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1、转变观念重塑自我,周君,参加时间：8月14-8月24地点：华东师范大学名称：江门市初中数学骨干教 师高级研修班,一、教学内容,1、初中数学课堂研究 主讲：陈月兰2、国际教育改革与发展新趋势 主讲：单中惠3、初中数学教育个案学习：陈月兰4、教育特色形成途径与规律：主讲徐阿根5、新课程背景下学校叫科研使用策略：主讲：胡东芳6、新课程背景下教师教学方式的变革：主讲：金忠明7、课堂观察与分析：主讲：戴立益,8、校本课程资源开发的理论与实践：主讲：王斌华9、初中数学教序设计：主讲：王继延10、教师专业发展的理论与实践：主讲：王建军11、课题研究（论文）开题：全班推举两人在全班作示范行开题：指导教师：胡东
2、芳12、初中数学课堂教学策略研究计算机时代的概率统计教育：主讲：李俊13、初中数学课堂教学案例剖析-听故事想数学教学：主讲：李俊,我的收获：1、关于上课：上课的要求：载体要简单；思想要深刻；概念要打通,2、关于对学生提问的要求：低层次提问：知识、理解、运用；高层次提问：分析、综合、评价,3、对学生最有帮助的教师具有下列特征（1）对学生有更多的了解（2）具有更多的教学技巧（3）具有更丰富的学科知识（4）是课堂纪律更加好而且认为：以为成功的教师需要具有处理课堂内外的能力,4、关于听课：其实就是不断的和自己比较的 过程：（1）“听别人的课”是为了“建设自己的课”（2）“教师的教学”是为了“学生的学习
3、”（3）“怎么教”服务于“教什么”（4）从“教学有效”到“教师成长”,5、有时细节决定成败,教学细节是外显的教学行为的最小单位，是教学行为的具体分解。教学细节具有情境性、随机性和教育性的特点。只有处于教学关节点、联接点上的教学行为，才具有细节关节的作用，才具有推动、激活、联结、延续教学过程的功能。教学细节的类型：教师自身作出的行为（穿戴、表情、动作、语言）；师生之间、生生之间互动行为的组合；学生对教师的回应。关注细节，就是关注教学行为的改变，关注新课程理念能否落到实处，关注教学实践智慧与科学的统一。,6、关于分组教学：课堂不用纠结于学生是否有小组讨论，而在于是否思考7、关于学生的错误：一定要挖
4、掘出合理的成分,我校在方校长的带领下正在形成我校以及个人的教学特色特色,特色是指事物所表现的独特的色彩，具有特殊性，是一个事物区别于其它事物的度的界限。教学特色是指教师在长期的教学实践中，形成的具有个性化特点的教学方式，从整体上看，是教师在长期教学实践的经验凝结和独特的创造。教师教学特色是一种先进的、独特的、富有时代特征和相对稳定的教学文化。它不只表现出明显优于一般教师的教学水平，更表现出凝聚在教师身上的一种精神品质。,个人浅见：教学特色体现在教学中的每一个环节。如教学语言的简洁函默而富有表现力；生动形象富有吸引力，抑扬顿挫富有感召力等；再如：活跃思维、促进思考的启发式教学，投入激情、潜心感受的情境教学，发现问题、解决问题的发现教学等。对于老师的要求：厚实的专业知识基础（研究好学生）驾驭课堂教学的本事（教好学生）综合、广博的知识结构（发展好学生）,参加了这次培训，在这里再次谢谢学校给我这个机会，我觉得自己的教育思想有了很大的转变。在学校多年的历练中，我也接触到很多新的教育理念，可就没有像这次这样在头脑里形成这么清晰的印象。教育是慢的艺术，我深深的感觉到，作为教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有与时俱进，恪守师德，勇于探索，敢于创新，尊重学生，具有专业化知识和技能，才称得上一个合格的教师。,欢迎指点,谢谢,
