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1、,香菱学诗,汕头市金荷中学 陈娴青,学习目标,知识目标：理清香菱学诗的过程，探究香菱学诗成功的原因。能力目标：通过对香菱的语言、神态和动作等细节描写的分析，学习小说塑造人物的手法。情感目标：从香菱学诗的过程中得到启示，培养勤学苦练的学习精神；加深对红楼梦艺术成就的了解，提高文学素养。,课前【自学指要】1.收集有关曹雪芹资料，了解红楼梦梗概，查找有关香菱的章回，了解香菱的身世遭遇。2.认真阅读课文，整体感知，读准字音，结合注释，理清故事情节，把握主题。3.分析人物形象，用圈点勾画法，标示出香菱学诗的几个阶段，并画出文中表现香菱专心学诗的语句，写好批注及阅读笔记。4.不懂的地方作标记，以便上课时质
2、疑问难，互动探究。,又称风月宝鉴、石头记、金陵十二钗,原著：曹雪芹,一、积累文学常识,红楼梦是我国古典小说的顶峰之作。它以贾、王、史、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，通过对四大家族荣衰史的描写，揭露了封建地主阶级的腐朽本质及其必然没落的历史命运，塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙风等一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般展示了封建社会晚期广阔的社会现实生活图景，森罗万象，囊括了多姿多彩的世俗人情，而且广泛地涉及我国古代的文化常识，如官制、礼仪、建筑学、医学、音乐、绘画等，有中国“封建社会末世的百科全书”之称。,1.红楼梦 简介,温馨寄语：读书要
3、用心灵，用体验，披文入情，探究生活的情理，沉思生命的意义，读出自己的“哈姆雷特”。,著名作家王蒙说“红楼梦帮助你体验人生。几乎是你的一切经历经验、喜怒哀乐，都能从红楼梦里找到参照，找到解释，找到依托，也找到心心相应的共振。”鲁迅在谈到红楼梦的时候也讲过：“单是命意，就因读者的眼光而有种种，经学家看见易，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事”所以你有一瓢水，从红楼梦中能够舀出的也就是一瓢水，你是一片汪洋，你从红楼梦中感受到的也就是一片汪洋。,一千个读者就有一千个哈姆雷特。,2.作者简介 曹雪芹(17151763)名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。曹雪芹的家庭是一个百年望
4、族的贵族世家。曹雪芹的童年，正当曹家极盛时期；十三岁时，他的父亲获罪革职，全部家产被查抄，全家流落到北京西郊，他的青壮年是在家境由盛而衰的过程中度过的。四十岁后，他进入了凄苦的晚年，靠卖画维持生活，后因贫病无医，加上爱子夭折，过度伤痛，而离开了人间。,“满纸荒唐言，一把辛酸泪！都云作者痴，谁解其中味？”红楼梦是曹雪芹“披阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。可惜，在他生前,全书没有完稿。今传红楼梦120回本，其中前80回的绝大部分出于他的手笔，后40回则为高鹗所续写的。,3.创作背景,有人说，“红楼梦既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”。,在红楼梦中，曹雪芹塑造了许多个性鲜
5、明、优美动人的女性形象。一个个聪明睿智、多才多艺的美丽女子，却都共同有着不幸的命运。比如“金陵十二釵”。,金陵十二钗,金陵十二钗,金陵十二钗,金陵十二钗,金陵十二钗,金陵十二钗,金陵十二钗,金陵十二钗,金陵十二钗,金陵十二钗,金陵十二钗,金陵十二钗,香菱学诗,曹雪芹,4.了解和本文相关联的故事情节：,根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。,简介香菱身世,香菱身世,香菱是红楼梦中塑造的一个美丽、善良但又受尽摧残的苦命女子。本名甄英莲（偕音真应怜），出身官宦家庭，三岁被人拐走，长大后又被呆霸王薛蟠强买为妾。一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进大观园给自己做伴。环境的变化激发
6、了香菱学诗的愿望，课文就是从这里开始的。最终香菱受尽薛蟠、夏金桂凌辱和折磨而死。,香菱的命运真正是处于“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”之中！,把美丽的东西毁灭给人看，这就是悲剧的震撼力所在。这正是作者美学观点的体现，也正是作者要我们明白的道理：封建社会如此扼杀人才!不公平到这等地步!,三、整体感知，疏通文意,1.掌握下列字词的读音和书写：仄（z）声 应瑒(yng)庾（y）信 蘅（hng）芜苑 三昧（mi）暧暧（i）请柬（jin）胡诌（zhu）颦（pn）嘟哝（nng）姊（z）妹 怔怔（zhng）暖香坞（w）画缯（zng）鳏鳏（gun gun）,2.掌握下列词语的含义：起承转合：旧体诗文常用的行
7、文顺序。起，开端。承，承接上文。转，转折。合，结束语。不以词害意：这是说作诗不要因过分注重辞采形式而损害了内容。地灵人杰：山川灵秀，人物杰出。挖心搜胆：费尽心思。诲人不倦：教育人极有耐心，不知疲倦。穿凿：非常牵强地解释，把没有某种意思说成有某种意思。,梳理故事情节：,概括香菱学诗的过程,3.,概述香菱学诗的过程：,拜师,读诗,悟诗,作诗,理一理.故事情节,初作,再作,三作,苦志学诗精血诚聚,1.香菱是一个怎样的女子?2.香菱学诗成功的原因是什么?3.黛玉给香菱指点学诗门径时谈到了哪些问题?黛玉的教学方式有何特点?4.比较香菱的前两首诗，说说香菱的第三首咏月诗好在哪里?5.提出自己阅读中存在的疑
