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1、2023年特岗老师聘请考试中小学教化理论真题汇编试卷（四）一、单项选择题（本大题共15个小题，每小题1分，共15分）在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入括号内。错选、多选或未选均不得分。1 .人本主义心理学的代表是（B）。（山西省）A.华生B.马斯洛C.霍尔D.杜威2 .独立形态时期的第一本教化学著作是（C）。（浙江省）A.雄辩术原理B.康德论教化C.大教学论D.论科学的价值和发展3 .基础教化改革要求课程实行（A）级管理。（山西省）A.三B.四ClD.二4 .制度化教化建立的典型表现特征是（B）。（甘肃省）A.学校的产生B.学制的建立C.课外、校外活动D.共青团少
2、先队活动5 .学校实施德育的基本途径是（A）。（江苏省）A.教学活动B.社会活动C.课外、校外活动D.共青团少先队活动6 .格式塔用英文表示是“Gestalt,以G开头，它的意思是（B）。（江苏省）A.行为B.整体C.精神D.人本主义7 .新课程主动提倡的学生观是（D）。（株洲市荷塘区）学生是发展的人学生是独特的人学生是单纯抽象的学习者学生是具有独立意义的人A.B.C.D.8 .人们依据已知的信息，利用熟识的规则解决问题，从赐予的信息中产生逻辑的结论是（C）o（广州市番禺区）A.聚合思维B.发散思维C.常规思维D.创建性思维9 .由两个及两个年级以上的儿童编在个班级，干脆教学与布置、完成作业轮
3、番交替进行,在一节课内由一位老师对不同年级学生进行教学的组织形式是（D）。（浙江省）A.分层教学B.合作教学C.小班教学D.复式教学10 .反抗外界诱惑的实力属于（C）。（武汉市）A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为11 .干脆影响活动效率，使活动顺当完成的特性心理特征是（C）。（吉林省）A.性格B.气质C.实力D.爱好12 .某学生活泼、好动、乐观、敏捷，喜爱交挚友，爱好广泛，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。他的气质类型属于（A）。（江苏省）A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质13 .一名老师在走到宁静的教室门口有意咳嗽两声，目的是引起学生的（A）。（广州市番禺区）A.无意留
4、意B.有意留意C有意后留意D随意留意14；古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不徘不发的名言，这说明人的心情的两极（B）。（湖北省黄石市）A.是对立而不行调和的B.因肯定条件而相互转化C.是具有社会性的，可有意识地调整和限制D.是可以找寻到一个平衡点的15.某老师上一堂诗歌观赏课，学生要求逐字说明，老师就请学生一一说明并加入探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。老师激发学生探讨，课代表说：“不同的版本是会有不一样的说明，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的（B）。（湖北省黄石市）A.单向性B.双向性C.多向性D.成员性（浙江省）二、填空题（本大题共1
5、0个小题，每空1分，共15分）在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。1 .班主任通过让学生背诗来进行德育教化，这属于教化方法中的2 .自我意识包括、三种主要成分。（江苏省）3 .1989年，联合国通过了,提出了敬重学生的四个原则：儿童利益最佳原则、敬重儿童尊严原则、敬重儿童观点等。（湖北省）4 .教学安排编写的指导文件是o（宁夏）5 .精神分析学派的代表人物是。（山西省）6 .孔子提出的“不愤不启，不怫不发所蕴涵的教学法是O（湖南省）7 .杨贤江写的，是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教化问题的著作。（广东省）8 .国家的新课程体系涵盖幼儿教化、和一般中学教化。（湖南省）9
