音有效传导。5. 由于中耳的损伤（如中耳炎），鼓膜张肌和镫骨肌不能很好地共同 工作以完成听觉反射，如此易造成中耳损害。而听力统合治疗后可 使两块肌肉共同很好地工作，完成听觉反射。6. 使受训者容易转移注意力，并更清楚地接受声音，从而使其能够 更好地学习声音与行为、物体、行动及事件的关系。7. 小脑前庭系统为脑中感觉运动处理中心，负责视、听、味、嗅觉 等整合和处理，协调自主和不自主运动，控制平衡觉、方向感、时 间感和节律等。听力统合训练可改善小脑前庭系统功能，从而使患 儿出现一些与听力无关症状的改善。治疗前后的MR和PET

11、的检查结果对比发现：治疗后大脑活动正常 化，额叶高代谢减轻，枕叶活动增强。9. 动物实验表明治疗前后脑组织5-HT及5-HIAA水平下降。10. B-内啡肽假说：听力统合治疗可能刺激或使脑中释放此物质的 部位功能正常化。11. 去甲肾上腺素升高、3-甲氧4-羟苯乙二醇升高、多巴胺升高。六、AIT的实施与疗效听觉统合训练并不是用一般的音响去听音乐，而是通过利用一套特殊的带音响的设备仪器对患儿进行训练性治疗。治疗要安排 在一个相对安静、整洁、刺激物较少的环境中进行。例如，数码听 觉统合训练仪（DigitalAuditoryAerobics，简称DAA）是世界上唯 一经美国FDA鉴定，由美国PPG公

12、司研制开发的最新一代用于听觉 统合训练的专用数码设备，该仪器包括美国先锋CD机、20张音乐光盘、滤波器及专业耳麦。（一）治疗前准备1. 过度兴奋，难以静坐半小时或不愿戴大耳机者须予以训练。2. 查听力、纯音听阈测定，以确定是否过滤频率，观察患儿对声音 是否过度敏感。（二）治疗中注意事项1. 患儿需安静听，不能说话、看书、吃东西、玩玩具或打瞌睡;2. 保证饮食及睡眠;3. 停止大运动训练;4. 暂停学习;5. 不合并其他治疗。6. 训练按时间点进行。一周期10天，每天2次，每次30分钟， 相隔6个月至9个月后才可进行另一个周期训练。7. 听统训练期间，尽可能避免听到刺激的声音（鞭炮声、电锯声 等

13、）以及剧烈的运动（向前猛冲）。8. 患儿会出现烦躁不安、兴奋、失眠等症状，不用紧张，听统结 束后会慢慢恢复正常。9. 如果身体疲倦或发热（度以上）可以停1-2天，如果间隔时间 超过3天，要重新开始训练。10. 训练中请不要挡在孩子和仪器中间，以免影响耳机接收信号， 孩子不可随意乱跑或者离开房间，家长看好孩子不能随意调节按 钮，训练结束时要及时去掉耳机，轻拿轻放。11. 需要在训练前做脑电图及听力检查。（三）AIT的训练方法1. 儿童先戴耳机（左、右耳机要分清）；2. 开数码机的电源，按下2000Hz（区分4岁以上和4岁以下）；3. 碟面朝上，放在碟盘里，送入放碟机里；4. 第1碟用衰减1，声平

14、放4；第2碟前15min用衰减1，后15min 用衰减2，声平放4；第3碟到第10碟用衰减3，声平放4；第11 碟到20碟用衰减4，声平放4。5. 训练结束时，将声平拨回“0”的位置，衰减拨回“1”的位置， 放碟机关闭电源键。（四）AIT的训练疗程?1. 每天听训两次，上、下午各1次（两次间需相隔3h小时以上）。2. 每次听训30min（听1个CD碟），20次为1疗程（听20个不同的 CD 碟）。3. 第1疗程与第2疗程需隔69个月。4. 训练过程要仔细记录孩子反应情况，训练后（1疗程）须进行问卷 调查，评定孩子行为表现情况。治疗3个月后再作一次行为及感觉 统合失调评定及智商测试。（五）AIT

