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1、后期复习教学研讨会,高三生物备考,主办：锦江区教育局承办：锦江区进修学校 锦江区名师工作站 成都市第十七中学 孙会敏名师工作室,2011年5月17日,高三生物临考前复习教学策略研讨,成都十七中 孙会敏,2011年5月17日,一、分享观点、避免误区,1、高考属选拔性考试，而非单纯的学业 水平考试,高考的功能首先是选拔，其次才是导向,评价高考题的指标首先是区分度，然后才是效度,高考属于抽查性考试，而非质量监测考试，也不同于诊断性考试,2、虽然高考考查的目标是指向能力要求，但始终也无法脱离知识考查能力,能力考查是目标，知识考查是载体,3、高考试题的规律（趋势）是可寻的，但命题的规律（趋势）是难寻的,
2、高考题既是有规律的，但又是无规律的,备考是有章可循的，应有策略和方法的,不用猜测具体试题，也是难以猜到的,4、两年学习未达到的能力目标不要奢望最后两周来达到,目前还未解决的能力问题在最后两周不能解决，但学生尚存在的知识问题还有希望得到解决,二、临考前复习教学的主要任务,1、查漏补缺，力保无遗,2、强化薄弱，牢固双基,3、归纳整理，熟练清晰,4、总结经验，调整状态,三、后期复习教学的策略探讨,1、多个性复习，少整体要求,到现阶段，高三学生任何一个学科的普遍性问题、共同性问题都已基本解决，现存的主要问题应该都属于个性化问题。,三、后期复习教学的策略探讨,2、多辅导答疑，少集中讲授,个别辅导、耐心答
3、疑应该是最后复习阶段任课教师的重要任务，也可以说是教师教学工作的主要形式，更是教师对学生最有效的指导、最大的帮助。,三、后期复习教学的策略探讨,3、多关注基础，少涉及偏难,题目千变万化，无论题目有多复杂、多难，其答案往往还是课本中的基础知识。正所谓“巧妇难为无米之炊”，如果一个考生的基础知识是短缺的，他的基本技能是薄弱的，那么他不可能表现出一个较强的能力。,高考是以能力测试为主导的，要“考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力”，由此可见，一方面，基础知识与基本技能是高考的直接要求，另一方面能力的考查是建立在对基础知识与基本技能的综合分析与运用上
4、的。,三、后期复习教学的策略探讨,4、多主干重点，少细枝末节,抓住了主干，就抓住了根本；,抓主干重点，就是提高效率；,09、10四川高考题,成都市2011届诊断题,三、后期复习教学的策略探讨,5、多回顾梳理，少抽问排查,（1）利用教材目录回忆梳理,（2）对照考试大纲梳理,（3）翻阅课堂笔记进行梳理,（4）借助典型试题进行梳理,三、后期复习教学的策略探讨,6、多回归教材，少盲目做题,通过自我反思，找准回归之处；,通过课堂笔记，找准回归之处；,通过重温错题，找准回归之处；,通过双基清单，找准回归之处；,三、后期复习教学的策略探讨,7、多分散渗透，少集中灌输,应考口诀：慢做会的求全对，稳做中档不浪费。敢做难题错不悔，敢于放弃全不会。,遇到难题不惊慌，遇到易题不大意，告诫自己“我难人亦难，我易人亦易”。,应试经验与技巧,谢谢大家！,
