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1、高级企业培训师职业资格鉴定模拟试卷（一）卷一：理论学问部分（总分IOO分）一、单项选择题（V30题。每题1分，满分30分，每题只有一个正确答案）1、肉位再设置的基本思路有四个方面，分别是：（P17）,工作内容气概磅礴化，工作内容丰富化。A、拓展训练B、模拟训练C、岗位轮换式D、角色2、对现行的工作结构、工作流程、工作方法、工作技术要求等方面进行重新调整、革新。这种工作称之为（P15A、岗位再设置B、开除现职C、岗位需求D、提高岗位素养3、确定培训需求、设计和策划培训、组织和实施培训、评价培训结果和（P246）等五个过程16个详细限制环节，共同构成培训质量管理体系的“质量标准文件支持系统”。A、
2、培训视察B、培训限制C、培训监视D、培训测试4、培训质量管理体系的构成要素包括三个方面：管理与限制基础，限制程序与（P248）A、质量方针B、抽样调查C、作业规范D、业务评价5、特定工作岗位实力要求与职工现有学问实力之霞差距构成（P83）A、培训需求B、需求C、培训D、需求分析6、在规划与设计每项培训活动之前，由培训部门、主管人员、工作人员等彩各种方法与技术，对组织及其成员的目标、学问、技能等方面进行系统分析，以确定是否须要培训及其培训的内容，这种活动称之为（下P262）。A、培训需求B、培训需求分析C、预料需求分析D、培训需求预料7、通过对组织及其成员的现有与应有状况的差距的分析，来确定是否
3、须要培训及其培训的内容。这种活动称之为（P83）A、培训需求B、需求分析C、培训预料D、预料分析8、企业对培训产生需求的缘由主要有两大方面，一是内外部环境和人员发生了改变。二是（P83）A、现状与愿望存在着差距B、同行之间存在着差距Cs志向与愿望之间存在着差距D、现关与愿望或与同行之间存在着差距9、预料培训需求的基本方法有：组织整体分析法：（P72）；员工个体培训需求分析法；纯净分析法等等一共十种分析法。10、为了保证培训需求预料的有效性，培训需求预料应在三个层次上进行，第一个层次是个体层次：其次个层次是组织层次；第三个层次是（P86）A、战术层次B、战略层次C、集体层次D、企业层次11、当企
4、业培训采纳项目负责制时，项目负责人对培训质量管理担当的责任是（P198）A、干脆的限制责任B、督导、评价和指导责任C、“第一责任人”D、第一时间的、微观的责任12、开展培训质量管理工作的基本原则是：预防性原则、协作性原则和（下P419）A、指导性原则B、全程限制、全员参与原则C、社会需求原则D、系统性原则13、培训评估指标体系从内涵上看，有素养指标、职责指标和（下419）。A、人员指标B、时间指标C、效能指标Ds经费指标14、柯氏评估模型中的学习层评估是指（下P148）A、测定被培训者的学习获得程度B、评估学员的学习行为特征C、考察被培训师的实力和水平D、考察受训者的学习看法15、企业培训的教
5、学原则是（下P314）、敬重企业培训发展规律的原则、教学互动原则、特性化原则、激发举和创建性学习的原则以及现场、现实教学原则。A、生动原则B、理论联系实际的原则C、敬重成人教学规律的原则D、最优化原则16、企业培训师备课的基本要领是：（下P347）A、领悟教材、吃透教材、与管理者沟通B、领悟教材、了解教学环C、领悟大纲、吃透教材、了解学员和打算设备D、做好学员的接待工作17、在职业培训教学设计中，应充分体现以（）为导向的宗旨。A、理论学问系统全面B、学问系统化C、工作实力提升D、学问驾驭18、培训师教学工作要做到四好：选好教材，写好教案，（），答好疑A、留意课堂气氛B、工作实力提升C、讲好课D
