姜小十二五课题电教(1).doc

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1、附件2：编号河 南 省教育信息技术研究“十二五”规划课题立项审批书课 题 类 别 新技术、新媒体、新产品的应用研究 学 科 分 类 小学语文、数学 课 题 名 称 交互式电子白板在学校教育教学中的应用研究 申 请 单 位 新乡市卫滨区姜庄街小学 填 表 日 期 2013.3.28 河南省教育信息技术研究课题领导小组办公室 制申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报河南省教育信息技术研究规划课题。本人认可所填写的河南省教育信息技术研究规划课题申请审批书为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请审批书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意河南省教育信息技术研究课题领导小组办公室有

2、权使用课题申请审批书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受河南省教育信息技术研究课题领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守河南省教育信息技术研究课题管理办法及相关实施细则的规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪

3、守学术道德。在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时，不重复发表研究成果。在成果分享时，对课题主持人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员挂名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。维护河南省教育信息技术课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，向河南省教育信息技术研究课题领导小组办公室提出书面申请

4、并征得同意。7明确课题研究的性质。遵守研究成果先鉴定后发表的要求。发表时在成果文本封面显著位置标明“河南省教育信息技术研究课题”字样，课题名称和类别层级应与课题通知书相一致。涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果，经河南省教育信息技术研究课题领导小组办公室同意后方可公开发表。8标明课题研究的支持者。以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。二、作为课题研究者或主要承担者，本人完全了解河南省教育信息技术研究课题领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。

5、特授权河南省教育信息技术研究课题领导小组办公室，有权保留或向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请单位负责人（签章）： 2013年 3 月 28 日一、数据表课题名称交互式电子白板在学校教育教学中的应用研究关键词电子白板 交互式课堂教学 应用研究课题负责人王瑞庆性别男民族汉出生日期1969年9月15日行政职务校长专

6、业职务小学高级教师研究专长信息技术教育与管理最后学历本科最后学位担任导师工作单位新乡市卫滨区姜庄街小学电子信箱xxsjzjxx通讯地址新乡市姜庄大街76号邮政编码453000联系电话（区号） 0373 （单位） 2034769 （手机）18337308899身份证号410711196909150512主要参加者姓 名出生年月专业职务研究专长学历学位工 作 单 位宋兆娟 1970.10小学高级教师信息技术语文教学本科姜庄街小学李 慧1972.小学高级教师信息技术数学教学本科姜庄街小学赵振兴1969.2.6小学高级教师信息技术数学教学大专姜庄街小学朱雪勇1975.2小学一级教师信息技术大专姜庄街小

7、学张 敏1977.12小学一级教师信息技术数学教育大专姜庄街小学陈海玲1975.12小学一级教师信息技术数学教育本科姜庄街小学吴新萍1979.5小学高级教师信息技术语文教学专科姜庄街小学预期最终成果课件、论文、研究报告预计完成时间2014年8月二、负责人和课题组成员近三年来与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间学校管理要重视文化建设王瑞庆校长论坛一等奖新乡市教育局2012.12经典诵读，提升人文素养的研究王瑞庆省课题奖省教育科学规划领导小组2010.10经典诵读，提升人文素养的研究宋兆娟省课题奖省教育科学规划领导小组2010.10信息技术在语文教育中的

8、应用宋兆娟论文省教育厅2011.10创设良好的学习环境，不断提升教学实效李慧论文新天地刊物2011.10数学教学中实施多样性教学陈海玲课题新乡市教科所2012.10三、负责人和课题组成员“十五”规划以来承担的研究课题课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位完成情况经典诵读，提升人文素养的研究省级2009年省教育科学规划领导小组已结题有效教学的研究与实施市级2009年新乡市教育局已结题数学教学中实施多样性教学市级2012年新乡市教科所进行中四、课题设计论证本课题国内外研究现状、理论和实践依据、选题意义和研究价值本课题的概念界定、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处本课题的研究思路、研究方法

