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1、说教材 人教版中学九年级上册语文,评价建议,九年级上,一、说目标,1.学段目标,课标要求,口语交际,阅读,习作,综合性学习,新认汉字200左右，会写150个左右。熟练书写正楷，临摹名家书法。,朗读、体会、揣摩、领悟，课外阅读总量40万字左右。阅读三至四部名著。本册要求阅读水浒、傅雷家书及培根随笔，还可以根据自己的兴趣爱好加以补充,1、继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；学会写简单的议论文，努力做到有理有据；学会写调查报告。45分钟能完成不少于500字的习作。,注意对象和场合，文明得体地进行交流。能就适当的话题作即席讲话和有
2、准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。,能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与成功的喜悦。2、能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。,识字写字,一、说目标,2、单元目标,第一单元,第六单元,第四单元,六个单元,第二单元,第五单元,第三单元,内容解析,学习诗歌，在反复诵读的基础上，展开想像与联想，感受诗歌中的自然美景，理解诗歌中的思想感情，
3、品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。,熟读背诵课文，并将精彩的句、段摘抄在笔记本上，积累文言词语，在培养良好的文言语感。,学习这个单元，在感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想的同时，体会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧。,结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术的特色，品味小说的语言。,区分观点和材料，辨析两者之间的联系，并通过自己的思考，对作者的论述做出判断。还要学习准确、严密、生动的论述语言。,通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点，并能对各篇课文的语言特色有一定的体会。,二、说教材,1.编写意图,选文,课后练习,课后练
4、习,课前提示,全面提高学生语文能力和人文素养,学会自主合作探究的学习方式,突出实践，让学生在实践中学习语文,选文,练习设计,综合性学习,编写意图,二、说教材,2.编写体例和特点,教材编排特点,专题中都蕴含丰富的课程资源,专题内部 自成系统,内容结构的 稳定性,国内,泛读,论证方式,语言,编写体例,说编写体例,感受精英思想,探索求知道路,精读,综合性学习,国外,文体形式,内容结构稳定性,资料链接,六个单元,课外古诗词,名著导读,附录,水浒,傅雷家书,写作,口语交际,综合性学习,略读、精读,常用修辞格简表,复句常用关联词语一览表,谈谈小说,怎样读诗,培根随笔,内容有所调整,结构稳定,知识集中学习,
5、课文数量减少,议论性文章,小说（三）,古代白话小说（五）,书信、演讲稿（二）,议论文（四）,稳定中有所改变,文学作品,诗歌(一),文言文（六）,丰富的课程资源,阅读链接,敬业与乐业 因果类复句纪念伏尔泰逝世一百周年的演说非因果类复句 事物的正确答案不止一个怎样分析多重复句 出师表正确使用关联词语,应有格物致知的精神议论文阅读（之一）短文两篇议论文阅读（之二）,外国诗两首 蝈蝈与蟋蟀词五首 词的产生,语法知识,议论文阅读,单元结构,导语,点明单元主题提出学习要求,课例,写作、口语交际、综合性学习,精读,略读,补充,总结、提升,语法知识 阅读链接议论文阅读,单元结构,导语导向性,课例的系统性,写作
6、、口语交际 综合性学习,补充、总结、提升,思考自然的启示,展示身边的科技发明,科学技术两面观,我第一次迷上了科学,国内,泛读,论证方式,语言,编写体例,说编写体例,感受精英思想,探索求知道路,精读,综合性学习,国外,文体形式,以第四单元为例,二、说教材,3、立体整合教材,讲读课文（现代文）10篇,选文,阅读课文（现代文）10篇,文言文4篇词5首,25,揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，理解文章主题，品味文章语言，,熟读、背诵课文，积累文言词语，理清层次，把握主旨，提高古诗文鉴赏能力,内容与单元对应，补充缺乏的类型。,知识结构,第一单元结构,诗歌形象之美、音乐之美及 语言特点。,了解朦胧诗
7、及其审美特征。感知诗中“星星”的形象。领会其象征意义。,理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情,浪漫主义与现实主义的特点,沁园春 雪,星星变奏曲,外国诗两首,雨说,学会借景抒情的表达手法,初步培养学生解读意象和品味意境的能力,分析诗中的比喻、拟人等修辞手法的运用妙处,分析写景诗的意境欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣,第二单元结构,知识结构,纪念伏尔泰逝世一百周年的演说,敬业与乐业,致女儿的信,傅雷家书两则,理解文章的中心论点。,结构安排层次分明、条理清晰的特点。语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点,领略两位杰出人物的思想光辉。,了解演说的特点。品味雨果包含激情、诗化的语言。,理解“