8、难问题，全班讨论解决。,四、自主合作，质疑探究,品一品,1.说说你眼中的香菱吧,学诗的香菱,温馨提示：找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写、侧面描写的句子，加以分析。,找出文中表现香菱专心学诗的语句,正面描写：香菱读诗作诗的神态、动作。,.香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。.又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。.默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土只见他皱一回眉，又自己含笑一回。.挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。.晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五
9、更方才朦胧睡去。.梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好？”,侧面描写：宝钗、宝玉的谈论。,宝玉：“会心处不在多，听你说了这两句，可知三昧，你已得了。”“这正是地灵人杰，老天生人再不虚赋情性的”,宝钗：“你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了”“这个人定要疯了”“可真是诗魔”“你这诚心都通了仙了”,从文中这些表现香菱专心学诗的语句中，可见香菱是一个怎样的人？,聪明灵秀极富悟性好学乐学善学苦学,小说在塑造香菱这个人物形象时运用了正、侧面描写，生动、细致地刻画出香菱学诗时的认真、刻苦、废寝忘食的精神，让人物形象更丰满，具体可感、仿佛立于眼前。,小 结,2.香菱学诗成功的原因,苦学、乐学、善
10、学,资质好,悟性高,老师指点好,大观园优美的环境激起香菱学诗的愿望,议一议,3.黛玉给香菱指点学诗时谈了哪些问题？,香菱学诗,拜师读诗悟诗,初作,再作,三作,黛玉教诗,重立意，不以词害意要多读一流的诗(王维、杜甫、李白）重研究讨论，方能长进。,“意思却有，只是措词不雅”，不要受缚，放胆去作（鼓励想象）,“过于穿凿，还得另作”（点到为止）不扣题（宝钗）,苦志学诗，精血诚聚,ZUOSH,作诗,呆,疯,魔,学者用心,教者得法,1.鼓励香菱树立信心，使香菱对学诗有信心有兴趣。,2.在教学中积极引导学生循序渐进，重视积累和感悟。先读王维的诗，体会情景统一，进入诗情画境；再读杜甫的七律，体会“真景物，真感
11、情”；读李白的七绝，培养诗的个性和想象力。,3.在教学中强调自学，重视读说听写的综合训练，强调实践和探究，重视能力的培养。,黛玉的教学方式有何特点？,1.鼓励香菱树立信心。,2.在教学中积极引导香菱循序渐进，重视积累和感悟。先读王维的诗，体会情景统一，进入诗情画境；再读杜甫的七律，体会“真景物，真感情”；读李白的七绝，培养诗的个性和想象力。,3.在教学中强调自学，重视读说听写的综合训练，强调实践和探究，重视能力的培养。,黛玉的教学方式有何特点？,月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。,1.诗中“月挂”“玉
12、镜”“冰盘”等，词藻陈腐，措词不雅。,2.全诗只说月儿美丽明亮，没有表达真情实感。,第一首诗,4.比较香菱的前两首诗，说说香菱的第三首咏月诗好在哪里?,议一议,.全诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题。,非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。,.能用“花香”“轻霜”等比喻，用“人迹”“隔帘”等情景烘托。,.“玉盘”“玉栏”等词语陈旧，过于穿凿。,第二首诗,精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？,.用词典雅，句句似非写月
13、，但句句与月相关。,2.把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，流露了真情实感。意境真切，耐人寻味。,第三首诗,众人看了，笑道：“这首不但好，而且新巧有意趣。可知俗语说天下无难事，只怕有心人。社里一定请你了。”,要有自信，做有心人，提高兴趣。要多读多积累多讨论，讲究学习方法，提高阅读和写作能力。要挑选文质兼美的作品，陶冶情操，培养纯正的文学趣味。要不怕失败，不耻下问，多改精改，大胆创作，敢于想像。,香菱学诗对我们学习语文有何启示？,五.拓展延伸：,六、总结提高,香菱学诗的过程，可用王国维人间词话中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括：第一境界“悬想”“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。”第二境界“苦索”“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”第三境界“顿悟”“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”,相信你苦志学习，精血成聚，一定也能成功！,温馨祝语：,七、布置作业：,1.整理笔记，写一篇题目为“香菱学诗的启示”的随笔。2.利用课余时间阅读红楼梦。,谢谢指导,
