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1、欢迎各位领导和老师批评指导,初中语文展评课,安岳县护建乡瓦店九义校：吴位朋,导入：成语故事鸡鸣狗盗,战国时代齐国的孟尝君，是四大公子之一，他养了食客三千多人，个各都有特殊的才能。一旦孟尝君遭遇困难，食客们一定全力相助，帮他解决困难。秦昭襄王一向很仰慕孟尝君的才能，因此就派人请他到秦国作客。孟尝君为了报答秦王的赏识，于是就送上一件名贵的纯白狐裘，作为见面礼。孟尝君与秦昭襄王二人一见如故，秦王对于孟尝君的才华也是非常敬佩，因此就想拜他为宰相。但是秦王对孟尝君的宠幸，引起了秦国大臣的嫉妒，于是有许多大臣就在秦王面前说孟尝君的坏话。起先秦王并不理会，但是大臣们一而再，再而三地向秦王进谗言，最后孟尝君终
2、于被软禁起来了。孟尝君遭到软禁后，就派人去求秦王的宠妾燕妃帮忙。但是燕妃却说：“如果孟尝君送我一件和皇上一样的白狐裘，我就替他想办法。”孟尝君听了燕纪的话，不禁暗暗叫苦：“白狐裘就这么一件，现在要到那里再去找一件白狐裘呢？”就在这时候，有一位食客自告奋勇地对孟尝君说：“我有办法，明天以前我一定可以弄回一件白狐裘来。”这天晚上，这位食客就偷偷进入皇宫，学着狗叫把卫士引开，顺利地偷回当初献给秦王的那件白狐裘。孟尝君利用白狐裘收买了燕妃，燕妃果然替孟尝君说了不少好话，过了没多久，秦王就释放了孟尝君。孟尝君害怕秦王临时反悔，因此一被释放就马上乔装改，趁着月黑风高的夜晚，来到了秦国的边界函谷关。只要通过
3、了这道关口，秦王就奈何他了。可是现在是深夜，城门紧闭，根本没有办法出关。孟尝君一行人内心真是急死了，城门必须等到鸡鸣才会开放，但是如果等到天亮，又怕秦王发现他们逃走了，而派人追赶他们，这该如何是好呢？就在这时候，忽然有位食客拉开嗓子，学着鸡鸣“喔喔喔”，一时之间，全城的鸡都跟着一起鸣叫。守城门的将兵一听到这么多公鸡在叫，以为天亮了，于是就按照规定把城门打开了。孟尝君一行人就这样子平安通过了函谷门，离开秦国，回到齐国去了。,口技，是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。”,了解口技,口技
4、,林嗣环（清）,学习目标 常识介绍 字词积累 感知内容 赏析品味 学习写法 课后作业,积累文言词语的用法。学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，及正面描写和侧面描写相结合的写作方法；体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写；了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力；,学习目标,林嗣环 字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士。著有铁崖文集湖舫存稿海渔篇等。口技是其秋声诗自序的一部分。,作者介绍,二：读准字音,宴（）屏障（pngzhng）少顷（sho qng）吠（fi）曳（）叱（ch）少舒（sho sh）撤（ch）呓语（y)齁（hu）哗（hu）中间（jin）几欲先走（j）许许声（h
5、）,一：课文范读,会宾客大宴于厅事之东北角，施八尺屏障。但闻屏障中抚尺一下当是时以为妙绝。宾客意少舒中间力拉崩倒之声不能名其一处也,一：难解字词,适逢，正赶上。,只。,这个时候。,以为：认为。绝：极点,稍微。,夹杂。,说出，用作动词。,厅事：大厅，客厅。,施：设置，安放。,二 词类活用,（1）妇抚儿乳“乳”是动词，作“喂奶”讲。（2）善口技者“善”是动词（原为名词），作“擅长”讲。（3）不能名其一处“名”是动词（原为名词），作“说出”讲。（4）会宾客大宴“宴”是动词（原为名词），作“举行宴会”讲。,通假字 满坐寂然：,坐通座,虽人有百手 虽 古义：今义：两股战战，几欲先走。股 古义：今义：走
6、古义：今义：,四 古今异义,即使，表假设,虽然，表转折,大腿,屁股,走路、行走,跑,奋袖出臂 奋 古义：今义：于是宾客无不变色离席于是 古义：今义：,振作，鼓劲。,扬起、举起。,紧接上事之后并由于上事而出现某种结果。,在这时。,妇抚儿乳（）众妙毕备（）儿含乳啼（）以为妙绝（）以为妙绝（）手有百指（）群响毕绝（）指其一端（）满坐寂然（）大呼火起（）众宾团坐（）夫起（）大呼,五 一词多义,喂奶,妙处,极点,手指,通“座”,产生、发生,乳房,奇妙,断绝、停止,指出,动词,起身,“一时”同时。“忽”，“忽然”突然发生。“既而”两事相继发生。“是时”在特定的某个时间内发生。“少顷”、“俄而”、“未几”在
7、很短时间内发生。,六 时间词语,京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。,课文：,翻译 京城里有一个擅长口技的人。正赶上（一家）大摆宴席请客，在客厅的东北角，安放了一架八尺宽的屏风，表演口技的人坐在屏风后面，里面只有一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。众多的宾客相聚而坐。过了一会，只听得屏风后面醒木一拍，全场立刻肃静，没有一个敢高声哗叫,遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手
