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1、常見的作文教學策略提早寫作的教學,黃繼仁國小國語文教材教法,常見的作文教學策略,用感覺來寫作文眼、耳、鼻、舌、身(手)、意(心得)林鐘隆：用感覺寫作文看圖作文圖片、漫畫、幻燈片、多媒體描寫人物熟悉；陌生動作、言語、表情,常見的作文教學策略,讀書心得增加對圖書、詞句的認識書名、作者、來源；內容大要；優美詞句；感想製作一本書以繪本作為範例封面與書背、內文與插畫修辭的作文法配合照樣造句,提早寫作,指導低年級寫作應注重引發與發表，鼓勵學生用口說出，透過個別發表，經過老師整合，再轉譯文字。學生的領域知識是決定寫作品質的關鍵要素，因此，必須透過學生舊經驗的引發與聯想。,提早寫作的指導方法,用感覺來作文感官
2、與材料發揮想像空間看圖作文音樂聯想觀察入微描寫人物實物觀察,感官的運用,對於事物的各種感覺，除了視覺和聽覺之外，還包括味覺、嗅覺、觸覺的感受。透過鼻、舌、手、足感受自然界或人生種種現象，加上耳目敏銳的觀察訓練，所形容或描述的事物就更琳琅滿目了。,視覺的描寫,天剛破曉，整條街道被濃濃的白霧籠罩著。一盞盞的路燈，在朦朦的街上，亮著微弱的燈光。當街燈亮起來向村莊道過晚安，夏天的夜就輕輕地來了。(楊喚夏夜),聽覺的描寫,小販的叫賣聲，加上廣告的喧囂聲，使得街上洋溢著一片熱鬧的氣息。遠處傳來陣陣公雞的啼叫聲，劃破了寂靜的黎明。大絃嘈嘈如急雨，小絃切切如私語，嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤，閒關鶯語花底滑
3、，幽咽泉流水下灘。(白居易琵琶行),味覺的描寫,吃下午四點半鐘挑來賣的臭豆腐乾，再沒有那樣臭得好吃的東西了。米飯上沾著鴨子油，鹹鹹潤潤的格外芬芳好吃。（劉震慰故鄉之食 大家圍著三隻飯盒吃了一頓肉，甜甜的，腥腥的。（鍾肇政中元的構圖）臭得好吃、鹹鹹潤潤的、甜甜的，腥腥的、又香又脆等，都是味覺的摹寫。,嗅覺的描寫,陽光更濃了，山景益發清晰，一切氣味都蒸發出來。稻香撲人，真有點醺然欲醉的味兒。（張曉風到山中去）一陣風掠過，華夫人嗅到菊花的冷香中夾著一股刺鼻的花草腐爛後的腥臭。（白先勇秋思）稻香撲人、青草味、淡淡的幽香、冷香、刺鼻的花草腐爛後的腥臭等，都是嗅覺的摹寫。,觸覺的描寫,風輕悄悄的，草軟綿綿
4、的。（朱自清春）秋季的夜，總是很美的，它並不寒冷，只是清涼。（陳醉雲蟬與螢）老殘一面走著，覺得臉上有樣物件附著似的，用手一摸，原來兩邊掛著了兩條滴滑的冰。（劉鶚老殘遊記）西湖的夏夜是熱蓬蓬的，水像沸著一般，秦淮河的水卻儘是這樣冷冷的綠著。（朱自清槳聲燈影裡的秦淮河）輕悄悄的、軟綿綿的、並不寒冷，只是清涼、皮上要起疙瘩、兩條滴滑的冰、熱蓬蓬的冷冷地綠著等都是味覺的摹寫。,那天水來得太快。我正坐在桌子旁邊寫文章，覺得鞋子濕透了，回頭一看，水正在把我的臉盆沖到門外去。我趕快起來穿上衣，水已浸到膝蓋。當時來不及收拾任何東西，趕快往外跑，跑到後面的大樓上避水。在樓上，可以看見我的箱子從後面漂出來，先是一
5、隻，不久是第二隻。水漲到九尺深，過了兩天才退。水退以後，回到家裡，甚麼都沒有了：十年的藏書完了，十年的剪報完了，收音機、電唱機、咖啡壺這些電器最怕浸水，浸了水不如破銅爛鐵。內衣、皮鞋，都不知道那裡去了。你問我損失了多少東西，我現在也不知道。昨天晚上想到今天得早起，用得著鬧鐘，可是鬧鐘沒有了，這才想起來還損失了一個鬧鐘。究竟損失了多少東西，得慢慢的發現。,童詩的作用,在詩裡，兒童接觸到語言的音樂和語言的舞蹈。他們可以讀到美好的情操、美好的思想凝聚在短短的詩行裡，因而感而喜悅。林良詩，是不凋的花朵，但，必須植根於生活的土壤裡；詩，是一隻能言鳥，要能唱出永遠活在人們心裡的聲音。楊喚,童詩寫作教學形式,詩要分行詩要分段詩要排列詩的標點,童詩寫作教學修辭,比喻明喻、隱喻及其他擬人第一人稱、第二人稱、第三人稱類疊疊字、疊句、類字、類句其他排比：多樣的統一、共相的分化誇張：空間、時間、物象、人情頂真：上遞下接、和諧緊湊,童詩寫作教學描寫方法,情景先景、中情、後景對照分類,兒歌與童詩的區別,境界童詩重情，兒歌重趣內容童詩較雅，兒歌較俗意象童詩較隱，兒歌較顯聲韻童詩未必押韻，兒歌必押韻結構童詩嚴謹，兒歌寬鬆流傳童詩不可更動，兒歌可隨意改編,
