《国开电大专科《教育学》形考任务二试题及答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《国开电大专科《教育学》形考任务二试题及答案.docx（65页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、国开电大专科教育学形考任务二试题及答案说明：目前测试中共有40道随机题（124道单选题，71道多选题，123道判断题）。学习完第4-6章后，你可以完成本次任务了，本次任务按百分制计，在形成性考核中的实际成绩为20分。题型均为客观题，不限答题次数，你可以反复作答，平台自动记录最高分。一、单项选择题库（）是国家教育行政部门制定的某一学科或学习领域的课程纲领性文件，它规定各门课程的性质、目标、内容框架，并提出教学建议和评价建议。ABC DE课程结构课程规范课程标准课程计划课程方案答案C从学生兴趣和需要出发，以学生活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程是（）。A.学科课程B.活动课程C.分科课程D
2、.综合课程E.显性课程答案B各国的学校教育系统基本形成于（）oA. 17世纪末B. 18世纪初C. 18世纪末D. 19世纪初E. 19世纪末答案E根据中华人民共和国教育法（1995年），我国现行学校教育的级别体系包括（）。A.家庭教育、B.学前教育、 C.普通教育、 D.初等教育、 E.基础教育、 答案B学校教育、初等教育、 特殊教育、 中等教育、 职业教育、社会教育、中等教育、 专业教育、 高等教育、 高等教育、成人教育高等教育 职业教育 终身教育 特殊教育根据各级各类学校培养目标和科学发展水平，从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目的课程是（）。.学
3、科课程B.活动课程C.分科课程D.综合课程E.显性课程答案C根据国家规定的教育方针、不同类型学校的教育任务和科学发展水平，由国家教育主管部门制订和颁布的有关学校教育和教育工作的指导性文件是（）oA.课程结构B.课程规范C.课程标准D.课程计划E.课程方案答案D根据学校教育任务和学生一定年龄阶段发展水平，从各门科学中选出最基本的原理、知识，组成各种不同学科，A.学科课程B.活动课程C.分科课程D.综合课程E.显性课程答案A教育制度中居于核心地位的是（）。A.学校B.国家C.政府D.学校教育制度E.教育机构答案D通过观察学生在完成实际任务中的表现，对学生的知识、技能及发展水平做出价值判断的评价方式
4、是（）。A.发展性学生评价B.档案袋评价C.表现性评价D.学生自我评价E.考试评价答案C为改进现行课程计划所从事的评价活动是（）0.决策性评价B.形成性评价C.总结性评价D.诊断性评价E.研究性评价答案B我国近代完备的学制系统产生于二十世纪初的“壬寅学制”以及“（）”。A.壬戌学制B.癸卯学制C.壬戌一癸卯学制D.壬子一癸卯学制E.钦定学堂章程答案B下列属于学校教育制度内容的是（）。限纲准置构年大标设机 业学程程织 修教课课组 A.R CD.E.答案A一般在课程计划实施之后关于其效果的评价是（）oA.决策性评价B.形成性评价C.总结性评价D.诊断性评价E.研究性评价答案C一种双学科或多学科的课
5、程组织模式，强调学科之间的内在联系性和相互整合的课程是（）。A.学科课程B.活动课程C.分科课程D.综合课程E.显性课程答案D以学校为课程编制主体、自主开发与实施的课程是（）0A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.特色课程E.非官方课程答案C由省一级教育行政部门或其授权的教育部门依据当地政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程是（）。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.特色课程E.官方课程答案B在课程实施之前，为预测学生已有的认知、情感和技能方面的准备程度而做的评价（）。A.决策性评价B.形成性评价C.总结性评价D.诊断性评价E.研究性评价答案D自上而下由中央政府负责编制、实施和评价
6、的课程是（）。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.特色课程E.官方课程答案A二、多项选择题库按照评价的不同功能，可将课程评价分为（）0A.决策性评价B.形成性评价C.总结性评价D.诊断性评价E.研究性评价答案BCD按照评价的不同目的，可将课程评价分为（）。A.决策性评价B.研究性评价C.工作性评价D.诊断性评价E.形成性评价答案ABC把满足个人需要视为教育根本价值的教育目的类型一一个人本位论的代表人物是（）oA.卢梭B.萨特C.裴斯泰洛齐D.福禄贝尔E.纳托普答案ABCD把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的类型一一社会本位论的代表人物是（）oA.纳托普B.凯兴斯泰纳C.裴斯泰洛齐D.孔
7、德E.涂尔干答案ABDE不在课程计划中反映的、不通过正式教学进行的，对学生的知识、情感、意志、行为和价值观等方面起潜移默化作用的课程是（）。.正式课程B.官方课程C.无形课程D.非正式课程E.潜在课程答案CDE教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有多方面的功能，其功能包括（）。A.定向功能B.调控功能C.激励功能D.评价功能E.衍生功能答案ABCD教育制度是一个国家或地区各级各类（）的总称。A.教育机构B.组织的体系C.运行规则D.教育系统E.学校系统答案ABC我国现行的学校教育系统，在类别上包括（）。A.基础教育体系B.职业技术教育体系C.高等教育体系D.成人继续教育体系E