8、拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。,译文：远远听到长长的巷子里传来了一阵狗叫，随即就有一个妇人被惊醒，打呵欠，伸懒腰，她的丈夫说着梦话。不久，小儿子醒了，大声啼哭。丈夫也醒了。妇人抚慰着小儿子，给他喂奶，小儿子含着奶头啼哭，妇人拍着哼着哄他睡觉。接着大儿子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。在这时候，妇人用手拍小儿子的声音，嘴里哼唱着哄孩子入睡的声音，小儿子含着奶头啼哭的声音，大儿子刚刚醒来说话的声音，丈夫呵叱大儿子的声音，同时发出，各种声音都模仿得惟妙惟肖。,满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器
9、倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。,译文：全场的宾客，没有一个不伸长脖子，斜眼旁视，微露笑容，暗暗赞叹，认为好极了。没有多久，丈夫打起呼噜，妇人拍孩子的声音也越来越轻逐渐停止了。隐隐约约听到有老鼠悉悉索索，盆碗器物倾斜翻倒，妇人在梦中咳嗽的声音。客人们听到这里，心情稍微放松了些，渐渐坐端正了。,忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出
10、臂，两股战战，几欲先走。,突然有一个人大喊：“失火啦！”随即丈夫起来大喊，妇人也起来跟着大喊。两个孩子齐声啼哭。一会儿，成百上千的人大喊，成百上千的孩子号哭，成百上千的狗狂叫。里面夹杂着劈里啪啦的房屋倒塌声，烈火燃烧的爆裂声，呼呼的风声，成百上千种声音一齐响起来；还夹杂着成百上千的呼救声，一齐用力拉倒房屋的呼喊声，抢救东西的声音，泼水灭火的声音。凡是（在这种情况下）应该有的声音，没有一样没有。即使一个人有一百只手，一只手有一百个手指头，也不能指明其中的任何一种声音；即使一个人有一百张嘴，一张嘴有一百条舌头，也说不清其中的任何一处。在这时候，客人们没有一个不惊慌失色，离开座位，捋起袖子，露出手臂
11、，两条腿索索发抖，几乎想要抢先逃跑了。,忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。,忽然醒木一拍，各种声响全部消失。撤去屏风一看，只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木而已。,课堂训练 课文朗读,下一课时我们接着分析,谢 谢 大 家！,1课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？,不是简单重复，既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。,2开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？,这一句交
12、代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。,第二课时：问题探究,3 课文描写了几个表演的场面？,三个场面：梦中惊醒。渐入梦乡。火起群乱。,三个层次，井井有条；波澜起伏，跌宕多姿。,犬吠 欠身 呓语 大啼 妇呜 夫叱,齁声 妇拍儿渐止 鼠作作索索 倾盆器声 咳嗽,众妙必备,意少舒稍稍正坐,变色离席奋袖出臂两股战战几欲先走,不能指其一端不能名其一处,根据课文内容填写下列表格。,由远及近由外到内由小到大,逐渐 变小,忽然变大由少而多由少而杂,（无所不有）,大呼 齐哭 百千大呼、齐哭 犬吠 力拉崩倒 火爆声 抢夺声 泼水声,（以响衬静）,（一时齐发）,伸颈 侧
13、目 微笑 默叹以为妙绝,言简意赅、生动形象,3 全文结构分析 三个部分：第一部分：第二部分:第三部分：,介绍口技表演的时间地点以及表演的道具、演出前的气氛。,第1段,描绘口技表演的精彩场面。,第2、3、4段,写表演结束，再次强调所用道具的简单。,第5段,以时间先后为顺序，叙事条理清楚，前后照应。,本文写的是一场口技表演。作者通过表演者以各种不同的声响，异常逼真的模拟出一组有节奏、有连续性的生活画面的叙述、描写，表现了我国民间艺人的高超技艺。,归纳中心意思,学习写法,正面描写：对文章所要表现的人物或中心事件的直接地描写，用以直接刻划人物，表现主题。（也称直接描写）例如社戏中孩子们的动作描写反映了
14、农村生活的快乐、自由；最后一课中对小弗郎士的心理活动描写揭示了他的爱国精神。,侧面描写就是不直接对描写对象进行正面的描写、刻画，而是描写与之有关的其他事物，或是通过其他人物的评论，从侧面烘托、映衬，表现出描写对象的特征来达到写所要写的人和物的目的。侧面描写含蓄，能留给读者更多的想像余地，因此能给读者以特殊的美感。作用：有时能使人物、主题更加形象和深刻，从而文章具有一种耐人寻味的效果。侧面描写的内容要形成渲染气氛或铺垫的作用，有时要与正面描写相结合，,找出课文中哪些是正面描写，哪些是侧面描写，并说说这样写有什么作用。1课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。2 侧面描写包括
15、两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。,正面描写 口技表演中 声音的变化,侧面描写听众的反应,疏到密小到大,大到小,密到繁疏到密,伸颈侧目微笑默叹,意少舒,变色出臂股战欲走,情节发展情况,紧,缓,急,小结,“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”简单的道具衬托表演者高超的技艺 首尾照应,层次井然，波澜起伏,层层深入，生动细腻,起伏跌宕，生动曲折,1、课外观看一些口技表演的录像，体会口技艺术的高超。2、模仿文章的写法，运用正面描写与侧面烘托相结合的手法刻画一个人物或描写一幕场景，不超过100字。,课后作业,
