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1、卡特尔16种人格因素量表的使用,姓名：朱莉娟专业：应用心理学,雷蒙德.卡特尔：,雷蒙德.卡(Cattell,Raymond B.19051998)。美国杰出的心理学家。1905年出生于英格兰斯塔福德郡。1921年进入伦敦大学，主修特理和化学，3年后获理学士学位，毕业后进入伦敦大学研究生院主修文学和哲学，并先后获得文学硕士和哲学博士学位。,19281931年，在英格兰埃克塞特大学任讲师。19321937年，创办并主持了英格兰莱斯特市心理诊所。1937年应美国著名心理生学家E桑代克邀请到美国哥伦比亚大学师范学院工作一年，之后分别在克拉克大学及哈佛大学讲学。1944年以后长期供职于伊利诺斯大学。,一
2、、16PF简介,16项人格因素问卷(16 personality factor questionnaire,16PF）是美国伊利诺州大学人格与能力测验研究所卡特尔教授（R.B.Cattell）根据人格特质说观点，采用因素分析的方法编制的因素分析个性问卷。16PF于1947年发表，但在这之前卡特尔教授已做了近10年的实验研究。,卡特尔重要贡献之一是将因素分析的数理统计学方法应用于人格测验。他从词典、心理学文献和精神病学文献，以及日常用语中收集了描述人类个性特点的词汇4500多个，透过同义词的分析，整理出171个表示人格的最基本用语，然后根据这些词的相互关系，分成42组，称为人格的表面特质。表面特
3、质直接与环境相联系，在外部行为中表现。,卡氏及共同事在约几十年时间里对不同年龄、职业、文化背景的人进行了大量的测量，发现了20种基本的特质，最先用A、B、C、D、E等命名，后来又收集到更多的证据。他对表现特质进行因素分析，得出十几个隐蔽在表现特质后面的根源特质，卡特尔认为，只要测量出16个根源特性在人身上的表现程度，就能知道他的人格，据此，他编制了16种个性因素测验。,16PF在国际上广泛流行，现已译成法、意、德、日、中等多种文字，被许多国家修订。16PF中16种人格因素是各自独立的，每种因素与其他因素的相关度很小。借助于本量表，受测者不仅可以对自己在16个因素上的人格特点获得了解，而且根据卡
4、特尔制定的人格因素组合公式可以对自己的整体人格做出评价。,16PF英文版有A、B两套等值的测题，每套187个项目，分配在16个因素中。每个因素所包含的项目数不等，少则13个，多则26个。每个项目有a、b、c三个选项（如a：是的；b:不一定；c:不是的），受测者根据自己的情况选择一个合适的选项。例如：,5.即使是关在铁笼里的猛兽，我见了也会感到惴惴不安：（A）是的（B）不一定（C）不是的6.我总是不敢大胆批评别人的言行：（A）是的（B）有时如此（C）不是的7.我的思想似乎：（A）比较先进（B）一般（C）比较保守,16PF中文版最早版本为刘永和及梅吉瑞（台湾）1970年修订（187题，每个特质包括
5、1013题，附有港台常模）；1981年辽宁省教育科学研究所李绍农在刘永和、梅吉瑞修订本的基础上再行修订（附有辽宁省常模）；华东师大戴忠恒、祝蓓里1988年再次修订、并在全国六大区十二省市抽取2043名被试者，标定了16PF的全国成人、大学生共9个常模；1990年又修订了适用于811岁和1214岁儿童的卡氏14种人格因素问卷(CPQ)，建立了相应常模。,卡特尔16种人格特质因素命名及特征表现,卡特尔16种人格特质因素命名及特征表现,二、16PF的使用,（一）施测方法16PF属团体测验，先给每个受测者发一张答卷纸，填上受测者的姓名、性别、年龄、职业、测验日期等。然后发给测题，翻到测题说明部分，让受