8、坚强”的含义.,体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。,了解书信的写法；了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好；,进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。,孤独之旅,第三单元结构,故乡,知识结构,理解文意，概括故事情节及人物形象；,理解小说表现的主题思想。,2.理解文章主题 3.学会分析人物形象,1.了解小说的特点,品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。,心声,我的叔叔于勒,了解小说三要素，理解环境描写的作用。,体会人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。,揣摩“心声”的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。,第四单元结构,学习写驳论文的方法。,
9、事物的正确答案不止一个,短文两篇,中国人失掉自信心了吗,理解围绕中心讲道理，摆事实，逐层深入的论证方法。理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式.,理解由一个具体实例引出论点的写法。,理解真正的格物致知的精神.理解文章的论证方法。,学习编写阅读提纲。,课文中出现的名言警句的体会学习。,体会鲁迅的忧患意识和爱国精神.理解重要语句的深层含义。,应有格物致知精神,举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。,第五单元结构,知识结构,杨修之死,智取生辰纲,香菱学诗,范进中举,理解自然环境描写的作用，归纳文中“智取”在哪里。,品味生动传神的语言，体会叙述故事置明暗两线的妙处。,学习本文通过典型事例来展现人
10、物性格的写法。,做人要谦逊自持，保持心理健康；完善健全人格。,学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。,分析文中的其他人物形象，归纳文中的主题.欣赏本文的讽刺艺术。,讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。,客观评析小说的思想成就、人物形象和艺术特色，不断增加自己的文化积淀。,第六单元结构,了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。,积累一些文言实词和虚词.,陈涉世家,唐雎不辱使命,词五首,隆中对,初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。,领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。,领会诸葛亮提出的三项建议的进步性和借鉴意义,认识并学习“鞠躬尽瘁、死而后已”的精
11、神。,领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。,感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。,领悟本文言辞的巧妙美。(言之有节，言之有据，言之有力。),出师表,学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。,了解本文议论中融以叙事、抒情的写法,三、说建议,1、教学建议,教学建议,阅读,综合性学习,口语交际,写作,扩大阅读量,重视诵读 强调朗读,对比阅读,探究性 创造性,贴近学生生活易于动笔，乐于表达,自主拟题少写命题作文,写作知识 精要有用,自我修改 互相修改,具体交际 情境中进行,贴近生活,语言修养,书本与实 践结合,听说读写 整体发展,与其他 学科沟通,语文知识 综合利用,三、说建议,2、评
12、价建议,评价建议,默读的方法、速读、效果和习惯,古诗文借助注释和 工具书理解诗文大意,写作的过程 情感态度,发现问题 探索问题,写作材料准备过程,加强平日的 诵读评价,作文修改的过程 态度和方法,评价方式多样,合作态度 参与程度,搜集信息 整理材料,成果展示交流,识字写字,阅读,写作,口语交际,综合性学习,参与意识和情感态度,字义,字形,字音,小组合作 评价,正确拼写认读,正确书写,正确理解 学会运用,三、说建议,课程资源的利用,课程资源开发,网络 影视,地方风俗,教材资源,社会资源,插图,资料,校园文化,作文选编,开心辞典,百家讲坛,学生资源,最大限度地利 用课内资源,合理开发课外资源,综合性学习,阅读其他版本教材,教师资源,积累知识,教学技能,情感育人,张扬个性,重课堂生成,学生作品成果展示,敬老院社区,时事,学校,风景建筑,