9、、技术路线和实施步骤（限3000字内）一、 国内外研究现状、理论和实践依据： 时代的发展、社会的进步，现代教育技术正在全面深入地改变着我们的教育教学模式和手段。利用现代信息技术，开发利用教育资源，促进技术创新、知识创新和创新成果的共享，将现代教育技术应用于教学，教育与信息技术相结合能够产生传统教学模式难以比拟的良好效果。这是由于现代教育技术具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，所以能够提供最理想的教学环境，它会对教育、教育过程产生深刻的影响。当前，交互式电子白板的技术、工艺、性能等都得到空前的发展，进入到全民普及、应用阶段。世界上一些国家已经在交互式电子白板的教学应用中具有成熟的技术和经

10、验。其中，英国最为盛行。英国国家白板网为教师使用白板提供资源和技术支持。在欧洲、在美洲，有些国家在教育中普遍采用电子白板。国外电子白板普及应用的实践表明：交互白板能与基础教育的不同学段、不同学科的教学相整合。在我国，从1997年国际的电子白板在中国出现，到今天，国产品牌的交互式电子白板在教育行业的迅猛增长，技术应用和教学方式互相结合，不断深入，有力的推动了教育信息化的 跨步前进。在“十五”期间，我国香港、北京、上海、广东等地区的不少学校已经开始装备和使用电子白板。首都师范大学丁兴富教授等，在北京东交民巷小学、古城中心小学、中关村中学、161中学等学校，开展了将交互白板引入中小学日常课堂教学的行

11、动研究，取得了一批有影响的成果。现在如何将互动的教学理念融入到教学应用中，是一个亟待解决的核心课题。交互电子白板在学校教育教学中的应用研究被列为“十二五”省级重点的课题，我校将参加了这一课题研究。二、 选题意义和研究价值： 交互式电子白板作为一种新型的现代教育技术，在小学课堂教学发展中的应用，面临着新的机遇和挑战。关于在课堂教学中应用电子白板的研究中，我们的教师已经能够熟练运用电子白板进行课堂教学，同时在研究的过程中发现这一新兴的电子教学工具在数学教学中使我们的课堂教学有着极大的变化，值得我们进一步探索和研究。在这样的思想指导下，我们提出了交互式电子白板在学校教育教学中的应用研究这一课题。本课

12、题关注教师运用电子白板整合课堂教学的能力发展，通过课题研究，形成有效的课堂教学策略，从根本上转变课堂的教学方式，使学生空间想象能力和抽象思维能力获得持续、和谐的发展，切实提高教学质量。本课题的研究着重在如何应用交互式电子白板提高小学课堂教学的实效，进一步促进现代教育技术和小学课堂教学的整合，充实教学容量，丰富教学内容，真正地使学生成为学习的主体，成为课堂的主人。本课题主要研究如何应用交互式电子白板技术提高小学课堂实效，充实教学容量，丰富教学内容，减轻学生过重的学业负担和心理负担，让学生参与到课堂的每一个环节中来，给学生提供更多的机会，培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力，提高学生的学习主动性和

13、积极性，从而真正地使学生成为学习的主体，成为课堂的主人。在平时的课堂教育教学研究中，我们需要进一步深入研究如何把这一新型的现代教育技术融入到小学课堂教学中去，形成有效的教学策略，从根本上转变课堂的教学方式，使学生空间想象能力和抽象思维能力获得持续、和谐的发展，切实提高课堂教学的有效性。三、概念界定：交互式电子白板：交互式电子白板是一种先进的教育辅助人机交互设备，其融合了精确定位技术、大屏幕显示技术、电子技术和计算机技术，可取代传统的投影幕布和黑板 、白板的功能。通过电子白板与计算机和投影仪的配合，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的教学环境。利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进

