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1、初中语文文言文知识点 初中语文文言文知识点1一、通假字：强通“僵”，僵硬的意思。女通“汝”，你。是知也通“智”，聪明、智慧。日扳仲永：通“攀”，牵，引。不同“否”。裁同“才”。策勋十二转“策”通“册”出门看火伴“火”通“伙”对镜帖花黄“帖”通“贴”为博士邪“邪”通“耶”满坐寂然：“坐”通“座”，座位。“知”通“智”，孰为汝多知乎?“止”通“只”，只有，止有剩骨。二、古今异义：说“悦”的古字，愉快。其文理皆有可观者;：古为“文采和道理”今“文科和理科”。稍稍宾客其父：古为“渐渐”;今“稍微”。王子曰：古为“王安石自称”今为“国王的长子”从先人还家：古“死去的父亲”;今“古人”不闻机杼声今：用鼻子
2、闻古：听到旦辞爷娘去今：从一地到另一地古：离开但闻黄河流水鸣溅溅今：表转折的连词但是古：只双兔傍地走：今：行走古：跑见往事耳：今：过去的事情古：历史及鲁肃过寻阳：今：路过古：到孤岂欲卿治经为博士邪：今：现在是一种学位古：当时专掌经学传授的学官微闻有鼠作作索索：古为听今用鼻子嗅。两股战战,几欲先走：古为跑;今步行。虽人有百手：古为即使，表假设连词。;今虽然，标转折连词。日中如探汤：古热水，;孰为汝多知乎：古为代词“你”，?今为姓氏。我以日始出时去人近：古为离，。今为从所在地到别的地方。三、词类活用：父异焉：对感到诧异，形容词的意动用法邑人奇之：对(感到)奇怪，形容词的意动用法宾客其父：以宾客之礼
3、相待，名词的意动用法父利其然：认为有利可图，形容词的意动用法愿为市鞍马：买，名词作动词用其一犬坐于前(犬，名词作状语，像狗一样);一屠晚归(屠，动词作名词，指屠户，一个屠户傍晚回家。)一狼洞其中(洞，名词作动词，“打洞”的意思。另一只狼正在那里打洞。)恐前后受其敌(敌，名词做动词，攻击，胁迫的意思)意将隧入以攻其后也(隧，名词作动词状语，“钻洞”的意思，企图打穿柴草堆钻过去)四、一词多义：忽啼求之：代词，指书具并自为其名：代词，自己的并自为其名：题上借旁近与之：代词，指仲永其诗以养父母收族为意：代词，仲永的卒之为众人：成为邑人奇之：代词，指这件事其文理皆有可观者：代词，代诗的或以钱币乞之：代词
4、，指仲永的诗其受之天也：代词，代他的贤于材人远矣：比则其受于人者不至也：被大兄何见事之晚乎：认清：见往事耳：了解自以为大有所益：认为蒙辞以军中多务：用五、重要词句童稚幼小。稚，幼小。秋毫秋天鸟类新生出的纤细羽毛。比喻最细微的事物。毫，细毛。故所以。拟作比作。拟，比，比拟。向接近。昂首抬头。昂，抬。项颈，脖颈。素帐未染色的帐子。徐慢慢地。观看，观赏。果果真。唳鸟鸣。怡然安适、愉快的样子。定神使精神安定。壑坑谷、深沟。神游游览于假想境界中，愉快而满足。盖有“原来”的意思。方正。鞭用鞭子打。数十几十。时习时常地复习。时，时常习，温习、复习、实习。朋同门，这里指志同道合的人。亦也。自从。(不)知(不)
5、了解。愠生气，发怒。君子指高尚的人。吾我。日每天。三省多次进行自我检查、反省。三，泛指多次。省，反省。为替，给。谋谋划，指办事。忠尽心竭力。交结交，交往。信真诚，诚实。传老师传授的知识。故指学过的知识。罔迷惑。意思是感到迷惑而无所适从。殆有害。诲教，教导。知(之)知道(它)。是此，这。贤贤人，有才德的人。齐看齐，一齐。内指内心。善者指长处。善，好。从跟从，这里指学习。士士人弘毅刚强，勇毅重重大。已停止。岁寒寒冷的冬天。岁，指时间。凋凋谢。行奉行。其大概。恕指儒家的推己及人，仁爱待人。欲想，希望。勿不要。施加。内集家庭聚会。内，指家人。集，聚集。儿女指子侄辈，这里指家中年轻一代人。讲论文义讲解诗