8、.特殊教育学校系统答案ABCDE我国现行的学校教育系统的级别层次包括（）o.学前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.研究生教育答案ABCD下列属于学校正规学术性课程和计划内课外活动的课程是（）A.正规课程B.官方课程C.无形课程D.公开课程E.非正式课程答案ABD下列属于隐形课程的是（）oA.学科课程B.学校建筑C.师生关系D.学校制度E.班级布置答案BCDE显性课程也被称为（）。A.正规课程B.官方课程C.公开课程D.无形课程E.自发课程答案ABC依据学校人才培养的层次划分，学校教育的形式体系可分为（）。A.幼儿园B.初等学校C.中等学校D.高等学校E.研究生院答案ABCD依据学校人
9、才培养的类别划分，学校教育的形式体系可分为（）oA.普通学校B.职业技术学校C.成人学校D.业余学校E.特殊教育学校答案ABCE隐性课程也被称为（）o,非正式课程B.潜在课程C.隐蔽课程D.自发课程E.无形课程答案ABCDE三、判断题题库按照评价的不同主体，课程评价可分为自我评价和他人评价。答案对档案袋评价属于发展性评价。答案对分科课程是预先安排的。答案对个人全面发展的本质和核心就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。答案对活动课程也被称为儿童中心课程。答案对教材是依据课程标准的要求编写的系统反映学科内容的教学用书。答案对教育目的包括教育
10、方针，教育方针的确立必须符合教育目的。答案错教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。答案错教育目的是对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质和方向、教育方针和道路的总要求。答案对教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。答案错课程改革是教育改革的核心内容。答案对课程计划规定着各门课程的性质、目标、内容框架。答案错课程是教育的核心和基础。答案对马克思恩格斯多次指出，是分工造成了劳动者的片面发展，要使劳动者个人获得全面发展，就必须消灭全部分工。答案错我国高等学校分为普通高等学校和高等职业学校两大类。答案错学
11、科课程也称为经验课程。答案错学前教育即幼儿教育。答案错学制即修业年限。答案错义务教育即所有适龄儿童、少年必须接受的强迫教育。答案对在我国，特殊教育既包括对生理和心理发展缺陷的儿童少年的教育，也包括天才教育和品德不良儿童少年的教育。答案错在我国学校教育系统中，课程标准最早被称为教学大纲。答案对在五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课，美育对应着美术课，它们是一一对应的。答案错智育就是知识教育，是实施全面教育的认知基础和知识基础。答案对祺皋一一、单选题下列属于学校教育制度内容的是（）。A.修业年限B.教学大纲C.课程标准D.课程设置E.组织机构答案A我国近代完备的学制系统产生于二十世纪初
12、的“壬寅学制”以及“（）”。A.壬戌学制B.癸卯学制C.壬戌一癸卯学制D.壬子一癸卯学制E.钦定学堂章程答案B教育制度中居于核心地位的是（）。A.学校B.国家C.政府D.学校教育制度E.教育机构答案D各国的学校教育系统基本形成于（）。A17世纪末B. 18世纪初C. 18世纪末D. 19世纪初E. 19世纪末答案E根据国家规定的教育方针、不同类型学校的教育任务和科学发展水平，由国家教育主管部门制订和颁布的有关学校教育和教育工作的指导性文件是（）oA.课程结构B.课程规范C.课程标准D.课程计划E.课程方案答案D由省一级教育行政部门或其授权的教育部门依据当地政治、经济、文化、民族等发展需要而开发
13、的课程是（）。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.特色课程E.官方课程答案B（）是国家教育行政部门制定的某一学科或学习领域的课程纲领性文件，它规定各门课程的性质、目标、内容框架，并提出教学建议和评价建议。A.课程结构B.课程规范C.课程标准D.课程计划E.课程方案答案C在课程实施之前，为预测学生已有的认知、情感和技能方面的准备程度而做的评价（）oA.决策性评价B.形成性评价C.总结性评价D.诊断性评价E.研究性评价答案D根据学校教育任务和学生一定年龄阶段发展水平，从各门科学中选出最基本的原理、知识，组成各种不同学科，彼此分立地安排它们的顺序、学习时数和期限的课程是（）。.学科课程B.活动课
14、程C.分科课程D.综合课程E.显性课程答案A从学生兴趣和需要出发，以学生活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程是（）oA.学科课程B.活动课程C.分科课程D.综合课程E.显性课程答案B通过观察学生在完成实际任务中的表现，对学生的知识、技能及发展水平做出价值判断的评价方式是（）。A.发展性学生评价B.档案袋评价C.表现性评价D.学生自我评价E.考试评价答案C最进现行课程计划所从事的评价活动是（）。A.决策性评价B.形成性评价C.总结性评价D.诊断性评价E.研究性评价答案B二、多选题教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有多方面的功能，其功能包括（）。A.定向功能B.调控功能C