6、、与学员搞好沟通19、综合运专心理学、测量学、统计学等学科理论、技术与方法，对人的实力水平及倾向、特性特征、行为表现等进行系统而客观的衡量评价，这种活动称之为（下P217）A、心理诊断B、人员素养测评C、评价D、培训评估20、从培训活动的本质属性上看，培训既是一种教化培训活动，又是一种（P63-64）A、嬉戏B、在黑暗中摸索Cs劳动实践行为D、自娱自乐21、示范性培训课程有四个显著特点。一是（P513）为基本特征，二是培训难度较大，要求高。三是培训投入较大，四是培训见效快A、以新技术应用B、以规范性强为特征C、以实践教学份量重D、以教学运用新设备22、规划包含了战略和规划两层意思。培训规划就是
7、指导企业将来（P132）的培训发展全局的支配和策略A、1-2B、10C、58D、3523、课程目标供应了不习方向和学习过程各阶段要过到的标准。记信、了解、熟识、驾驭等，属于（下P335）A、情感领域的目标B、低级情感指标C、认知指标D、较高级的认知行为目标24、课程目标供应了学习方向和学习过程各阶段要达到的标准。分析、应用、评价等，属于（下P335）A、情感领域的目标B、低级情感指标C、认知指标D、较高级的认知行为25、课程目标供应了学习方向和学习过程各分阶段要达到的标准。价值、信念、看法等。属于（下P335）A、情感指标B、低级情感指标C、认知指标D、高级行为指标26、对教学工作的监督、检查
8、可实行过程监督和（P196）两种方法。A、问卷调查B、抽查测验C、结果监督D、事后监督27、分析评价教学工作的基本方法详细包括两种：定量分析和（P196）A、听课法B、抽查测验C、谈话了解D、定性评价28、对培训教学全过程进行监督、检查、指导、建议、并对教学总体质量进行评价的活动。称之为（P198）A、培训度量B、培训教学督导C、培训评估D、定性评价29、常见的企业培训师选拔与运用制度有四种：派任制，（P218）聘任制，敏捷作用制。A、代课制B、合同制C、考聘制D、派遣制30、组织用来评估及证明员工或团队业绩的正式评估过程，称之为（）A、绩效评估B、效果测验C、深度言谈D、定性评价二、多项选择
9、题（3150题。每题2分，满分40分。生题有多个正确答案。错选、多选、少选、均不得分）31、职业培训教学管理系统构成要素，从基本类型上分，有两个方面，分别是（下P337-338）A、人员系统B、物质系统C、老师系统D、教学协助人员系统E、行政系统32、团队精神，是指团队内全体成员形成共识的思想、意识和信念。详细讲就是（上P124）三个方面的集中体现。A、大局意识B、协作精神C、服务精神D、公仆意识E、雷锋精神33、职业培训老师应具有如下特性（下P337-338）A、教学活动的组织者B、教学活动的参与者C、学员疑问的解答者D、教学活动的指导者E、传统意义上的师傅34、在职业培训教学活动中，职业培
10、训老师要充当（下P338）A、主持人B、讲解员C、操作员D、引导者E、评判员35、职业培训教学管理的物质体系包括两大方面，分别是（下P337-338）A、培训老师B、教学场所C、工作人员D、教学设备E、实习工厂36、教学设备的类型包括（下P339）。A、一般教学仪器B、专业教学设备C、通用教学设备D、专业共用设备E、专业实习工厂37、培训教学设计的基本内容有（下P340）A、系统综合原则B、客观真实原则C、易于操作原则D、最优化原则E、针对性原则38、培训教学设计的基本内容有（）A、培训老师的选择B、教学目标的确定C、教学评价的实施D、教学进度的支配E、教学策略和教学媒体的选择39、教学系统设