6、 .素养教化的时代特征是o（广东省广州市）10.是省国际21世纪教化委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出“21世纪教化的四大支柱、,这也是每个人一生成长的支柱。（湖南名词说明（本大题共5个小题，每小题4分，共20分）1 .顺向迁移（广东省）2 .隐性课程（广州市南沙区）3 .人的全面发展（浙江省）4 .定势（河南省）5 .课程资源（广东省）四、简答题（本大题共3个小题，每小题5分，共15分）1 .教学中有哪些常用的教学方法？（至少写出三种）选择和运用教学方法的依据是什么？（江苏省）2 .影响学生身心发展的因素有哪些？（广东省越秀区）3 .新课程要求老师提高素养、更新观念、转变角色，老师的
7、教学行为也就要产生相应的变更，依据你的理解，新课程中老师的教学行为将发生哪些变更？（湖南省）五、论述题（本大题共3小题，每题10分，共30分）1 .介绍最喜爱的教化家，其主要教化观点对当前教化教学改革有何启发？（广东省）2 .联系实际，谈谈目前我国课程改革的特点。（河南新乡）3 .中华人民共和国义务教化法第三条规定：“义务教化必需贯彻国家的教化方针，实施素养教化，提高教化质量。使适龄儿童在品德，智力，体质等方面全面发展，为培育有志向，有道德，有文化，有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。”请问把实施素养教化纳入义务教化法的意义有哪些?并谈谈你的相识。（广州市南沙区）六、写作（25分）请以“终
8、身学习”为话题，结合老师职业，谈谈你的相识。题目自拟，文体不限（诗歌除外），600字左右。（湖北黄石市）2023年特岗老师聘请考试中小学教化理论真题汇编试卷答案（四）一、单项选择题1 .【答案】B.解析：人本主义心理学以马斯洛、罗杰斯为代表；华生是行为主义的创始人；杜威是现代教化的代表人物。2 .【答案】Co解析：在教化学史上，一般把夸美纽斯的大教学论看成是第一本教化学著作,此后，人们起先了教化学的独立探究时期。3 .【答案】Ao解析：新课改要求变更课程的管理方式，实现国家、地方和学校三级课程管理。4 .【答案】Bo解析：学校教化系统的形成意味着教化教度化的形成，而学制的建立是其中一个重要标记
9、。5 .【答案】A。解析：学校工作以教学为主，教学是学校教化的主要组织形式，教学具有教化性。思想品德与其他学科教学是学校有目的、有安排、系统地对学生进行德育的基本途径。故正确答案是A。6 .【答案】Ba解析：G的意思是整体或完整的图形，所以格式塔心理学也称完形心理学。7 .【答案】Do解析：现代学生观提倡学生是发展中的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。8 .【答案】Co解析：题干是对常规思维概念的考查。9 .【答案】D。解析：考查的是复式教学的定义。10 .【答案】Co解析：道德意志是个体自觉地调整道德行为克服各种困难，以实现预定的道德目标的心理过程。11 .【答案】Co解析：实力是
10、指干脆影响活动效率，使活动顺当完成的特性心理特征。12 .【答案】A”解析：多血质反应快速、活泼好动，但心情不稳定。13 .【答案】Ao解析：本题主要考查心理学中留意的类型。无意留意也称不随意留意，是没有预定目的、不需意志努力、不由自主的对肯定事物所发生的留意。14 .【答案】Bo解析：不愤不启，不琲不发”的意思是不到他想弄明白而没有弄明白的时候，不去开导他，不到他想说出口却说不出来的时候，不去启发他。这说明心情的一极在肯定的条件下是可以转化为另一极的。15 .【答案】Bo解析：双向性是指师生之间信息互送、互收、相互反馈。在课堂上主要表现为师问生答或生问师答等的师生对话形式。多向性与双向性互动
11、不同的是，互动过程中除了师生之间有相互作用之外，学生之间也有相互作用和信息的双向流通。二、填空题1 .陶冶教化法2 .自我相识；自我体验；自我监控3 .儿童权利公约4 .课程标准5 .弗洛伊德6 .启发式教学法7 .新教化大纲8 .义务教化9 .培育创新精神三、名词说明10 .学会求知：学会做事；学会共处；学会做人1 .顺向迁移：从前学习中学得的阅历对后来学习的影响叫顺向迁移。例如：在物理中学习了“平衡”的概念，对以后学习化学平衡、生态平衡产生影响。2 .隐性课程：一般指学校范围内除显性课程之外的，依据既定的教化目的及其详细化的培育目标规范设计的校内文化的统称，它所传递的价值观、看法等是人类行
