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1、例：如图表示缩手反射的反射弧，a、b、c 代表反射弧中的三种神经元。如果进行下述操作，试判断叙述正确的是（）A.用电刺激处，则处细胞膜内外电位为外正内负 B.用电刺激处，则皮肤、肌肉都发生兴奋C.剪断处，刺激断口向b侧端所发生的缩手反应叫做缩手反射D.用一定强度的电流刺激b神经元，则神经传导的方向为bc肌肉,D,传入神经元,传出神经元,感受器,效应器,兴奋,突触处单向传递,反射弧不完整,必修11.细胞学说建立的意义：揭示了细胞统一性和生物体结构的统一性2.大肠杆菌与酵母菌最显著的区别在于无核膜（噬菌体区别于酵母菌的主要特点是无核膜）3.组成生物体的化学元素：最基本元素是C，含量最多的元素是O,
2、4.细胞膜的基本骨架：磷脂双分子层；生物大分子的骨架：碳链；(DNA的基本骨架：磷酸和脱氧核糖交替链接，排列在外侧）细胞骨架：蛋白质纤维5.功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类和数量越多（所有生物都含有生物膜系统；生物体内所有膜结构统称生物膜系统）细胞之间功能的差异主要在于细胞器的种类和数量6.磷脂是所有细胞必不可少的脂质（有膜必有磷脂）；磷脂和ATP、核酸的元素组成相同（C、H、O、N、P）7.区分水解产物与代谢产物；区分初步水解产物和彻底（最终）水解产物8.核仁的功能：与核糖体的合成有关（与某种RNA的形成有关）（核仁是细胞内行驶遗传功能的结构）9.细胞代谢和遗传的控制中心是细胞核；细胞代谢的
3、中心是细胞质基质10.结合水是与其他物质相结合的水，作用是维持细胞的形态,易错易混知识点：,11.异体器官移植时，器官被剥离后必须马上放入一种“特殊液体”中，这种“特殊液体”的成分及作用：有氯化钠，保持细胞形态12.下图是ATP的结构模式图，图中的A 指腺嘌呤，方框部分是RNA组成单位之一13.“探究影响酶活性因素”实验中的操作步骤不能颠倒14.人体内CO2一定是有氧呼吸产物；无氧呼吸只在第一阶段释放能量15.叶绿体可合成葡萄糖，线粒体不能分解葡萄糖（下列C6H12O6C3CO2过程发生在线粒体中）16.呼吸作用释放的能量中，少部分都储存在ATP中，大部分以热能的形式散失了。17.利用酵母菌酿
4、酒，应先通气后密封（给含有酵母菌的发酵液连续通气，可提高产量）；利用乳酸菌制作酸奶，先通气后密封18.ADP含量增加的生理过程：消耗ATP的过程；ADP含量减少的生理过程：产生ATP的过程19.液面静止时鱼鳔膜内外溶液浓度相等,20.虽消耗ATP但不需要载体的是：胞呑、胞吐（如浆细胞分泌抗体）21.人发高烧时食欲下降与细胞呼吸原理无关；而是高温使酶活性下降22.产生ATP的场所：叶绿体、线粒体、细胞质基质23.叶绿体、线粒体增加膜面积的方式分别是类囊体薄膜垛叠成基粒、内膜向内腔折叠形成嵴24.叶绿体、线粒体中能量转化过程分别为光能ATP中活跃的化学能有机物中稳定的化学能、有机物中的稳定的化学能
5、ATP中活跃的化学能和热能25.光合作用、呼吸作用反应式、过程、场所、影响因素26.区分净光合作用和真光合作用：绿色植物光照下CO2的吸收量（或密闭容器中CO2的减少量）是净光合量27.为减少阴雨天大棚植物体内有机物的消耗，应在白天和夜晚适当降温28.假如白天（光照充足）突然中断了CO2的供应，叶绿体内首先积累起来的物质是C5，C3的含量减少，ATP含量增加,A：只有呼吸作用B：光合速率=呼吸速率C点后限制光合作用的主要环境因素：温度、CO2浓度,C点后限制光合作用的主要环境因素：温度、光照强度,关注题干：如在适宜的温度下,29.细胞呼吸原理的应用：（1）种子收获后应储存在低温、低氧、干燥的环
6、境中；（2）（零上）低温、低氧、一定的湿度等条件有利于果蔬的保鲜；（3）用透气的“创可贴”包扎伤口可避免厌氧病原菌的繁殖；（4）酵母菌酿酒时，先通气后密封；（5）利用淀粉、醋酸杆菌或谷氨酸棒状杆菌生产食醋或味精；（6）疏松土壤，有利于植物对矿质元素的吸收；（7）稻田定期排水，否则水稻幼根会变黑、腐烂；（8）提倡慢跑等有氧运动，避免因无氧呼吸积累乳酸而使肌肉酸胀乏力；（9）皮肤破损较深或被锈钉扎伤后，需及时清理伤口、敷药并注射破伤风抗毒血清；注意：鲜肉用盐腌制不是细胞呼吸原理的应用，而是高浓度抑制微生物繁殖。30.区分细胞衰老特征与细胞癌变特征（教材/P122、125126）31.生物个体体积增
