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1、,第二单元 我们周围的空气,内容提要：一、单元总体介绍 1.课标对本单元教学要求 2.修订前后教材比较 3.修订后教材内容体系 4.单元教学目标和课时安排 5.教学建议二、各节内容介绍及教学建议 1.教学内容修订前后的对比及改编意图 2.典型内容及教育价值分析或教学课例 3.学习目标及课时安排 4.教学建议,本单元可供选择的学习情景素材：科学家对空气成分的探究 宇航、潜水的呼吸供氧 氮气的用途 灯管中的稀有气体 温室效应,化学的根:(1)核心价值“识万物之本质，究变化之科学”(2)基本价值认识物质、改造物质、应用物质,初中化学内容体系,物质的性质,科学的物质观,框架体系保持不变，内容微调，增加
2、实验活动氧气的实验室制取与性质。,借助化学史研究空气成分，从化学视角看空气是一种资源，人类生存需要我们保护空气。,系统研究物质的思路和方法,过程,知识与技能：1说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用，了解自然界中的氧循环。2能结合实例说明氧气的主要性质，知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。3认识化合反应、分解反应，燃烧、缓慢氧化，能用于解释日常生活中的一些化学现象。4.知道催化剂对化学反应的重要作用。,过程与方法：1初步学习系统认识一种代表物的一般思路和方法。2初步学会用定量的实验方法测定混合物中某一成分的含量。情感态度与价值观：1初步建立利用化学可以从混合物中分离提纯物质，可以更好的
3、为人类社会服务的观念。2通过化学史的学习逐步树立严谨、求实的科学态度。3.进一步发展变化观。（发生化学变化需要一定的条件；通过化学变化制备需要的物质；化学变化是可以控制的；化学变化中有能量转化等）,2.挖掘事实性知识背后蕴含的方法、观念，设计一些问题和活动，以全面达成课程目标。,1.帮助学生形成认识物质的一般思路和方法，为后续课程中学习二氧化碳、水、金属、酸、碱、盐物质打下基础。,课题1 空气,图片信息更加丰富,增加题目，加大核心概念应用,删去,从化学反应体现的选择到实验方案的设计堪称科学实验的典范。-宋心琦,该实验仅仅是模仿拉瓦锡实验的原理，粗略测定空气中氧气的含量吗？,1.学习一种分离混合
4、物的方法。利用混合物中物质的性质差异，利用化学反应，在不引入新杂质的前提下，除去某物质。2.培养学生定量研究化学问题意识。3.分析实验结果产生误差的原因。4.优化和改进该实验，培养创新思维与能力。,测定空气中氧气含量的实验改进,从资源角度认识空气，要充分利用它，首先应该进行分离。,利用物质差异是混合物分离根本,关注社会问题，保护环境，是公民应具备基本素质。,2课时,3.通过讨论、调查、收集信息、撰写小论文、绘制漫画等方式，培养资源意识和环境友好意识，逐步树立节约资源、保护环境的自觉性。,2.挖掘测定空气里氧气的含量实验的多重教育价值，实现教学效益的最大化。教学中，要引导学生从实验原理、实验装置
5、、实验现象与记录、实验分析与结论、实验反思与改进等角度，主动地全面参与实验，体验科学方法，培养科学精神。,课题2 氧气,采用实景照片，增加实验现象可信度，设置对比实验，注重实验方法引导。,氧气教学课例,1课时,1.在学习有关氧气事实性知识的基础上，引导学生形成研究物质性质的一般思路与方法。,2.建立三重表征方式，加强化学用语的学习。,Cu,3.增加“自然界中氧循环”，一方面与后面要学习的自然界中的碳循环相呼应；另一方面感悟氧循环对人类的重要意义。,课题3 制取氧气,改用高锰酸钾制取氧气并提前，为学生的实验活动做好铺垫。,改为一个探究实验，实验顺序与表述更加条理、完整。,将活动与探究改为一个完整的学生实验活动，符合课标要求。,制取氧气课例,2课时,1.在学习氧气制取知识的基础上，帮助学生建立起一般物质制备的思路。,通过化学变化可以获得新物质。通过控制反应物浓度及反应条件（温度、催化剂等），达到控制反应目的。,3.在学生制取氧气的实验活动中，初步形成“明确任务-系统筹划-合理安排（步骤、分工）-认真操作（安全）-反思交流-撰写报告”的良好习惯。,凸显学科核心价值化学基本观念，意义深远。,寄,语,让化学教学成为充满智慧的活动，与孩子们一起分享快乐！让我们诗意地耕耘在化学教育沃土上，享受着化学科学独特魅力。,敬请各位专家、老师批评指正谢谢大家！2012年9月21日,