12、为潜在的指南”。3 .人的全面发展：是人的社会关系的发展，就是人的社会交往的普遍性和人对社会关系的限制程度的发展。在人与自然、社会的统一上表现为在社会实践基础上人的自然素养、社会素养和心理素养的发展，就是在人的各种素养综合作用的基础上人的特性的发展。人的全面发展并不是指单个人的发展，而是指全社会的每一个人的全面发展。人的发展不仅应当是全面的，而且应当是自由的。在整个社会不断发展的基础上，渐渐实现人的全面发展。4 .定势：是指由从前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理打算状态，它将支配人以同样方式去对待同类后继活动。5 .课程资源：也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程
13、和教学有用的物质和人力。课程资源的概念有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程和教学目标的各种因素；狭义的课程资源仅指形成课程与教学的干脆因素来源。四、简答题1 .【答案要点】教学中常用的教学方法有：（1）讲授法；（2）谈话法；（3）探讨法；（4）演示法；（5）练习法。选择和运用教学方法的依据主要有：（1）教学目的和任务的要求;（2）课程性质和教材特点;（3）学生年龄特征；（4）教学时间、设备、条件；（5）老师业务水平、实际阅历及特性特点。2 .【答案要点】（1）遗传因素；（2）环境因素（包括自然环境和社会环境）；（3）教化因素；（4）学生主观因素。3 .【答案要点】（1）在对待师生关
14、系上，新课程强调敬重、赞许；（2）在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；（3）在对待自我上，新课程强调反思；（4）在对待与其他教化者的关系上，新课程强调合作。五、论述题1 .【答案】略。2 .【答案要点】在课程结构方面九年一贯、整体设置义务教化课程。（1）小学阶段以综合课程为主，初中阶段分科与综合课程相结合，中学阶段以分科课程为主。（2）从小学到中学设置综合实践活动课程，并作为必修课程。综合实践活动课包括四个领域：信息技术教化、探讨性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教化。（3）农村中学课程强调为当地经济发展服务。在达到国家课程基本要求的状况下，农村中学可依据农业发展的状况因地制宜地设置符合
15、当地须要的课程，深化“农科教相结合和“三教统筹”改革，试行通过绿色证书教化及其他技术培训获得“双证的做法。（4）在课程标准方面，也提出一些适应我国当前国情的新要求。国家课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理课程与评价课程的基础。它要体现国家对公民素养的基本要求。但由于我国当前发展还不均衡，各地区存在较大的文化、地域与发展差异，所以在课程标准方面还要考虑这种差异，允许开设地方课程。一般中学课程还要有肯定的层次性和选择性，并开设选修课程，以利于学生获得更多的选择与发展机会，为学生的发展创设更多的平台。3 .【答案要点】将素养教化纳入义务教化法的意义:（1）有利于素养教化的贯彻执
16、行。从发展的观点来看，将素养教化纳入义务教化法是推行素养教化的一大进步。（2）素养教化有助于提中学华民族的整体素养，提高综合国力。（3）素养教化是克服应试教化弊端，深化教化改革的必定趋势。（4）素养教化有助于受教化者全面发展的落实。对素养教化纳入义务教化法的相识：（1）素养教化的含义。素养教化是依据人的发展和社会发展的实际须要，以全面提高全体学生的基本素养为根本目的，以敬重学生主体性和主动精神，留意开发才智潜能，留意形成人的健全特性为根本特征的教化。（2）素养教化的实施。切实转变观念，树立正确的人才观和教化质量观；提高老师素养是保证素养教化目标实现的前提条件；加强制度建设，从主管部门着手，立法监督素养教化的执行，使得素养教化有法可依，在法律的督促下，素养教化也会获得更大的发展。
