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1、,细胞核系统的控制中心,10级生物（2）班2、7组,（一）教材分析（二）教学目标（三）学情分析（四）教学重点、难点（五）说学法（六）说教法（七）教学过程（八）板书设计（九）教学反思,说课流程,（一）教材分析,高中生物必修一分子与细胞,第3章细胞的基本结构,第3节细胞核-系统的控制中心,高中生物必修一分子与细胞,第3章细胞的基本结构,第3节细胞核-系统的控制中心,高中生物必修一分子与细胞,第3章细胞的基本结构,1、教材的作用和地位,第三章 细胞的基本结构第1节 细胞膜系统的边界第2节 细胞器系统内的分工合作第六章 细胞的生命历程第1节 细胞的增殖（有丝分裂）必修二 遗传与进化,承上,启下,第3节
2、 细胞核系统的控制中心,2、对教材的处理,改变资料分析顺序增加克隆“多莉羊”的例子增加染色质与染色体互变的课件演示将模型建构活动放到课后进行,（二）教学目标,1、知识目标 阐述细胞核的结构和功能（理解）2、技能目标 尝试制作真核细胞的三维结构模型（模仿）提高设计分析实验结果的能力，掌握探究实验的方法。3、情感目标 认同细胞核是细胞生命系统的控制中心 增强探索新知识的欲望，在合作交流中学会分享。,（三）学情分析,细胞膜、细胞质、细胞核-初步认识,具备一定的分析能力,对于高中生来说，微观世界不能全面直接的感知，仍难形成真实的表象。,（四）教学重点、难点,重点：细胞核的结构和功能。难点：理解细胞核是
3、细胞生命系统的控制中心。,（五）说学法,1、设计理念 好的学习方法是成功的基础，因为学生是学习的主体，所以要指导学生主动的学习，如课前预习，上课观察课件，认真听讲，参与课堂的学习活动，课后及时复，这样能够更好的培养学生的动手能力，观察、探究、合作能力，避免采用机械的学习方法，从而达到意义学习、成为真正的学习主人的目的。,2、学法指导,结合本教材的特点和教学方法，使学生在老师的指导下，通过阅读、思考、观察、讨论、相结合的方法展开教学活动，为了不使教师的指导活动落空，在教学中，以教师为主导，学生为主体，促使学生动眼看，动手做，动口说，动脑想，使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体。,（六）说教法
4、,1、探究法 2、讲授法 3、资料分析法 4、列表归纳法 5、模型巩固法,（七）教学过程,本节课将从以下几个环节开展教学：教学内容：课时安排：45分钟导入新课：5分钟讲述新课：38分钟布置作业：2分钟,1、导入新课（5分钟）,视频导入：美国的一部关于克隆人的电影第六日作为开头，设置问题：“你们知道克隆技术最核心的内容是什么吗？”（核移植）,2、讲授新课（38分钟）,资料探究,归纳总结,结构讲授,练习巩固,模型巩固,问题探讨,红细胞、白细胞,口腔上皮细胞,正在分裂的植物细胞,洋葱表皮细胞,问题探讨,图中细胞的名称?共同结构?,真核细胞绝大多数只有一个细胞核，高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的
5、红细胞等极少数细胞没有细胞核.,资料美西螈核移植实验,黑美西螈,白美西螈,胚胎细胞,卵细胞,取核,去细胞核,美西螈的肤色由谁来控制？生物体的形状主要由谁来控制?为什么?,资料探究,、切开,、重组,嫁接实验,核移植实验,取核,去核,核移植,资料伞藻嫁接和核移植实验,生物体形体结构的建成，主要与细胞核还是细胞质有关？(细胞核）,死亡,死亡,取出核,死亡,一段时间后,植入细胞核,正常生活,正常生活,资料变形虫去核实验,从该实验中可以得出什么结论？,结论：细胞核是细胞生命活动的控制中心。,资料2蝾螈受精卵发育试验,不分裂,分裂,受精卵,正常发育，但慢些,正常发育，但快些,挤进1个核,1632 细胞时期
6、,细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系?,没有细胞核，细胞就不能分裂、分化。,资料分析：,归纳总结,克隆羊“多莉”于1996年在英国出生。,多莉,生下多莉的母羊,奇怪的是，多莉长得一点也不像她的生母。为什么会这样呢？,母绵羊B,母绵羊A,新的卵细胞,发育成胚胎,多莉长得像哪只母羊？,细胞核的结构是怎样的？细胞核的结构有什么特点？染色质与染色体是怎样互变的？为什么说遗传信息就像细胞生命活动 的“蓝图”？,思考以下问题：,细胞核的结构,核膜,染色质,核仁,核孔,结构讲授,染色质和染色体是同样的物质在细胞不同时期的两种存在状态。,DNA上贮存着遗传信息。在细胞分裂时，DNA携带的遗传信息从亲代细胞传递
7、给子代细胞，保证了亲子代细胞在遗传性状上的一致性。,染色质(细胞分裂间期),染色体(细胞分裂期),染色体与染色质的异同,顺口溜,细胞核很小,细胞核结构不复杂,内里乾坤大,核膜两层当边界.主要装着DNA,上有核孔内核仁.又要管代谢,进出物质先分类,又要管遗传,蛋白质,RNA,本领真是大.牵手核孔莫问他.染色体,染色质,一样物质两模样.它是遗传信息库,控制遗传和代谢.,本节小结,通过本节课的学习，我们理解了细胞核的结构和功能；培养了学生信息处理能力，空间想象能力；树立了结构与功能相适应、局部与整体相统一的观点。,第三环节：布置作业（2分钟）,尝试制作真核细胞的三维结构模型,动动手，比比看,尝试建构
8、细胞的结构模型,比比看，哪一组做得又科学又具有艺术性？,展示交流制作的真核细胞的三维结构模型,（八）说板书设计,第三节 细胞核-系统的控制中心细胞核的功能：控制细胞的代谢和遗传细胞核的结构核膜（双层膜，把核内物质与细胞质分开）核孔（大分子物质进出的通道，进行物质交换和 信息交流）核仁（与某种RNA的合成和核糖体的形成有关）染色质（主要由DNA和蛋白质组成，DNA是遗传信息的载体）,（分裂间期）染色质解开螺旋螺旋化，缩短变粗染色体（分裂期）本节重点：细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。作业：制作真核细胞的三维结构模型,（九）教学反思,注重培养学生读书、读图，运用生物学专业术语描述实验过程的能力注意引导学生进行分析、比较、归纳、总结等抽象思维训练教师不仅是组织者、引导者，更合作者、参与者。,谢谢大家！,