14、行操作，可以运行任何应用程序，可以在投影内容上直接进行书写、绘画、修改、注释和保存，并可以将电子白板作为人机接口实现对计算机的各种操作的设备。为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。交互式课堂教学：交互式课堂教学是指能最大程度地促进师生互动、生生互动、学生与动态课件的互动的课堂教学，它是现代信息技术的综合应用与现代教育资源共享的最大发挥，也是提高学习兴趣、提高教学效率的有效手段。 四、研究目标1、在小学课堂教学中交互式电子白板使用的教学策略与方法的应用形成，提高课堂教学的时效性。2、以图、文、声并茂的直观教学，培养学生的空间想象能力和抽象思维

15、能力，促进学生全面参与，提高学生学习兴趣。 3、培养学生的独立操作、独立思考和独立判断的能力，在课堂上充分体现学生的主体地位，增强学生的自我评价意识，关注学生的终身发展。4、提高教师的教学、教研能力，促进教师的专业化发展，使教师成为专家型教育人才。5、以集体备课、集体研究为主体形成资源共享、个性张扬、风格各异的数学课堂教学共享资源。 五、研究内容1、交互式电子白板在课堂教学设计中的应用。（1）用活教材内容，彰显教学目标和内容。（2）建立集体研究模式，解决教学重、难点。（3）优化呈现方式，形成互动的教学环境。2、交互式电子白板在课堂教学中的应用。（1）将数学概念从生活中抽象出来，并应用于生活中去

16、。（2）化静止图形为动态演示以及学生亲手操作的动态实践，揭示定理、公式的本质。（3）贴近学生的身心发展和认知规律，逐步进行数学思维的渗透和形成。3、交互式电子白板在练习解析中的应用。（1）割、补、转、移使图形或数量的变化更直观，培养学生的空间想象能力。（2）观察、想象、尝试、对比，在互动交流中培养学生解决问题的能力。六、主要观点和创新之处：主要观点：师生互动、生生互动、人（学生）物（课件、实物）互动创新之处：资源共享、个性张扬、风格各异的课堂教学模式七、 研究思路： 首先学习有关交互式电子白板的应用与有效课堂教学的专著，了解运用交互式电子白板促进有效课堂教学的意义，以及如何实施的基本方法，开展

17、有效的教学设计和与教学实践的活动。以现代教育理论、区域科学和经济社会发展理论为指导，以学校为主体，以专家指导为纽带；强化过程研究，注重阶段成果；借鉴国内外相关研究的成果，从理论与实践两个方面进行探讨。 八、研究方法1、文献研究法：通过对相关的理论知识的阅读、交流、分析，借鉴学习经典理论，为课题研究提供理论基础。2、行动研究法：通过集体备课，上实践研究课，探讨交互式电子白板在小学课堂教学中的作用，并不断自我改进与反思及时形成个性的课堂教学模式风格。3、案例研究法：记录课题研究过程中的典型案例，进行分析、反思，并提出自己独到的见解，形成自己的风格，撰写教学随笔。4、经验总结法：整理课题研究过程资料

18、，总结提炼策略方法，把实践经验提升为理论，完成结题报告。九、技术路线：以现有研究成果为基础和应用为依据，紧密跟踪国内外本领域的最新研究结果，进行创新性研究，发展新的理论与技术，持续不断地将新成果及时地融入到对有效课堂教学的研究中来，使该研究不断丰富、完善。技术路线的具体实施方案为：（1）制定科学完善的课题实施方案。（2）应用课题研究指南发布课题预研究成果，包括某一领域的研究背景、国内外研究的进展、研究思路和方法介绍、最新研究动向文献和综合性文献介绍以及研究支持的信息资源介绍。（3）综合集成目前学校交互式电子白板应用已有成果。（4）学校根据自身发展的需要选择研究领域，确定研究课题，制定实施方案，