6、文。义，道理，意义，*表达。俄而不久，一会儿。欣然高兴的样子。似相似，像。差(ch)大致、差不多。拟相比。未若不如，比不上。因由于。期行约定同行。期，约定。期日中约定的时间是中午。期，约定的时间。日中，正午时分。舍去不再等候就走了。舍，放弃。去，离开。乃才。时年当时的年龄。戏嬉戏，玩耍。客客人，指朋友。尊君对别人父亲的一种尊称。委丢下、舍弃。君有礼貌地称呼对方。家君谦词，对人称自己的父亲。无信不讲信用。引拉。顾回头看。【果】果然【何遽】怎么就，表示反问。【髀】大腿。当户织：对着何所忆：思念赏赐百千强：有余不用尚书郎：不愿做愿驰千里足：希望扶将：扶，持少顷：一会儿。既而：不久，紧接着。是时：的时
7、候。未几：不久。一时：同时。呓语：说梦话。絮絮：连续不断地说话。中间：其中夹杂着。意少舒：心情稍微放松了些;少，稍微;舒，伸展、松弛。稍稍：渐渐。倾侧：翻倒倾斜。齁：打鼾。顾：回头看，文中指往旁边看;顾野有麦场。苫蔽：覆盖、遮蔽。少时：一会儿。弛：放松，文中指卸下;弛担持刀。久之：过了一会儿。暴：突然;屠暴起。意暇甚：神情很悠闲。意，神情、态度;暇，空闲。六、特殊句式京中有善口技者(善，形容词作动词，擅长;京城中有个擅长口技艺术的人。)不能名其一处(名，名词作动词，说出;不能够说出其中的一个地方。)1.会宾客大宴。(应为“会大宴宾客”，宾语前置。)正碰上由家人大摆宴席请客。2.凡所应有，无所不
8、有：应有尽有。文中形容声音之杂。3.于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走：在这时候，客人们没有一个不惊慌变色离开座位，个个捋起袖子，露出胳膊，两条腿直发抖，几乎都想抢先逃走。1.孰为汝多知乎?(应“孰为汝知多乎”，谓语前置，起强调作用。)谁说你知识渊博呢?2.省略句：未至，道渴而死。(“未至”前省略了“夸父”)夸父还没有赶到太湖，就在半路渴死了。3.夸父与日逐走，入日;渴，欲得饮，饮于河、渭;河、渭不足，北饮大泽。译：夸父和太阳赛跑，他一直追赶到太阳落山的地方;这时，他口渴想要喝水;他就到黄河、渭水去喝;黄河与渭水的水都不够夸父喝，于是，他又到北边大湖去喝。场主积薪其中(应积薪于
9、其中，省略介词“于”。)场主在那里堆积了柴草。一狼洞其中(一狼洞于其中，省略介词“于”。)另一只狼正在那里打洞。屠户乃奔倚其下(屠户乃奔倚于其下，省略介词“于”。)屠户就跑过去背靠在柴草堆下面。骨已尽矣，而两狼之并驱如故：骨头已经(扔)光了，而两只狼像原来一样一起追赶。乃悟前狼假寐，盖以诱敌：(屠户)才明白前面那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑对方的。初中语文文言文知识点2考试说明中的要求：1、理解常见文言实词在具体语境中的含义。2、理解常见文言虚词(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与)在*中的含义和用法。3、理解并翻译*中的句子。4、理解*的基本内容，归纳*内容要点。5、分析
10、概括*所表达的作者的观点、态度。6、对*的内容、语言和写法有自己的体会和见解解析：1.文言诗文背诵要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改;默写文言诗文语句，不仅要连贯前后语句，默写时还应一字不错。中考默写一般4句诗、2句文，特别注意背诵篇目中的名句。记住并纠正自己以前默写中的错别字。2.古诗理解鉴赏要重点关注各册教材中以讲读篇目出现的古诗词曲，要注重古代文化文学常识的积累，特别是教材中的注释;要对篇目点击中的赏析指导和练习相当了解，对诗句的理解、诗词主要内容和写作意图、作者的思想感情等把握准确。3.对一些名家名篇，还应了解作者的姓名、生活时代和篇名。4.掌握常见文言实词的含义和6个虚词