7、大主要依靠细胞增殖（分裂）32.细胞分裂间期，细胞核中发生的物质变化是DNA复制33.细胞的自然更新、被病原体感染的细胞的清除都属于细胞凋亡,光反应,暗反应,有氧呼吸第阶段,有氧呼吸第阶段,有氧呼吸第阶段,O2,CO2,H、ATP,ADP、Pi,a:液泡b：c：:,叶绿体 线粒体 CO2 H2O 丙酮酸 O2,1.等位基因：控制相对性状的基因（一般位于同源染色体相同位置）（等位基因产生的根本原因是：基因突变）2.杂交实验中对母本采取的措施：开花前去雄后套袋 去雄后人工授粉 受粉后套袋隔离3.有一高茎豌豆，要确定其基因型，最简便办法：自花传粉（即自交）4.孟德尔遗传实验的科学方法（假说演绎法）的
8、假说内容P5；（细胞中遗传因子成对存在于染色体上属于假说内容）演绎推理内容设计测交及理论推测其结果；验证：测交实验摩尔根科学研究方法：假说演绎法；萨顿的：类比推理法5.区别遗传信息(DNA)、遗传密码子(mRNA)及反密码子(tRNA)6.准确掌握，复制、转录与翻译(多聚核糖体的意义）7.一个基因型为AaBb的精原细胞经减数分裂产生的4个精细胞的基因型（2种类型）为：AB、AB和ab、ab或Ab、Ab和aB、aB8.子代从双亲各继承了半数的染色体，所以子代的遗传物质一半来自父方，一半来自母方9.联系中心法则进行有关计算（蛋白质中肽键数=脱水数=氨基酸数肽链数）（蛋白质中氨基酸数：mRNA中碱基
9、数：DNA中碱基数=1:3:6）,必修2,10.正确区分基因突变与染色体结构变异的缺失。（DNA分子缺失一个基因属于基因突变）11.正确区分（交叉互换型）基因重组与染色体结构变异的易位（非同源染色体之间交换片段属于基因重组）12.各种育种的原理、方法及优缺点13.现代生物进化理论的基本观点:种群是生物进化的基本单位（也是繁殖的单位）；突变和基因重组产生进化的原材料；自然选择决定生物进化的方向；进化的实质是种群基因频率的改变；隔离是物种形成的必要条件环境条件发生变化后使生物产生适应性变异 长期使用某种抗病毒药物会导致病毒中抗药基因频率增加，是因为药物诱发病毒产生了定向变异经常使用抗菌素，会引起病
10、菌向抗药性方向不断变异，从而产生耐药性共同进化：指不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。不同物种之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化共同进化形成了生物多样性;共同进化都是通过物种间的斗争实现的,14.X染色体上某基因频率的计算=15.区分二倍体、多倍体和单倍体16.由花药离体培养成的幼苗经秋水仙素处理长成的小麦植株是单倍体17.体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体18.用秋水仙素处理单倍体植株后得到的一定是二倍体19.改良缺乏某种抗病性的水稻品种常采用单倍体育种20.二倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，稻穗、米粒变小,该基因总数,女性总人数2+男性总
11、人数,未受精的配子直接发育成的,受精卵发育来，有几个染色体组就是几倍体,转录,翻译,将具有不同优良性状的两亲本杂交,用物理或化学的方法处理生物,花药离体培养,用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗,使位于不同个体的优良性状集中于一个个体上,提高变异频率加速育种进程,明显缩短育种年限,器官大型，营养含量高,育种时间长,有利变异少需大量处理供试材料,技术复杂，需与杂交育种配合,只适用于植物,基因突变,染色体变异,染色体变异,基因重组,培育矮抗小麦,培育青霉素高产菌株,三倍体无子西瓜的培育,培育矮抗小麦,几种主要育种方法的比较,21.肺炎双球菌的转化实验（体外转化）和噬菌体侵染细菌实验，结论：证明了DNA是
