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1、“国培计划（2013）”示范性网络研修与校本研修整合培训本区域组织与管理工作案例省市区县： 肥东县 管理员姓名： 杨秀娥 填表日期： 2014年5月10日 案例要素及描述内 容区域名称单位（区域或学校）实际名称 肥东县教师继续教育中心校本研修社区名称及网址名称：安徽省合肥市肥东县校本研修社区网址：组班形式请选择序号：1.基于省市2.基于区县3.基于联片（中心校）4.学校手拉手5.独立学校6.其他形式（在右侧请写出来）学校手拉手组织管理模式客观描述：区域整体情况概述、参与项目情况构成、人数，组织结构、管理及指导人员分工等（画出结构图）本次整合项目培训，肥东有六个项目校参与，中学两所（肥东三中和肥
2、东四中），小学四所（经开区中心校、撮镇中心校、响导中心校和长临中心校）。区域管理员1名、项目校管理员6名、区县学科指导教师小学和中学共7名，学校学科协作组长共27名。学科涉及小学语文、小学数学；初中语文、数学、英语、物理和政治。参训学员达到296人。行政干预：实行“教体局继教中心项目校”三级管理网络，即“教体局监管继教中心，继教中心监管项目校，项目校监管本校参训人员”的工作机制。教体局宏观调控；继教中心提供专业上的引领，具体安排培训工作，负责所有区域学科导师的选聘、管理和对项目校的管理；项目校负责本校学科协作组的组建和督促学员工作之余能正常的参与学习。行政干预确保了培训工作的行政支持和经费保障
3、，使培训工作能有序进行。专业引领：区县学科指导教师和学校学科导师对一线教师负责，对一线教师起到专业引领作用。同时，一线教师也将学习和教学中出现的问题通过QQ群或线上线下研讨等方式反馈给区县学科指导教师和学校学科导师，从而使学科导师的指导更接“地气”，挈合教学实际，更有针对性。实践反思：上述模式基于什么背景和现状（条件），具有什么特点或优点，运行是否顺畅等，中间有无调整？为什么？开展本次示范性远程培训工作以国培计划（2013）示范性远程培训网络研修与校本研修整合培训项目实施方案为依据，以“全面提升，不让一个学员掉队”为宗旨，实行“教体局继教中心项目校”三级管理网络，即“教体局监管继教中心，继教中
4、心监管项目校，项目校监管本校参训人员”的工作机制。本次培训运行得顺畅，得到了上级主管部门和地方学校的大力支持。县教体局分管领导非常重视本次培训，经常询问培训开展情况，并在培训期间亲自带队和区域管理员杨秀娥一起前往肥东三中、肥东四中和长临河学区指导培训工作。6个项目校也积极地配合区域管理员开展培训工作，在培训期间只要是研修网下达的任务都积极地督促本校学员完成。特别在培训工作刚开始，项目校管理员和学员没有理清头绪的时候，区域管理员研读培训方案，前往项目校进行培训工作的指导。“教体局继教中心项目校”三级管理网络，这种管理方法适合我县的培训，其中教体局的领导重视为培训工作的正常有序的开展提供了行政支持
5、和活动资金保障；继教中心为培训工作提供了技术上的保障；项目校是培训工作真正实施的战略要地，它的支持和配合为培训的开展奠定了人力的基础，也是培训工作能否正常开展进行的保证。网络校本研修方案（计划）客观描述：请写出本区域制定的项目实施方案（或研修计划）。并说明计划的实施情况“安徽省合肥市肥东县示范性国培实施方案”见附件。本次国培虽然时间长，任务重，但是各角色都能按照实施方案中的要求不折不扣地完成各项任务。其中我县校本研修社区在“学校排行榜”中位居示范性所有省份中的第五，安徽省排列第二。截止2014年4月27日，肥东县示范性项目参训率为100%，研修率100.0%，发起活动总计230个，发布92份简
6、报，上传日志2437条，上传资源4172条。在安徽省的参训六市（芜湖、安庆、亳州、合肥、蚌埠和六安）中，上传的日志数和资源数最多。其中肥东经开区中心校戴文胜校长和肥东四中李光俊主任制作的两份简报被国培办推荐为“优秀简报”。戴文胜校长和撮镇中心校的郭维农校长在“研修网平台”上接受专访，分别发表建立“信息化、数字化、网络化”的全新阵势和打破时空界限 空间自由研讨文章。戴文胜校长还被项目办评为“研修之星”。区域学科导师夏育超、李光俊、蒋彩霞、杨秀娥的多篇简报在项目首页的“精彩简报”中展示！肥东三中陈建平老师积极参与研修网组织的各项活动，并且有精彩展示。还有许多获奖，举不胜举！实践反思：经过几个月的实
