高三政治一轮复习 第2单元综合提升课件 必修2.ppt

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1、必修二 政治生活第二单元 为人民服务的政府,单元综合提升,1(2009福建)某校高二(1)班同学在以“中国传统文化与社会变革”为课题的研究性学习活动中,结合当前社会现实,展开讨论。请你参与其中,并回答有关问题。相关链接:曹参任汉相三年,遵照萧何制定好的法规治理国 家,主张清静无为不扰民,使汉初社会凋敝残破的局面得以改 观。史称“萧规曹随”。甲同学:“萧规曹随”反映曹参推崇的是“无为而治”的道家思想。他以“无为而治”的治国理念,促进了经济发展和社会稳定。所 以,我国政府也应“无为而治”。,请从我国政府的基本职能和作用的角度,对“我国政府也应无为而治”的观点加以评析。解析:本题主要考查政府的职能和

2、作用。具体作答时,要对政府的职能和作用的界定有明确的把握。答案:我国政府是国家权力机关的执行机关,必须履行其承担的重要职能;我国政府是便民利民的政府,必须为人们提供公共服务,对人们的社会生活进行管理。因此,政府应有所作为。我国政府不能包办一切。因此,政府应有所不为。,2(2009全国)阅读材料,回答下列问题。材料一我国北方有大面积的缺水地区,干旱灾害时常威胁农 业生产和人民生活。2008年冬到2009年春,我国北方冬小麦主 产区的8个省市遭遇50年来的特大旱灾,受灾面积达1.57亿亩。在中央统一部署下,遭遇旱灾地区的各级政府迅速启动抗旱救 灾应急预案,紧急调拨资金、物资,组织干部群众和解放军官

3、 兵,全力抗旱救灾,取得了显著成果。材料二2009年3月,国务颁布了中华人民共和国抗旱条例。按照条例,在紧急抗旱时期,有关地方人民政府防汛抗旱指 挥机构应当组织动员本行政区域内各有关单位和个人投入抗旱工 作,所有单位和个人必须服从指挥,承担人民政府防汛抗旱指挥 机构分配的抗旱工作任务。,政府为什么必须承担抗旱救灾的职责?结合材料二分析我国政府在抗旱救灾中履行了怎样的国家职能。解析:要首先从国家性质、组织活动原则与宗旨、职能转变的角度,说明政府必须承担抗旱救灾的职责的原因,然后结合材料分析政府在抗旱救灾中履行了哪些职能。答案:我国政府的宗旨是为人民服务,政府工作的基本原则是对人民负责;农民遇上严

4、重旱害,需要国家帮助救灾,国家组织抗旱救灾是建设服务型政府的必然要求;是政府依法履行职责、依法行政的必然要求。为了抗旱救灾,政府调动公共资源保证粮食生产,主要履行的是组织社会主义经济建设的职能;各级政府组织力量帮助农村抗旱救灾,体现的是提供社会公共服务的职能。,3(2008江苏单科)为调整我国法定节假日制度,国家有关部门 开展了多方面的工作,例如:召开多次座谈会,听取和征求 人大代表、政协委员、专家学者及有关部门的意见和建议;将国家法定节假日调整方案在网上公布,约155万网民参加 了民意调查。经广泛调研和深入论证,国务院于2007年12月 16日正式颁布了修改后的全国年节及纪念日放假办法。有人

5、说,政府在分颁该办法前广泛征求意见,没有必要。请 用政治生活的知识评析这一说法。,解析:本题要求说明政府广泛争取群众意见的必要性。应该从政府、居民和政策本身几个不同的角度分别说明:政府的性质和我国人民的地位决定了必须争取群众的意见;同时,这也是保证政策科学化的需要。答案:我国是人民当家作主的国家,参与民主决策是公民的权利。我们的政府是为人民服务的政府,公民参与民主决策是政府履行其职责、推进决策科学化民主化的需要。广泛征求意见,可以增强公民的责任感和参与意识。,主观性政治试题解题的一般思路和技巧(一)简答题简答题,顾名思义就是对问题进行简要回答。相对于论述题而言,其内容容量相对较小,命题方式多样

6、,题目设计较为灵活,要求考生用较短的文字准确地表达出题目要求回答的主要内容,体现一个“准”字;还要求思维层次清晰,逻辑严密,体现一个“清”字;答题的角度要求面面俱到,体现一个“全”字;语言简约明了,惜墨如金,叙述时要体现一个“简”字。简答题大致有三种类型:直问式简答题、比较式简答题、材料式简答题。,直问式简答题这类题是简答题中的一种传统题型。一般是以对某些概念、原理或观点为命题内容,或集中在知识重点、相互关系、现实意义、基本内容等考点上,大多是用“是什么”、“怎么样”等直述性语言直接提问题,可以根据试题的规定性,依据教材内容直接回答。比较式简答题这类题通常是以相互关联的事物、观点之间的异同为命