12、遗传物质。这两个实验共同的设计思路是：设法将DNA和蛋白质等物质分开，单独地、直接地观察他们的作用。22.将S型菌的DNA和R型菌混合，分离得到S型菌（和R型菌），且这些S型菌的后代也是S型菌，说明DNA是转化因子。该变异属于基因重组。23.用32P标记的噬菌体侵染细菌一段时间，离心后，上清液中放射性理论上应为0，原因是侵染细菌时，噬菌体的DNA全部注入细菌体内。事实上，上清液中也有少量的放射性，可能的原因有部分噬菌体没有侵染细菌；培养时间太长，部分大肠杆菌已经裂解，释放出子代噬菌体。（如果用35S标记呢？）24.细菌的遗传物质：DNA；病毒的遗传物质DNA或RNA；噬菌体的遗传物质：DNA；
13、HIV的遗传物质：RNA,25.基因与染色体的关系：一条染色体上有许多基因，基因在染色体上呈线性排列（基因是DNA分子携带的遗传信息）（基因与性状之间是一一对应关系）26.基因控制性状的两种方式：基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状、基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状（间接）。27.基因突变产生新基因。等位基因出现的根本原因是基因突变。28.分离定律发生在减数第一次分裂的后期 29.杂种F1(Dd)产生的雌雄配子的数目相等 30.真核细胞通过转录合成RNA，原核细胞和某些病毒通过逆转录合成DNA31.含有n个碱基对的双链DNA分子的种类用2n表示,1.内环境成分：
14、血红蛋白 血浆蛋白 呼吸氧化酶 ATP酶 O2 CO2 葡萄糖 氨基酸尿素 抗体 载体 激素 递质2.反射弧结构模式图判断：兴奋的传导方向感受器、效应器？有几个神经元有几个突触3.兴奋在神经元之间传递方向：（单向）轴突树突或细胞体 原因？递质只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜4.有关信号转换：突触处：电信号化学信号电信号；突触小体处：电信号化学信号；突触后膜处：化学信号电信号5.兴奋时膜电位的变化：外：正电位负电位 内：负电位正电位局部电流方向：外：未兴奋部位兴奋部位（与兴奋传导方向相反）内：兴奋部位未兴奋部位（与兴奋传导方向相同）,必修3,6.中枢 体温感觉中枢：大脑皮层（调节机体活动的
15、最高级中枢)体温调节中枢：下丘脑 水平衡调节中枢：下丘脑 血糖平衡调节中枢：下丘脑 生命中枢（呼吸中枢）：脑干 维持身体平衡的中枢：小脑7.机体维持内环境稳态的主要调节机制：神经体液免疫 生命活动调节中起主导作用的是：神经调节8.识别抗原的细胞：吞噬细胞、B细胞、T细胞、记忆细胞、效应T细胞（浆细胞无识别功能）（特异性识别抗原的细胞？）9.浆细胞、效应T细胞的来源分别是：B细胞和记忆细胞、T细胞和记忆细胞（感染埃博拉病毒后，机体主要通过细胞免疫作用将其消灭）10.促进果实发育、成熟的激素分别是：生长素（赤霉素）、乙烯11.单侧光不影响生长素的产生，只影响生长素的分布（光照是生长素产生的必要条件
16、）（根的向地性生长和茎的背地性生长均体现了生长素作用的两重性）,12.促进果实发育的生长素来自：发育着的种子13.能体现生长素作用两重性的实例：顶端优势；根的向地性生长14.下图获得的信息15.预测种群未来动态信息是年龄结构；性别比例通过影响出生率间接影响种群密度16.群落都有垂直结构和水平结构。（种群的特征 群落的结构 群落的丰富度）17.生态系统的结构包括：组成成分和营养结构18.生态系统的功能：物质循环、能量流动和信息传递；三者关系：（P115填表）,C,19.初级消费者的摄入量等于其同化量吗？初级消费者同化的能量又有哪两条去路？（教材P94图56）,(同化量=摄入量粪便量）,20.能量
17、在生态系统中流动的过程,能量流动的特点：,单向流动,逐级递减,（传递效率：1020）,（教材P94图57）,注意：流入下一营养级的能量是指下一营养级的同化量，而非摄入量。,生产者固定太阳能开始,生产者固定的太阳能总量（人工鱼塘、人工湿地？）,（1）能量流动的起点,（2）流经生态系统的总能量,（3）能量流动的途径(渠道),（4）每个营养级的能量来源和去路,（5）能量的散失,食物链和食物网,呼吸作用以热能形式散失,（6）能量流动特点,单向流动,逐级递减,（生态系统中各种能量最终都以热能形式散失）,21.生态农业所依据的生态学原理：能量多级利用和物质循环再生（能量不能循环利用），提高能量的利用率（不