15、的注意事项？1. 接受听力训练前要检查外耳道，排除外耳道炎症，若有耵聍要清 除干净，必要时请耳鼻喉科协助。2. 每次治疗时间为30分钟，每天上下午各一次，10天为一疗程 （也可以中间休息12天），若有发热或其他急性病需暂停治疗。3. 儿童如果比较兴奋不能静坐半小时或不配戴耳机，事先应予以相 应的训练和治疗。4. 治疗前、治疗中及治疗后，尽可能进行纯音听闻测查，以便根据 听力图来调节选择所需过滤的音频。（如有些病人难以配合做听力 图的测试，可根据家长反映酌情况予以过滤或不过滤）5. 训练中耍引导病人保持安静，配戴好大小合适的耳机，专心聆 听；不能说话、看书、吃东西、玩玩具或打瞌睡。6. 每次治疗

16、音量按要求逐渐增加，前十次双耳音量相同，后十次右 耳音量高，左耳音量为右耳的70%，最高音量不超过85dB。家长 需认真观察患儿有无反应并在次日向治疗师报告，必要时进行处 理。7. 听力统合训练期间患儿不宜进行激烈运动和紧张的学习活动，需 保证充足的睡眠和营养。听力统合训练涉及听力学、物理学、心理 学、特殊教育学、音乐治疗学、语言言语治疗学等多学科的知识和 技术，它的研究和发展需要多部门多学科的共同参与。8. 治疗期间及治疗后半年内请勿使用耳机听音乐。（六）AIT的治疗效果？听觉统合治疗对儿童自闭症的疗效如何，目前国内的研究治疗 报道极少。北京市自闭症儿童康复协会1997年从法国引进治疗仪 后

17、，已先后对有自闭症儿童进行了上千例的治疗观察，最多儿童已 完成了七次治疗，最少进行过一次治疗，其中大约70%的儿童临 床症状有不同程度的改善。对于接受治疗的患儿来说，改善的方 面、改善的程度会有所不同。AIT疗效可出现于治疗后半年内的任 何时间，有些人是治疗后，逐渐看到进步，还有些是先退步、后 进步。治疗后可能改善的症状如下：1. 对听觉刺激注意增强；2. 对言语理解能力增强；3. 说话的平均长度增加；4. 说话声音变大；5. 模仿言语减少；6. 交流兴趣增加；7. 目光接触增加；8. 适当的社会行为增加，接受变化的能力增加；9. 对他人存在的感知或对他人的容忍增加；10. 与他人相互作用的愿

18、望增加，学校负担 减轻；11. 倦怠减轻，坐着看别人减少；12. 刻板行为、自我刺激行为减少；13. 冲动不安减少；14. 发脾气减少；15. 攻击行为减少；16 .对日常信息记忆增强；17. 计算能力增强；18. 不专心减轻；19. 反应时间缩短；20. 触觉防御减轻；21. 独立生活能力增强；22. 对声音的超敏现象减轻。（七）AIT的副作用？到目前为止还没有发现听觉统台治疗后对患儿产生明显的损害 及长期的不良影响，但少数患儿确实出现过短期的一过性的不良反 应，包括烦躁不安，情绪易激动，易哭泣，兴奋，躁动，自言自 语，重复语言增加，刻板动作增加，容易疲劳，捂耳朵现象增加， 食欲食量减少，唾

19、眠减少.但这些不良现象、不良反应在治疗过程 中及治疗后，将会逐渐减少或消失。在听觉统合训练期间，为了维 护疗效，应该避免孩子听过于响亮、刺耳的音乐或声音。记录孩子 数码听觉统合训练治疗前、中、后的行为很重要，任何不寻常的表 现都应被录入改变评估记录中。七、孤独症儿童听力系统异常1. 孤独症儿童能力发展不平衡，感知觉方面也如此。2. 听力系统异常资料很少，有报道的异常包括：对某些声音过 度敏感，对某些声音无反应，听觉处理过程缓慢等。3. 孤独症儿童对声音的超敏现象：1964年Rimland报道40%孤 独症儿童有听觉过敏症状。4. 听觉过敏的表现：捂耳，听到环境中某些声音烦躁、哭泣、 发脾气、摔