7、题内容,考查学生能否把它们之间的异同区别开来。试题带有较强的综合性,概括归纳能力要求高。可以根据试题的规定性,比较出命题要求的异同点。,材料式简答题此类题不再是直来直去的简单问答,而是以现实社会中热点内容和重点内容作为命题材料,结合教材内容从不同角度设置问题,要求学生多方位进行分析思考。试题答案不是集中在某课某节某框的某个知识点,而可能分布在几课、几节或几框的多个知识点上,具有一定的知识跨度,重点考查学生的分析理解能力、概括归纳能力,难度较大,靠死记硬背教材的“条条”,照搬现成的答案是不行的。此类简答题答题要领是:第一,要认真阅读材料,准确把握材料的中心意思;第二,依据材料的中心意思,理清思路

8、,确定答题的范围;第三,结合教材知识设计答题角度,确定答案要点。,(二)辨析题辨析题是一种稳定的高考题型,它要求学生对试题提供的观点和材料进行全面、科学的辨别与分析。该类题型对学生的能力要求较高,主要是要求学生有较好的思维品质,如思维的全面性、辩证性、发散性、深刻性、批判性、逻辑性、张弹性等。解答辨析型题目的总体要求是:(1)审清辨点,明确类型。所谓辨点,就是来源于辨题能部分或全部转述辨题的观点或命题。它是从原命题中分割出来的一个完整句子,一般是一个不可再分的单句,如果是复句,则此辨点重在辨析单句间的逻辑联系,其包含的单句应单列为一个辨点进行辨析。每个辨点都是得分点,漏掉了辨点必然导致失分,因

9、此,通过认真审题弄清命题是单辨点还是多辨点辨题,有几个辨点,是答好题的前提或关键。,辨点常见类型有如下几种:单一型:正确型辨点本身是一个无可争议的客观事实或是已公认的真理。错误型辨点与客观规律或事实完全背道而驰。条件型:辨点由于过于笼统、缺乏条件而具有或然性:在一定条件下正确,在一定条件下又可能错误。要进行科学的辨析,就必须创设条件进行讨论。缺失型:辨点所述观点有合理的一面,但由于遗漏了一些方面而使得对观点或现象阐释得不够全面或充分。判定辨点类型的过程是一个运用书本知识,结合现实进行思维加工的过程。没有牢固、扎实的理论知识作为基础,没有事事关心,日积月累的现实材料,不经过一番严密的逻辑推理,是

10、无法正确区分辨点类型的。具体分析不同类型的辨点,其答案要领各不相同。对于正确型、错误型的辨点,直接表明立场并充分说明理由即可;对于条件型的辨点,需要创设条件,穷尽一切可能的情况进行全面讨论、分析,并结合具体的条件分别进行判定;对于缺失型辨点,需要先指出其合理的一面,并说明理由,然后补充遗漏的方面,解释其原因。,(2)辨点贯通,答案整合。原命题是一个整体,当把它分割成一个一个辨点具体分析后,还必须着眼于全局,注意辨点间的贯通或联系。为使答案逻辑严密、浑然一体,又言简意赅,还需对答案要点进行最后的整合:调整要点的前后位置,把联系紧密的观点整合到一块;对共有观点进行合并;用一些总结性的语句对原命题进

11、行概括,使答案有放有收另外,在整合答案时还要注意把握好详略,进行适当的增添删减。一般说来,教材的重点、难点、社会实际的热点应详,常识性的一般问题应略;对正误混杂型的辨题,错误的辨点应详,正确的辨点稍略;在多辨点辨题中,讨论型、遗漏型辨点应详,正确、错误型辨点应稍略。,(三)论述题论述题历来是高考政治科的“压轴题”。这种类型的题目设计新颖,设问角度灵活,材料时代感强,信息容量大,能力要求高,可以有效地考查学生组织、归纳和综合所学知识的能力,运用所掌握的知识解决新问题的能力,以及探讨问题的创新能力和评价能力等。为了有效地提高学生解答论述题的得分率,在备考过程中,必须着重培养解题能力,具体地说,要做

