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1、说课教师：彭金英,第2节 细胞的分化 第1课时,开平市长师中学,一、教材分析 二、教法与学法分析 三、教学过程分析 四、教学反思,说课流程,（一）细胞的分化在教材中的地位和作用,细胞的分化是高中人教版生物分子与细胞必修模块中第6章第2节的内容。细胞分化既是细胞生命历程中的重要阶段，又在个体发育过程中占有重要的地位。该内容既是对细胞结构、功能和分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。,(二)教学目标 1知识目标描述细胞分化的过程及原因。说出细胞全能性的概念及其原因，并列举全能性的实例。2能力目标培养学生的科学探究方法和生物学素养。学会鉴别、选择、运用和交流信息。3情感目标引导学生关注
2、当今世界面临的重大社会问题和人类健康问题，激发社会责任感和使命感。通过了解干细胞的有关知识以及最新进展，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。,(三)教学重点 1.细胞分化的概念和意义。2.细胞全能性的概念。（四）教学难点 细胞全能性的概念及实例。,(一)学情分析及学法指导,学生在初中对“细胞分化”的知识已有初步的了解，在学完“细胞的增殖”后学习本节，使学生对生物的个体发育有一个系统的理解。这节课内容比较抽象，学生缺乏一定的感性认识，因此需要教师在教学中应用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效果。,（1）引导学生跟随老师的问题，积极思考，将原 有的知识应用到新知识的学习中，完成知识的
3、迁移。（2）进一步培养观察、分析以及归纳的能力。（3）结合书本的文字叙述、图片，进一步提高分析归纳能力。,主要进行以下学习方法的指导：,（二）教学方法分析,本节内容安排两课完成,这是第一课时。主要采用以下两种教学方法：直观教学法采用多媒体技术，把细胞的形态结构多样、功能多样以感性材料的形式展现在学生面前，让他们通过听、看、思考、探究等形式去领悟细胞分化的内涵。实验法通过列举科学家经典实验来让学生接受已分化的植物体细胞以及高等动物的体细胞核具有全能性。,本节课的教学过程分为三个环节：,细胞分化及其意义,细胞的全能性,导入课题,究竟一个受精卵是如何发育成为一个完整个体的呢？,胚胎的发育,第二节 细
4、胞的分化,第一课时,胚胎中的各种细胞,究竟什么是细胞的分化？,在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定差异的过程。,持久性,稳定性,不可逆性,细胞分化的特点和意义,细胞分化的特点,细胞分化的意义,多细胞生物经过细胞分化形成各种不同的细胞和组织，使生物体能正常生长和发育,植物的组织培养,究竟什么是细胞的全能性？,究竟什么是细胞的全能性？,已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能,植物的体细胞具有全能性,动物体细胞具有全能性吗？,白面羊乳腺细胞的细胞核,黑面羊卵细胞去核,融合,新的细胞,代孕母羊,克隆羊多莉,体外培养,A,B,C,动物体细胞具有全能性吗？,动
5、物体细胞的细胞核具有全能性,植物细胞以及,还没发现单个动物体细胞具有全能性,1在生物的个体发育过程中，由一个受精卵形成复杂的生物体主要是下列哪种生理作用（）A.细胞分裂 B细胞生长 C细胞成熟 D细胞分化 2.下列关于细胞分化的说法中，错误的是（）A.细胞分化与生物发育有密切的关系 B.细胞分化是生物界的一种普遍存在的生命现象 C.细胞分化仅发生在胚胎时期 D.细胞分化是在形态、结构、功能上发生稳定性差异的过程,反馈应用,3单倍体育种中常用花药进行离体培养，这一方法是利用了细胞的（）。A.应激性 B全能性 C变异性 D适应性 4.动物体内各种类型的细胞中具有最高全能性的细胞是（）A.受精卵 B
6、.生殖细胞 C.体细胞 D.肝细胞5.中国科学家倡导的以脐带血作存贮的“生命银行”，是利用脐带血中的（）A.血红蛋白 B.营养丰富 C.遗传基因 D.干细胞,反馈应用,第2节 细胞的分化,一、细胞的分化1.概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定差异的过程。2.特点：持久性、稳定性、不可逆性3.意义：多细胞生物经过细胞分化形成各种不同的细胞和组织，使生物体能正常生长和发育二、细胞的全能性1.概念：已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能2.植物细胞以及动物体细胞的细胞核具有全能性,板书设计,本节课教学内容比较抽象，学生学起来觉得比较困难。为此，本人较注重课程资源的选择、整合和优化。通过课件逐步演示细胞分化的特点，很好地让学生感受了细胞分化过程的动态性和连续性。适当运用视频教学，加快了课堂活动的节奏，增大了课堂活动的容量，也加快了教学进程。在整个的教学过程中善于把教学与实际的生活联系，给予了情感上的引导。总的来说，本节课取得了较好的效果。但是，上课的时候缺少一些鼓励性的语言，多采用一些交谈式、启发式的语言效果会更好些。,四、教学反思,谢谢!,