18、能提高传递效率）；农田除草治虫的目的使能量流向对人类最有益的部分（流向农作物）。（生态农业中，可以适当缩短食物链来提高对能量的利用率）22.物质循环中的物质是指：组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素23.24.物理信息的来源可以是无机环境，也可以是生物。气味属于化学信息（如：花香引蝶、老马识途等）。信息传递在生态系统中的作用：（教材/P107）,（1）碳在自然界中的存在形式：（2）碳循环的形式：（3）碳在生物体内的存在形式：（4）碳进入生物体的途径：（5）碳在生物体之间传递途径：（6）碳进入大气的途径：,CO2；,CO2和碳酸盐；,有机物；,绿色植物的光合作用；,食物链；,生物的呼吸作用分
19、解者的分解作用化石燃料的燃烧,25.生物多样性的内容：基因多样性、物种多样性、生态系统多样性 保护生物多样性的三个层次：基因、物种、生态系统26.保护生物多样性的措施：就地保护（建立自然保护区和风景名胜区是最有效地保护措施）、迁地保护及利用生物技术27.生物多样性的价值：,直接价值：食用、药用和工业原料等实用意义以及旅游、观赏、科研、文学艺术创作等非实用意义的。,间接价值（生态功能）：主要体现在调节功能。,潜在价值：目前人类对许多生物尚不清楚的价值。,生产者,分解者,消费者,蓝藻（硝化细菌）,真菌（腐生动物）,结构式及反应式,1.氨基酸结构通式:2.肽键结构式:3.ATP结构简式：4.光合作用
20、总反应式:5.有氧呼吸总反应式:6.无氧呼吸产生酒精反应式:7.无氧呼吸产生乳酸反应式:,斐林试剂,苏丹（苏丹）,双缩脲试剂,碘液,甲基绿,吡罗红,溴麝香草酚蓝水溶液,重铬酸钾,龙胆紫溶液（醋酸洋红液）,健那绿染液,紫色（红色）,橙色变为灰绿色,蓝变绿变黄,红色,绿色,蓝色,紫色,橘黄色（红色）,砖红色沉淀,蓝绿色,颜色反应,有关生物科学发展史,1.细胞的发现者：英国科学家罗伯特.虎克2.细胞学说的建立者：施莱登和施旺3.流动镶嵌模型：桑格和尼克森（1972年）4.美国科学家萨姆纳证明：脲酶是蛋白质；切赫和奥特曼发现少数RNA也具有生物催化功能。5.光合作用探究历程：6.遗传物质的探索：肺炎双
21、球菌转化实验 赫尔希和蔡斯：噬菌体侵染细菌的实验7.沃森和克里克提出DNA双螺旋结构及半保留复制方式8.克里克提出中心法则9.生长素发现过程：10.美国生态学家林德曼提出能量流动的特点,格里菲斯：体内转化艾弗里：体外转化,尖端,单侧光照射使尖端产生的刺激传到下部伸长区，造成背光面比向光面生长快。,刺激,尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的,化学物质,生长素,德国,古代,古希腊,亚里士多德,土壤减少的重量等于植物增加的重量,17世纪（1648年）,比利时,海尔蒙特,植物增重来自水,1771年,英国,普利斯特利,植物可以更新空气,1779年,荷兰,英格豪斯,植物只有在光下绿色部分可以更新空气（5
22、00多次实验）,1785年,由于发现了空气的组成,绿叶在光下放出氧气,1864年,德国,萨克斯,光合作用能产生淀粉,1880年,恩格尔曼,在光下叶绿体放出氧气,1941年,美国,鲁宾和卡门,氧气来自于水,1940年,美国,卡尔文,CO2的碳转化成有机物中的碳,光合作用的探究历程,1845年,德国,R.梅耶,植物把光能转化成化学能储存起来,实验设计题,1.区分,自变量因变量无关变量,2.遵循原则,对照性原则单因子变量原则,3.操作步骤（三部曲）,分组编号（应遵循对照性原则，既考虑实验组，还必须设置对照组）；处理（应遵循单因子变量原则，找准自变量和因变量）；培养（注意题干中的条件而且要适宜）、观察、记录结果,4.或预测实验结果，分析得出结论（必须先判断属验证性实验还是探究性实验）验证性实验结果唯一探究性实验预测所有结果，分析得出 相应结论,4.分析结果得出结论（区分结果与结论）,