12、到:,(1)抓住中心思想,归纳主题高考论述题所提供的材料丰富多样,从材料的呈现方式看,主要有文字类材料论述题和图表类材料论述题两种。但无论哪一种类型的论述题总是围绕一个中心思想,突出一个主题。这就要求学生在仔细阅读材料的基础上,抓住中心,归纳主题。(2)转述整理,分析比较把握住主题,抓住中心,是成功解题的基础。但具体运用哪些知识,联系哪些实际才能解决问题,还需要对图表材料进行转述整理,分析比较,即将图表中分类表述的问题用政治语言文字的形式进行相应的陈述,转述时要把握其中的主题、逻辑层次、主要数据,然后进行分析比较。,(3)分解材料,提取有效信息审材料。弄清一共有几则材料,读懂每则材料的大意;把

13、审事实材料和审设问结合起来,从每层材料中概括出隐含的观点。这是组织答案要点、选择合适的理论知识对实际问题进行分析论证的依据,在分析材料的基础上综合归纳出各材料所揭示的中心意思。,审设问。弄清楚一共是几个大问题,大问题当中是否包含小问题。弄清题目要求运用的理论知识范围。限制性论述题一般都明确指定知识的范围,扩展性论述题则不明确限定知识的运用范围,但在带着问题审材料的过程中就会根据对材料的分析找出范围,也有的属于开放性问题,一般并不限定范围,不论用什么知识,只要说的有道理就行。要紧紧抓住设问中的关键词、限定词作答,这样才不会使答案的重心发生偏差。设问一般围绕以下三个方面提出具体要求:是什么(要求揭

14、示图表或材料所反映的现象或问题);为什么(要求指出或分析形成问题的原因);怎么办(根据材料反映的现象提出解决问题的措施和办法)。,审图表。要注意:审读标题,一定要明确图表的标题,有时标题往往就是该图表式材料的中心意思。从纵横两个方面审读图表,审读图表间的内在联系,审读附注、注释、审读设问和审读材料相结合。理解特定年份的意义及其对准确把握图表中心观点的启示。,(4)整合答案,规范答题组织论述题的答案应该注意以下“六个结合”。共性和个性相结合。解答论述题,就是运用马克思主义的理论、观点,分析论证某个实际问题。在这里,马克思主义的理论、观点是共性的东西,所要分析论证的实际问题是个性的东西。解题过程中

15、,必须处理好共性和个性的关系,坚持共性和个性相结合。如果离开个性谈共性,再好的理论也是空洞的;反之,如果离开共性谈个性,那就缺乏必要的理论依据,没有说服力。正面论证和反面论证相结合。解答论述题,有时不仅要从正面加以分析,而且要从反面进行对比论证,这样才能增强逻辑论证力量。通常情况下,由正面论证过渡到反面论证是用“如果就”、“反之”、“否则”等词相联结。,理论和实践相结合。解答论述题,从理论上进行分析论证无疑是必要的,但为了增强说服力,往往还须从实践上加以论证,做到理论和实践相结合。观点和材料相结合。近几年高考试卷中的论述题一般都采用材料题的形式,解题时要处理好观点和材料的关系,正确运用选定的基

16、础理论知识,联系试题中的材料进行分析论述,把观点和材料结合起来,即做到事理交融,观点和材料统一,切忌将材料中提供的实际内容抛在一边,一味地将有关知识堆砌在答卷上,或者从题中创设的情境出发,就事论事,不去应用所学理论知识进行分析评价。,宏观和微观相结合。许多学生在解答论述题时,往往存在着重微观、轻宏观的倾向。所谓重微观轻宏观,是指学生习惯于用孤立的眼光看待单个的知识点,只针对题中某一个问题大做文章,而不能把该问题放到相应的知识体系中,并从宏观上把握试题所考查的知识点与其他知识点之间的内在联系,从而全面完整地回答问题。归纳和演绎相结合。论述题的解题方法一般有综合与分析、归纳与演绎、从具体到抽象再到具体等方法。备考过程中,教师要帮助学生掌握这些方法,并学会根据题意及所要回答的问题来确定解题方法,有时还要注意将几种解题方法结合起来,灵活地加以运用。,当然,我们强调解答论述题要注意“六个结合”,并非要求解答任何一道题都要从以上六个方面去考虑,而是要求学生在牢固掌握基础知识和正确的审题方法的前提下,熟练地掌握并灵活地运用上述解题方法。只有这样,才能实现知识、能力和觉悟的有机统一,才能在高考中从容地答好难度较大的论述题,从而取得理想的成绩。需要说明的是,政治主观类题型在单科卷中仍以简答题、辨析题、论述题等方式呈现,在综合卷中则不作具体划分。,

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