11、计的要点包括目标、内容、（P335-336）、组织、时间、空间等九部分A、策略B、教材C、模式D、评价E、进度40、课程设计的任务是构建一门课程的形式和结构，分别是（下P334）A、教学进度的支配B、课程形式的确定C、教学目标的确定D、课程结构的确定E、培训教材的选择41、拓展训练的基本程序。一般由三部分组成，分别是（上P152A、破冰B、项目操作C、总结D、激情释放E、反馈思索42、新时期班组长岗位培训基本内容包括：（上P173）A、班组长使命感、责任感的培训B、班组管理实力的培育C、生产实力培育D、创新实力培育E、培训工作实力培育43、岗位职务描述的打算阶段的工作一般包括：（P199）A、
12、了解基本状况B、确定调查样本C、建立相关联系D、设计调查方案E、进行人员培训44、岗位分析问卷主要侧重于：岗位分析基本状况：（下P209）；从业人员特点（或称任职基本资格）待几方面进行调查。A、岗位工作身份B、岗位特点C、肉位描述D、卤位职责E、岗位责任45、动力是指人们完成某项工作或从事某项活动的动机和愿望。动力主要包括：（下P219）A、爱好B、欲望C、动机D、须要E、价值观46、霍兰德将当时美国的职业划分为不同的基本类型，它们是：现实型、探讨型、艺术型（下P233）A、特别型B、自由型C、社会型D、管理型E、常规型47、采纳标准化测量的优点是：（下P242）A、可以统一规范，统一检查B、
13、可以削减无关因素对测评目的的影响C、可以统一考核D、同一测评工具可用于各种人并反复运用E、有统一的标准，使测评工具对不同的人进行测评后所得的结果便于进行比照和比较48、在进行测验结果统计分析时须要驾驭的关键点是：（下P245）A、制作科学合理的测验成果统计表B、结果分析要全面C、结果分析要精确D、结果分析要清晰E、结果分析要有特点49、开发培训项目应遵循的原则是：服务性原则；针对性原则：（下P263）A、实效性原则B、适时性原则C、可行性原则D、系统性原则E、科学性原则50、培训项目实施支配与课程教学大纲的关系，详细表现在（下P309）几个方面A、前者是后者的基础B、前者是后者的原始依据C、前
14、者是后者的细化D、后者能促进前者落实到实处E、后者能够丰富和完善前者参考答案：三、推断分析题推断并分析以下论述是否正确（15题，每题2分，满分30分；评分标准：推断正确得1分，论述合理得1分）一一参考答案参见理论习题参考2-1、理论习题参考3-11、学问经济条件下，人不再是机器设备的奴隶。例：答：正确。主要理由是：学问经济与传统经济的最大区分就在于传统经济以资金、设备的投入为抢劫经济发展的核心要素。而学问经济则是以人的学问、技能作为抢劫经济发展的核心要素。因此，在学问经济条件下，人成为经济发展的主体，不再是机器设备的奴隶。2、现代企业培训制度建设，是现代企业发展的重要基础。分析：学问经济时代，
15、企业发展的关键是高素养的职工队伍。高素养的职工队伍要靠完善的培训工作来造就，因此，现在企业培训制度建设是现代企业发展的重要基础。3、培训支配的设计主是编制培训课程表。4、审定课程开发，只会增加开发成本，对开发工作好处不大。5、培训成本越低，培训的经济效益就越好。6、企业是生产单位，培训必需在业余时间进行。7、培训工作流程管理就是关于明确“时间节点”的管理8、员工职业生涯发展是企业人力资源部的事，与培训部门无关。9、拓展训练是摆花架子，既费钱又奢侈时间，对企业和员工没有多大帮助。10、老师傅的高招绝技只能意会不行言传，不能列入培训范围。11、培训只能真刀真枪的干，住址模拟使不得，那样会误人子弟。12、岗位职务分析是企业人力资源管理的事，与企业培训无关。13、开发培训项目主要以企业发展为依据。14、程序式教学方式适用于以传授理论内容为主的培训课程15、员工培训与企业绩效管理无关。四、简答题（共2题，每题10分，满分20）1、对岗位职业描述方案开展审定的基本原则有哪些？P142、高级企业培训师进行培训指导的基本步骤有哪些？P270