6、测者边看边听主试朗读其中的指导语，并在主试的指导下完成大卷纸上方的4个例题，待受测者掌握答题方法后，即让受测者自己完成正式测验。对施测情景的要求与MMPI相同。,（二）计分方法16PF有原始分和标准分两种计分方式。原始分是个人量表实际得分，一般采用模板记分。每个项目有a、b、c三个选项，根据受测者对每一项目的回答，分别记为0、1、2分或2、1、0分。实际操作时，要用预先制作的两张有机玻璃记分套版，每张套版记8个因素的分数。方法是：将套版套在答卷纸上，分别计算出每一因素上的原始分数，将此分数登记在剖面图左侧的原始分数栏内。,（三）原始分数的转换16PF的常模采用标准10分制。根据受测者文化程度或
7、职业种类将受测者各因素的原始分数对照常模表分别转化成标准分数，具体的公式如下：（其中，Z表示标准分，X是个人的原始得分，是全体的平均数，S是全体分数的标准差。）并登记在剖面图左侧的标准分数栏内。然后再剖面图上找到各因素的标准分数点，将各点相连，即成为一 条表示受测者人格特征的曲线图。,（四）测量结果的解释根据剖面图上对各因素高分特征和低分特征的描述，可以大体解释受测者在16PF上的主要特点。但如要作进一步的解释，则需参照16PF手册中的文字描述。,16PF不仅能够对受测者在16种人格因素上的主要特征进行分析性描述，而且能够根据实验统计结果所得的4个公式对他在次级人格因素上的特征（分别用于诊断受
8、测者的适应性、外向性、情绪性和果断性）进行综合描述。同时，可以利用另外4个公式预测受测者在某些特殊情境中的行为特征（即心理健康水平、专业成就的可能性、创造潜力、对新环境的适应能力），尤其适用于升学、就业及生活问题的指导。,三、16PF的测验功能,1、用于教育及教育辅导 16PF是了解学生既方便而又可靠的工具，16PF可以在较短的时期内对学生的个性有较全面和客观的了解，从而可以使教育“因材施教”；家长客观的了解自己的孩子，可以减少主观想象，恰如其分的“帮子成龙”；学生本人也只有全面认识自己，才能有效的塑造自己；特别是对健康状况正常、但有学习障碍的学生进行心理学辅导(咨询)时，更需有对来询者的了解
9、，才能对其有治疗功能的同感，尊重、真诚和简洁具体的有效辅导。,2、用于心理障碍、心身疾病的预防、诊断、治疗 心理障碍的预防有赖对病因的了解，对心理障碍及心身疾病的治疗，必须以正确的诊断为前提；正确的病因了解和正确的诊断，又都必须以可靠的资料为依据，16PF是了解心理障碍的个性原因，心因性疾病诊断资料的重要方法之一。16PF对以下两点都能提供很好的帮助，一是在良好的医患关系前提下才能处治疗取得满意的效果；二是要根据“患者”的个性特点选择适合具体人的具体方法。,3、用于人才选拔和培养 性和职业之间的相符性或适合性愈高，则事业的成功希望就愈大，不同的职业需要不同个性特点的人去做，个性特点适应其工作需
10、要时，才能充分发挥其人的作用，才能做到因材施用，相得益彰。特别是一些特殊职业者，往往需要较长期、系统的、科学的培训，如不及早发现有相应因素的人才，一则培训难以收到预期效果，二则他们的淘汰将会造成经济上的损失，甚至会带来政治工作和善后工作的许多麻烦。16PF可以为此提供有一定参考价值的依据，为我们的人才选拔和培养做出贡献的。,四、评价,与其他类似的测验相比较，16PF能以同等的时间(约40分钟到1小时)测量更多的人格特性，一般人格测验，仅测量少数几种人格特性，而且多偏重于病态的心迎，少数自称为多元性的人格测验，常是编制者赁主观见解构造的，缺乏客观事实的根据；16PF的独特性及其意义，系经过因素分析统计法，系统观察法及科学实验法而慎重确定的。采用此测验者都一致同意16PF测验，是具有效度及信度的测量工具。,谢 谢,卡特尔认为：人的行为之所以具有一致性和规律性就是因为每一个人都具有根源特质。为了测量这些根源特质，他首先从各种字典和有关心理学、精神病学的文献中找出约4,500个用来描述人类行为的词汇，从中选定171项特质名称，让大学生应用这些名称对同学进行行为评定，因素分析后最终得到16种人格特质。返回,