19、充分体现学校实验研究的“校本特点”。（5）课题组成员定期召开研讨会，汇集阶段性研究成果，确定下一步研究重点.同时，重视深入到学校，实地考察、研究与指导，探索集“行动研究、学校培训、活动交流、资源共享”为一体的现场指导模式。（6）利用网络数字化平台为研究工具，创建基于网络的课题运行方式。课题网站致力于研究资源的挖掘，能在课题研究的视野下展示国内外相同研究方向的广泛研究成果，进而再开辟课题指导网络课程、课题研究案例分析等专题性频道，逐步形成课题研究的网上学习中心。 十、研究步骤：本课题预计分三个阶段进行研究。第一阶段（2013年3月2013年8月）：课题准备阶段。（1）查阅国内外信息技术等教育文献

20、，了解研究的最新动态；（2）成立课题研究小组，明确分工，总结已有的个案经验，确定研究内容，设计研究方案。第二阶段（2013年9月2014年1月）：课题研究阶段。（1）组织课题组成员，落实任务；定期开展课题研究的研讨活动，积累活动资料。（2）围绕研究内容进行实践研究，及时进行教学反思与评价，撰写教学案例。（3）在反思和再构的基础上，进行教学跟进，总结教学实践经验。（4）进行阶段研究成果展示，聘请专家指导，形成教学策略。第三阶段（2014年3月2014年8月）：结题总结阶段。（1）对课题实验的成果进行资料汇总，成果汇集，形成实验个案集；（2）认真总结研究的成果，并撰写研究论文。五、完成课题的可行性

21、分析已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）已经取得的相关成果：信息技术在语文教育中的应用有效教学的研究与实施经典诵读，提升人文素养的研究创设良好的学习情境，不断提升教学实效数学教学中实施多样性教学主要参与者的背景、经验及组成机构：本课题参与的人员有正副校长、教导处、信息处、语文教研专家和数学教研专家等等，年龄阶段大多在中青年，大多是小学高级教师，经验丰富，能力超强，为本次课题的圆满完成奠定了很好的基础。完成课题的保障条件1、 我校是河南省信

22、息化示范学校，肩负着各项科研课题的研究重任。2、 学校提供足够的研究经费保障课题的正常开展，为教学班配备了电子白板，及相关电子设备，如数码相机、视频转换仪、摄象机等，为课题研究的正常开展提供了设备的保障。3、 各办公室、教师都连接网络，便于网上阅读和交流。4、 本课题组整合校长室、教导处、信息处、教研组等机构的研究力量，制定专项研究计划，为研究提供有力支持。课题组成员大部分是小学高级教师，有较强的管理参与课题的能力与经验，有较强的科研能力和科研热情，有尚德谋新的团队合作精神。5、学校拥有教科研成果奖励制度教科研课题管理细则等制度，可以保障课题的正常开展。六、预期研究成果主 要 阶 段 性 成

23、果 序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人12013年3月-2013年8月课题准备阶段王瑞庆、宋兆娟、李慧、赵振兴22013年9月-2014年1月课题研究阶段论文、案例课件、视频资料王瑞庆、宋兆娟、李慧、赵振兴、朱雪勇、张敏、陈海玲、吴新萍32014年2月-2014年8月结题总结阶段论文集、案例集、结题报告王瑞庆、宋兆娟、李慧、赵振兴、朱雪勇、张敏、陈海玲、吴新萍 年 月-年 月 年 月-年 月 年 月-年 月最 终 研 究 成 果 （ 限 报 3项，其中必含研究报告 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人12013年3月-2014年8月交互式电子白板在小

24、学数学教学中的应用研究论文集、案例集、集体报告王瑞庆22013年3月-2014年8月交互式电子白板在小学语文教学中的应用研究论文集、案例集、集体报告宋兆娟 年 月-年 月七、推荐人意见 不具有小学高级职称、中学高级职称或其他高级专业职务（称）的申请人，须由两名具有副高级及以上专业技术职务的专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。 推荐意见：第一推荐人： 专业职务： 研究专长： 工作单位： 推荐人亲笔签名： 推荐意见：第二推荐人： 专业职务： 研究专长： 工作单位： 推荐人亲笔签名：八、课题申请单位意见本单位完全了解河南省教