20、东西、躲避某些声音、畏缩，因为噪音的缘故制造噪音 等。5. 听觉过敏的原因：不明，可能与耳或脑干的损害、药物副反 应、镁的缺乏有关。6. 听觉过敏对儿童的影响，感觉功能受损-对周围环境事物产生 歪曲的知觉-影响儿童的情绪，行为等。7. 听觉过敏的治疗方式：既往用耳塞、耳保护装置、补镁。现 在采用听力统合治疗。八、听统训练的效果大吗？听统对多数孩子来说，都有一定的效果，但音每个人的反映 能力和接受能力不同，效果也会有差别，我们听好多家长反馈效果 不错，包括对孩子的理解能力，说话能力，情绪方面都会有一定的 改善，但是也有一部分孩子表现的出现一些异常行为，但这类症 状一般持续一个多月就会慢慢消食，总

21、的是要比做以前效果要好 些。听觉统合训练仪产品介绍：用于听觉障碍的数量和功能评估、听力残疾分级评定、康复效果评估。 通过对实时听觉言语、滤波复合模拟、电声门图信号进行基频、谐波、 FFT、LPC、语谱图的检测、处理，为听觉言语障碍的诊断评估提供相关 信息，为人工耳蜗植入术后开机或助听器验佩的优化调试提供技术参数 及康复指导。主要功能为：1、听觉评估和综合康复支持，可开展动态评估监控、远程康复、远程 教育；2、听觉数量评估，可开展纯音、啭音、窄带噪声、滤波复合音等数量 评估，判断助听或重建效果（最适、适合、较适、看话），建议助听器 补偿范围，提供助听器处方；3、听觉功能评估，可开展自然环境声，听

22、觉定向，语音（韵母、声母）、数字、单音节声调、双音节声调、词、词组、短句、选择性听取 等功能评估；4、言语主频分析，具有复合滤波、共振峰跟踪、助听滤波三种形式；5、助听效果模拟，可进行助听效果主频模拟调整；6、产生主频特性明确的滤波复合测试音；7、听觉数量和功能学习，提供语音均衡式听觉分辨练习；8、听觉语音电声门图实时评估和康复训练，可进行语调变化能力、听 觉语言重读能力训练；9、听觉康复效果监控：采用主频模拟调整、实时滤波复合模拟和单一 被试技术对听觉语言康复效果进行全程监控。10、康复档案信息管理：用户数据管理、康复方案管理；11、康复云平台支持：康复资源推送、软件在线升级、用户数据在线备

23、 份； 12、生态教学和康复支持：个别化康复方案定制、康复资源库支持。七、孤独症儿童听力系统异常1. 孤独症儿童能力发展不平衡，感知觉方面也如此。2. 听力系统异常资料很少，有报道的异常包括：对某些声音过 度敏感，对某些声音无反应，听觉处理过程缓慢等。3. 孤独症儿童对声音的超敏现象：1964年Rimland报道40%孤 独症儿童有听觉过敏症状。4. 听觉过敏的表现：捂耳，听到环境中某些声音烦躁、哭泣、 发脾气、摔东西、躲避某些声音、畏缩，因为噪音的缘故制造噪音 等。5. 听觉过敏的原因：不明，可能与耳或脑干的损害、药物副反 应、镁的缺乏有关。6. 听觉过敏对儿童的影响，感觉功能受损-对周围环境事物产生 歪曲的知觉-影响儿童的情绪，行为等。7. 听觉过敏的治疗方式：既往用耳塞、耳保护装置、补镁。现 在采用听力统合治疗。