7、施后，从内容的可行性、可操作性，全面性，过程安排的合理性，教师的参与性等方面进行描述，是否需要进行调整或已调整的哪些，调整的原因等培训中的问题和建议1、培训时间长，研修任务重（国培项目办和研修网的双重考核，再加上“学时碎片化考核”）加之一线教师自身的工作压力，导致部分学员深感力不从心。2、建议在“学情统计”的电子表格中注明学员的电话号码，便于管理员联系任务不达标的学员。3、建议在学科指导教师工作平台中提供本协作组学员学情统计，方便指导教师进行学情指导！培训内容：培训内容设计的不错，调理清晰。从最初的网上视频导学，到最后的“观课议课”，设计思路清晰。学员真学真能学到东西！可是时间跨度过长再加上工
8、学矛盾等一系列的原因使学员的学习劲头随着时间的流逝日益消逝。故建议第一阶段（创建学习共同体，共建共享网络家园 ）和第二阶段（规划自我，做好老师 ）可以合并，以减少时间的跨度！ 关于规章制度客观描述：为项目实施或激励学员，制定、修订或强化了那些规章制度及奖惩办法？实施效果？（详细内容可另作附件）行政干预：实行“教体局继教中心项目校”三级管理网络，即“教体局监管继教中心，继教中心监管项目校，项目校监管本校参训人员”的工作机制。教体局宏观调控；继教中心提供专业上的引领，具体安排培训工作，负责所有区域学科导师的选聘、管理和对项目校的管理；项目校负责本校学科协作组的组建和督促学员工作之余能正常的参与学习
9、。行政干预确保了培训工作的行政支持和经费保障，使培训工作能有序进行。经济奖励：凡是在研修网培训平台上有贡献的学员，根据贡献值大小在绩效工资中有体现。问责制：对于没有按时按质完成任务的学员则在肥东县教体局网站上公布批评，两年内不准评优，并追究责任到所在学校校长。研修活动开展情况客观描述：项目期间组织开展了哪些研修活动? 请分别列出纯线下活动、线上活动和“线下与线上结合”的活动次数。并在每类活动中重点描述其中一个活动的开展情况。对于“线下与线上结合”的活动请重点描述线下活动在线上的拓展延伸点在哪里整个项目期间，线上活动147次；线下活动42次；线上与线下活动结合活动次数11次。线上活动：肥东四中李
10、光俊策划组织的“教师读书活动”线下活动：肥东三中英语协作组徐晓慧组长策划组织的线下活动“肥东三中一课促研教学活动吴芸芸老师教学公开课及课后研讨”。活动中，英语组老师全部到场，听课后老师们对于阅读课的教学进行评议，大家各抒己见，取得了预期的效果。“线下和线上结合”活动：区域英语学科导师杨秀娥策划组织了一次“线下和线上结合”活动“我们一起来观课议课！”。本次活动是教体局、继教中心和信息中心一起组织的国培学员线下评优活动，为了保证比赛的公平公正，采取比赛现场全程摄像跟踪。为了促进交流和合作，吸取更多的经验，听取更多的意见，实现资源共享，我将比赛现场延伸到线上，并将“公开方式”设置为“全部公开”。该项
11、活动取得了成功。我觉得“线上和线下”的拓展延伸点就是打破无形中的校际界限，实现资源共享，加速教师专业化进程。而“线上交流活动”即实现了“不走出校门，也能开拓视野”美好愿景！实践反思：这些活动（尤其是引入信息技术环境和校本研修社区以后）给本地的校本研修带来的变化和影响有哪些，对上述活动成效或问题的思考，成败的归因分析等所有的活动都让参与老师受益匪浅。线上研修活动好处1. 不受时间限制。可以随时随地学，可以避开工作时间。2. 不受地域限制。可以足不出户的得到最新的教学理念和先进的教学经验。3. 不受人为因素干扰。可以避免熟人的关系而不愿讲真话的心理。可以在网上畅所欲言，发表自己的真实见地，从而能真
12、正地融入到活动中去。这些都使得参训老师有时间学习，愿意学习，并能积极主动的参与到各项活动并发表自己的真实看法！建议：项目办以后要完善“线上研修”平台的管理，防止挂网现象和任务抄袭现象。之所以出现这样的现象，是教育现状和教师职业倦怠等因素造成。能理解，但不能纵容！项目成效（用真实鲜活的具体案例来说明）认识上的变化：如对校本研修、网络研修、教师队伍建设、学习共同体建设等见附件管理上的变化：如自主化、机制化等见附件教师的变化：如视野、教育教学行为等、特别是教师的网络研修学习习惯的形成、教师个人在学习共同体中的主人公意识。见附件附件集附件1：肥东县校本研修管理制度附件2：“国培计划（2013）”安徽省合肥市肥东县示范性远程培训“网络研修与校本研修整合培训项目”实施方案附件3：项目成效附件4：管理过程的文本和图片材料附件5、典型研修活动材料