25、育信息技术研究课题领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。证明课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，该课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成该课题所需的时间和条件；本单位同意承担该课题的管理职责和信誉保证。 （公 章）： 课题申请单位负责人签名： 年 月 日九、市级教育信息技术研究课题领导小组办公室意见本单位完全了解河南省教育信息技术研究课题领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。证明课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报河南省教育信息技术研究课题领导小组办公室。

26、 （公 章）： 负责人签名： 年 月 日十、评审组评审意见主审专家意见 主审专家签名： 年 月 日评审组人数实到人数表决结果赞成票反对票弃权票评审组建议立项意见1、评审组建议本课题立项的原因1. 理论价值：2. 实践意义：2、评审组对本课题研究的改进建议3. 课题名称：4. 研究内容：5. 课题组织：6. 研究方法：7. 研究经费：8. 研究成果：9. 其他 评审组长签名： 年 月 日评审未通过主要原因1、活页评审未通过；2、投票表决未通过，主要存在问题（可多项选择，在选项处画勾）1 选题问题；2 课题设计问题；3 研究内容问题；4 研究方法问题；5 课题组织问题；6 经费资助问题；7 研究成

27、果问题；8 其他 评审组长签名： 年 月 日 十一、河南省教育信息技术课题工作领导小组办公室审批意见 （公 章） 负责人签名： 年 月 日编号课题名称：交互式电子白板在学校教育教学中的应用研究课题设计论证本课题国内外研究现状、理论和实践依据、选题意义和研究价值本课题的概念界定、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内） 一、国内外研究现状、理论和实践依据： 时代的发展、社会的进步，现代教育技术正在全面深入地改变着我们的教育教学模式和手段。利用现代信息技术，开发利用教育资源，促进技术创新、知识创新和创新成果的共享，将现代教育技术应用于教

28、学，教育与信息技术相结合能够产生传统教学模式难以比拟的良好效果。这是由于现代教育技术具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，所以能够提供最理想的教学环境，它会对教育、教育过程产生深刻的影响。当前，交互式电子白板的技术、工艺、性能等都得到空前的发展，进入到全民普及、应用阶段。世界上一些国家已经在交互式电子白板的教学应用中具有成熟的技术和经验。其中，英国最为盛行。英国国家白板网为教师使用白板提供资源和技术支持。在欧洲、在美洲，有些国家在教育中普遍采用电子白板。国外电子白板普及应用的实践表明：交互白板能与基础教育的不同学段、不同学科的教学相整合。在我国，从1997年国际的电子白板在中国出现，到今

29、天，国产品牌的交互式电子白板在教育行业的迅猛增长，技术应用和教学方式互相结合，不断深入，有力的推动了教育信息化的 跨步前进。在“十五”期间，我国香港、北京、上海、广东等地区的不少学校已经开始装备和使用电子白板。首都师范大学丁兴富教授等，在北京东交民巷小学、古城中心小学、中关村中学、161中学等学校，开展了将交互白板引入中小学日常课堂教学的行动研究，取得了一批有影响的成果。现在如何将互动的教学理念融入到教学应用中，是一个亟待解决的核心课题。交互电子白板在学校教育教学中的应用研究被列为“十二五”省级重点的课题，我校将参加了这一课题研究。 二、选题意义和研究价值： 交互式电子白板作为一种新型的现代教

30、育技术，在小学课堂教学发展中的应用，面临着新的机遇和挑战。关于在课堂教学中应用电子白板的研究中，我们的教师已经能够熟练运用电子白板进行课堂教学，同时在研究的过程中发现这一新兴的电子教学工具在数学教学中使我们的课堂教学有着极大的变化，值得我们进一步探索和研究。在这样的思想指导下，我们提出了交互式电子白板在学校教育教学中的应用研究这一课题。本课题关注教师运用电子白板整合课堂教学的能力发展，通过课题研究，形成有效的课堂教学策略，从根本上转变课堂的教学方式，使学生空间想象能力和抽象思维能力获得持续、和谐的发展，切实提高教学质量。本课题的研究着重在如何应用交互式电子白板提高小学课堂教学的实效，进一步促进

