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1、在传承中夯实基础 在深思中寻求突破 在创新中成就优秀,八（上）第三单元知识结构图,情,诵读欣赏古诗二首,口语交际一姿一容总关情,写作合理安排文章的结构,课文背影 甜甜的泥土人琴俱亡 我的母亲父母的心,阅读积累,以读导写,应用实践,单元构成,了解多彩生活感受人物事件品味优美语言,研究文章内涵发现作者思想具有独到见解,承上,启下,学习文章写法理解人物形象体会丰富感情,欣赏、品味、积累语言贯穿始终,感受,理解,发现,教材地位,七年级,八年级,九年级,课标要求,阅读,1、理清思路 理解内容 推敲词句,2、欣赏文学作品 收获情感体验 领悟作品内涵 获得有益启示 能说评价体验 品味作品语言,4、诵读古代诗
2、词 积累感悟运用 提高欣赏品味,3、读浅易文言文 借助注释工具书 理解基本内容,写作,写记叙文合理安排内容具体详略得当条理清楚,感情真挚独特感受真切体验,背影 深沉的父爱,甜甜的泥土 辛酸的母爱,人琴俱亡 同生共死 的兄弟之情,父母的心 动人肺腑的亲子之爱,我的母亲 普通而伟大 的母亲形象,家,教学策略,单元教学流程,导：,快速导入 引入情境,背影他一生奔波老来凄凉他爱子心切无微不至他步履蹒跚从容坚定他坦然面对人生不幸他使得儿子如沐春风,我的母亲“人世间最美丽的情景是出现在当我们怀念到母亲的时候。”莫泊桑,人琴俱亡 手足之情,父子深情,母子深情,导：,快速导入 引入情境,甜甜的泥土骨肉被分割是
3、痛苦的,父母的心团聚的人家是欢乐的,对比,学：,传承经典 夯实基础,讲：,深思细探 突破创新,情之分量背影,名家点评背影名文四海闻，少年波老更情亲。清芬正气传后世，选释诗篇激后昆。,自主挖掘 联系生活实际 挖掘感人素材 独立写作成文,父亲 负债累累 囊空如洗 儿子 朱红橘子,父亲 黑布小帽 黑布大马褂 深青布棉袍 儿子 紫毛大衣,两组对比,写作：,立足常态 学以致用,明写作模仿点截取感人瞬间事件质朴感人父亲动作描写作者心理变化合理安排结构开头结尾照应,教师 下水文示范,学生联系生活实际发掘亲身经历独立自主写作,情之分量,学生习作 父亲的表情 父亲的炒米饭 父亲的眼泪 父亲那回望的眼神 父亲对我
4、的笑 小心眼的爱,讲：,深思细探 突破创新,自我,他人,？,课课整合水调歌头明月几时有,既强调自我，也关注他人既张扬个性，也心中有爱,人琴俱亡,讲：,深思细探 突破创新,对 比,守望相助相互扶持,甜甜的泥土,相亲相爱一家人,骨肉离散的母子,温馨,无助,父母的心,母爱深挚,慈母长逝,我的母亲,练：,贴近考试 提高素养,基础知识达标,拓展积累提高,字词检测,文学常识,音,作家作品,文体知识,形,义,基本能力培养,读,写,仿句造句,寻模仿点写小片段,经典优秀的文化积累,相关名言诗歌,作家的其它作品,不同作家的相关作品,教师范读,齐读轮读,指名朗读,堂清试题背影,字词检测,文学常识,开篇检测,读写结合
5、,学生习作：我有一个性子比较野蛮的好朋友，在和她相处的期间，我发现她上课不时会做一些酷酷的动作，上课时，她会在记笔记时甩一下刘海儿，写完后再用手抓着她长长的辫子从上往下，向后甩，这个动作看起来很有个性，之后她会拿着笔放在嘴里啃来啃去，咬得津津有味，再用拿着笔的那只手托着腮帮子听讲，她就是我们野蛮的班长“大人”高婷婷。,学生习作：在班中，我有一个非常活泼的朋友，她有几个非常有特点的动作。比如说：在遇到难题时，她会咬着笔皱着眉头，露出思索的表情。她的刘海儿很长，在急速写作业时，总会有几缕调皮的头发从她的耳边滑落，而她则会非常帅气地向后一甩，整个过程一气呵成，让我不禁佩服。再比如说:老师在黑板上讲题
6、的时候，她总会用笔抵着她的下巴或嘴唇，样子可爱极了！还有，夏天时，她上课时总是打瞌睡，这时，她就会用手支撑着脑袋，那种想睡又不敢睡的样子，真让人想笑！唉！她，高婷婷，就是这样一个让人喜爱的人。,教师范文：王静怡同学是班级合唱的指挥。她在台上时，总是站得笔直，就像一棵挺拔的小白杨。当指挥同学们唱歌时，她的头微微扬起，脸上挂着淡淡的微笑，就连嘴角也翘了起来。她的眼睛注视着大家，眼神里溢满了专注。伴随着音乐的节奏，她有力地挥舞着自己的双臂，时高时低，时缓时急，就连身体也会随着手臂的力量轻轻摇晃。,仿照父亲爬月台的动作描写，观察班级里你熟悉的同学，描写同学的经典动作。100字左右。（至少用上五个动词）,读诗，便入乎其中，同悲喜；品诗，便出乎其外，省情志。,诵读欣赏：,情,体悟情感,读诗,品诗,送杜少府之任蜀川,己亥杂诗,高远立意,赏析名句,新奇比喻,