11、的用法。一般为古汉语的特殊用法为：一词多义、通假、词类活用、古今异义。因此对课文中的这类词要特别重视，必须理解掌握篇目点击中收入的150个实词和6个虚词的用法，特别是初中教材中出现的义项。5.在句子翻译中要有敏感的“特殊句式”意识。如省略句，注意把省略的主语宾语加上;如判断句、倒装句(宾语前置、状语后置)、被动句、反问句等。在翻译时要落实关键实词的含义和虚词的用法，翻译句子的语气句式必须与原句保持一致。6.在课外文言文的阅读上，遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧张，联系上下文，结合故事(*)的情节，理解(猜)出它的意思，把词带到*中去理解，切记翻译不可脱离*。如果选文下有注释，一定要充分
12、利用注释的提示作用。7.在课内语段阅读上要注重选文主要内容的归纳概括，如果在自己复习掌控的范围内，当然可以凭记忆答题;若自己复习不到位或记忆不清，则要仔细阅读选文收集处理信息，然后作出合理而简要的表述。在课外文言文阅读上，要注意*蕴含的道理体悟或*中人物性格特征的归纳提炼。常见考法从考查形式上看，以单篇阅读为主，也有的安排文段与文段、文段与诗词的比较阅读或链接阅读。选文采取课内和课外相结合的方法。从近几年考题看，课内*入选率较高的有邹忌讽齐王纳谏岳阳楼记醉翁亭记等名篇。课标对文言文阅读提出的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”中考文言文阅读材料的选取必须是“浅易”的，对
13、“浅易”的理解应当是：文中多数字词属于常见的实词和虚词，即使有少数生僻字词，或选文中出现不常见的典故，也会安排注释以降低难度，让考生在初中文言文学习的基础上，“跳一跳就能摘到果子”。题型分析及解题方略：文言散文的考查，常见的考点与题型不外乎字词解释、断句、语句翻译、文意归纳、写法分析、人物与作品评价等内容。下面就复习和解题方法提几点建议：1.准确解释字词含义。注意利用注释，利用平时积累的实词虚词知识，利用拓展联想和关联组词，确认字词在上下文语言环境中的意思。2.正确、顺畅地翻译句子。翻译句子，第一，要内容正确，符合文意;其次，译出来的句子要表达准确，得体流畅。3.概括文意。往往通过填空、回答问
14、题的方式，考查对*层次、景物特点、内容要点(如湖北武汉卷10题：年羹尧善于用兵主要体现在哪些方面，请简要概括。吉林卷15题：请用简洁的语言概括*所记叙的范仲淹读书时的轶事)、人物性格特征与感情态度、作品意义、阅读感受等方面的把握程度。这是除了字词解释和语句翻译之外考查频率最高的点。解答时务必注意，在通读全文的基础上，善于从细微处着眼，筛选重要信息，归纳概括要点，同时要推敲答案用语的准确性，概括力求要言不烦，不偏不倚，切中要旨。4.比较阅读。这是近几年较为常见的一种题型。常用的是两段材料比较，材料的相关点一般在于作品的题材、主题、人物、手法、社会意义等方面。有的以课内散文为主，链接课外相关材料(
15、如江苏常州卷邹忌讽齐王纳谏与成侯邹忌为齐相，湖北黄石卷出师表与诸葛亮言家事);有的两篇都是写景的游记(广西柳州卷三峡与与朱元思书);有的是同一作者写不同景点的*(如湖北潜江卷袁宏道的满井游记与虎丘记);有的用相关主题的两段材料(如山东滨州卷鱼我所欲也与晏子谏景公，福建厦门卷用两段赏荷的材料)。比较阅读只是一种形式，在两段或几段材料之间有一种互补或互衬的关系，有的从两段*的共性方面命题，有的是各自单独命题，题目互不相干，材料之间没有比较，后面一篇只是前一篇在内容上或题量上的补充。考点基本与单篇考查是一致的。5.拓展迁移。为了做到古为今用，学以致用，命题常考查对散文主题与人物思想感情的评价，要求考生联系实际谈谈对某些观点的看法。解答这类题目，要善于从古代史料中读取人物优秀的思想品质，从事件中读取宝贵的人文精神，用发展的眼光评价其社会意义，同时也要注意到时代的局限性，恰当地取舍，合理地扬弃。6.写法分析。包括语言品味、修辞赏析、结构分析、*风格阐释等等。答题时尽力借助已学过的课文，联想已做过的训练题，举一反三，由此及彼，寻求答案。初中语文文言文知识点