31、现代教育技术和小学课堂教学的整合，充实教学容量，丰富教学内容，真正地使学生成为学习的主体，成为课堂的主人。本课题主要研究如何应用交互式电子白板技术提高小学课堂实效，充实教学容量，丰富教学内容，减轻学生过重的学业负担和心理负担，让学生参与到课堂的每一个环节中来，给学生提供更多的机会，培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力，提高学生的学习主动性和积极性，从而真正地使学生成为学习的主体，成为课堂的主人。在平时的课堂教育教学研究中，我们需要进一步深入研究如何把这一新型的现代教育技术融入到小学课堂教学中去，形成有效的教学策略，从根本上转变课堂的教学方式，使学生空间想象能力和抽象思维能力获得持续、和谐的发展

32、，切实提高课堂教学的有效性。三、概念界定：交互式电子白板：交互式电子白板是一种先进的教育辅助人机交互设备，其融合了精确定位技术、大屏幕显示技术、电子技术和计算机技术，可取代传统的投影幕布和黑板 、白板的功能。通过电子白板与计算机和投影仪的配合，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的教学环境。利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以在投影内容上直接进行书写、绘画、修改、注释和保存，并可以将电子白板作为人机接口实现对计算机的各种操作的设备。为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。交互式课堂教学：交互式课

33、堂教学是指能最大程度地促进师生互动、生生互动、学生与动态课件的互动的课堂教学，它是现代信息技术的综合应用与现代教育资源共享的最大发挥，也是提高学习兴趣、提高教学效率的有效手段。 四、研究目标1、在小学课堂教学中交互式电子白板使用的教学策略与方法的应用形成，提高课堂教学的时效性。2、以图、文、声并茂的直观教学，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力，促进学生全面参与，提高学生学习兴趣。 3、培养学生的独立操作、独立思考和独立判断的能力，在课堂上充分体现学生的主体地位，增强学生的自我评价意识，关注学生的终身发展。4、提高教师的教学、教研能力，促进教师的专业化发展，使教师成为专家型教育人才。5、以集体

34、备课、集体研究为主体形成资源共享、个性张扬、风格各异的数学课堂教学共享资源。 五、研究内容1、交互式电子白板在课堂教学设计中的应用。（1）用活教材内容，彰显教学目标和内容。（2）建立集体研究模式，解决教学重、难点。（3）优化呈现方式，形成互动的教学环境。2、交互式电子白板在课堂教学中的应用。（1）将数学概念从生活中抽象出来，并应用于生活中去。（2）化静止图形为动态演示以及学生亲手操作的动态实践，揭示定理、公式的本质。（3）贴近学生的身心发展和认知规律，逐步进行数学思维的渗透和形成。3、交互式电子白板在练习解析中的应用。（1）割、补、转、移使图形或数量的变化更直观，培养学生的空间想象能力。（2）

35、观察、想象、尝试、对比，在互动交流中培养学生解决问题的能力。六、主要观点和创新之处：主要观点：师生互动、生生互动、人（学生）物（课件、实物）互动创新之处：资源共享、个性张扬、风格各异的课堂教学模式 七、研究思路： 首先学习有关交互式电子白板的应用与有效课堂教学的专著，了解运用交互式电子白板促进有效课堂教学的意义，以及如何实施的基本方法，开展有效的教学设计和与教学实践的活动。以现代教育理论、区域科学和经济社会发展理论为指导，以学校为主体，以专家指导为纽带；强化过程研究，注重阶段成果；借鉴国内外相关研究的成果，从理论与实践两个方面进行探讨。 八、研究方法1、文献研究法：通过对相关的理论知识的阅读、

36、交流、分析，借鉴学习经典理论，为课题研究提供理论基础。2、行动研究法：通过集体备课，上实践研究课，探讨交互式电子白板在小学课堂教学中的作用，并不断自我改进与反思及时形成个性的课堂教学模式风格。3、案例研究法：记录课题研究过程中的典型案例，进行分析、反思，并提出自己独到的见解，形成自己的风格，撰写教学随笔。4、经验总结法：整理课题研究过程资料，总结提炼策略方法，把实践经验提升为理论，完成结题报告。九、技术路线：以现有研究成果为基础和应用为依据，紧密跟踪国内外本领域的最新研究结果，进行创新性研究，发展新的理论与技术，持续不断地将新成果及时地融入到对有效课堂教学的研究中来，使该研究不断丰富、完善。技

37、术路线的具体实施方案为：（1）制定科学完善的课题实施方案。（2）应用课题研究指南发布课题预研究成果，包括某一领域的研究背景、国内外研究的进展、研究思路和方法介绍、最新研究动向文献和综合性文献介绍以及研究支持的信息资源介绍。（3）综合集成目前学校交互式电子白板应用已有成果。（4）学校根据自身发展的需要选择研究领域，确定研究课题，制定实施方案，充分体现学校实验研究的“校本特点”。（5）课题组成员定期召开研讨会，汇集阶段性研究成果，确定下一步研究重点.同时，重视深入到学校，实地考察、研究与指导，探索集“行动研究、学校培训、活动交流、资源共享”为一体的现场指导模式。（6）利用网络数字化平台为研究工具，

38、创建基于网络的课题运行方式。课题网站致力于研究资源的挖掘，能在课题研究的视野下展示国内外相同研究方向的广泛研究成果，进而再开辟课题指导网络课程、课题研究案例分析等专题性频道，逐步形成课题研究的网上学习中心。 十、研究步骤：本课题预计分三个阶段进行研究。第一阶段（2013年3月2013年8月）：课题准备阶段。（1）查阅国内外信息技术等教育文献，了解研究的最新动态；（2）成立课题研究小组，明确分工，总结已有的个案经验，确定研究内容，设计研究方案。第二阶段（2013年9月2014年1月）：课题研究阶段。（1）组织课题组成员，落实任务；定期开展课题研究的研讨活动，积累活动资料。（2）围绕研究内容进行实

39、践研究，及时进行教学反思与评价，撰写教学案例。（3）在反思和再构的基础上，进行教学跟进，总结教学实践经验。（4）进行阶段研究成果展示，聘请专家指导，形成教学策略。第三阶段（2014年3月2014年8月）：结题总结阶段。（1）对课题实验的成果进行资料汇总，成果汇集，形成实验个案集；（2）认真总结研究的成果，并撰写研究论文。活页1完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）已经取得的相关成果：信息技术在语文教育中的应用有效教学的研究与实施经典诵

40、读，提升人文素养的研究创设良好的学习情境，不断提升教学实效数学教学中实施多样性教学主要参与者的背景、经验及组成机构：本课题参与的人员有正副校长、教导处、信息处、语文教研专家和数学教研专家等等，年龄阶段大多在中青年，大多是小学高级教师，经验丰富，能力超强，为本次课题的圆满完成奠定了很好的基础。完成课题的保障条件5、 我校是河南省信息化示范学校，肩负着各项科研课题的研究重任。6、 学校提供足够的研究经费保障课题的正常开展，为教学班配备了电子白板，及相关电子设备，如数码相机、视频转换仪、摄象机等，为课题研究的正常开展提供了设备的保障。7、 各办公室、教师都连接网络，便于网上阅读和交流。8、 本课题组整合校长室、教导处、信息处、教研组等机构的研究力量，制定专项研究计划，为研究提供有力支持。课题组成员大部分是小学高级教师，有较强的管理参与课题的能力与经验，有较强的科研能力和科研热情，有尚德谋新的团队合作精神。5、学校拥有教科研成果奖励制度教科研课题管理细则等制度，可以保障课题的正常开展。活页2