15、.激励功能D.评价功能E.衍生功能答案ABCD把满足个人需要视为教育根本价值的教育目的类型一一个人本位论的代表人物是（）。A.卢梭B.萨特C.裴斯泰洛齐D.福禄贝尔E.纳托普答案ABCD点前足社会需要视为教育根本价值的教育目的类型一一社会本位论的代表人物是（）A.纳托普B.凯兴斯泰纳C.裴斯泰洛齐D.孔德E.涂尔干答案ABDE依据学校人才培养的类别划分，学校教育的形式体系可分为（）。,普通学校B.职业技术学校C.成人学校D.业余学校E.特殊教育学校答案ABCE教育制度是一个国家或地区各级各类（）的总称。A.教育机构B.组织的体系C.运行规则D.教育系统E.学校系统答案ABC我国现行的学校教育系
16、统，在类别上包括（）。A.基础教育体系B.职业技术教育体系C.高等教育体系D.成人继续教育体系E.特殊教育学校系统答案ABCDE赢现行的学校教育系统的级别层次包括（）A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.研究生教育答案ABCD下列属于隐形课程的是（）oA.学科课程B.学校建筑C.师生关系D.学校制度E.班级布置答案BCDE麻口评价的不同目的，可将课程评价分为（）。A.决策性评价B.研究性评价C.工作性评价D.诊断性评价E.形成性评价答案ABC按照评价的不同功能，可将课程评价分为（）。A.决策性评价B.形成性评价C.总结性评价D.诊断性评价E.研究性评价答案BCD赢课程也被称为（）
17、oA.非正式课程B.潜在课程C隐蔽课程D.自发课程E.无形课程答案ABCDE显性课程也被称为（）。方开形官公无A.正规课程B.程程C.D.E.答案ABC品课程计划中反映的、不通过正式教学进行的，对学生的知识、情感、意志、行为和价值观等方面起潜移默化作用的课程是（）A.正式课程B.官方课程C.无形课程D.非正式课程E.潜在课程答案CDE三、判断题在五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课，美育对应着美术课，它们是一一对应的。A.对B.错答案B教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。A对B.错答案B教育目的包括教育方针，教育方针的确立必
18、须符合教育目的。A.对B.错答案B教育目的是对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质和方向、教育方针和道路的总要求。A.对B.错答案A个人全面发展的本质和核心就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。A对B.错答案A教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。A.对B.错答案B义务教育即所有适龄儿童、少年必须接受的强迫教育。A.对B.错答案A学制即修业年限。A.对B.错答案B在我国，特殊教育既包括对生理和心理发展缺陷的儿童少年的教育，也包括天才教育和品德不良儿童少年的教育。A对B.错答案B分科课程是预先安
19、排的。A.对B.错答案A活动课程也被称为儿童中心课程。A.对B.错答案A教材是依据课程标准的要求编写的系统反映学科内容的教学用书。A.对B.错答案A学科课程也称为经验课程。A.对B.错答案B课程计划规定着各门课程的性质、目标、内容框架。A对B.错答案B课程是教育的核心和基础。A对B.错答案A筱二一、单选题教育制度中居于核心地位的是（）。.学校B.国家C.政府D.学校教育制度E.教育机构答案D根据中华人民共和国教育法（1995年），我国现行学校教育的级别体系包括（）。A.家庭教育、B.学前教育、 C.普通教育、 D.初等教育、 E.基础教育、 答案B学校教育、初等教育、 特殊教育、 中等教育、
20、职业教育、社会教育、中等教育、 专业教育、 高等教育、 高等教育、成人教育高等教育 职业教育 终身教育 特殊教育各国的学校教育系统基本形成于（）。A. 17世纪末B. 18世纪初C. 18世纪末D. 19世纪初E. 19世纪末答案E下列属于学校教育制度内容的是（）A.修业年限B.教学大纲C.课程标准D.课程设置E.组织机构答案A（）是国家教育行政部门制定的某一学科或学习领域的课程纲领性文件，它规定各门课程的性质、目标、内容框架，并提出教学建议和评价建议。A.课程结构B.课程规范C.课程标准D.课程计划E.课程方案答案C根据各级各类学校培养目标和科学发展水平，从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学
21、生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目的课程是（）。.学科课程B.活动课程C.分科课程D.综合课程E.显性课程答案C最进现行课程计划所从事的评价活动是（）。A.决策性评价B.形成性评价C.总结性评价D.诊断性评价E.研究性评价答案B一种双学科或多学科的课程组织模式，强调学科之间的内在联系性和相互整合的课程是（）。A.学科课程B.活动课程C.分科课程D.综合课程E.显性课程答案D自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（）。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.特色课程E.官方课程答案A在课程实施之前，为预测学生已有的认知、情感和技能方面的准备程度而做的评价（）。A.决策性评价B.形成
22、性评价C.总结性评价D.诊断性评价E.研究性评价答案D根据国家规定的教育方针、不同类型学校的教育任务和科学发展水平，由国家教育主管部门制订和颁布的有关学校教育和教育工作的指导性文件是（）。A.课程结构B.课程规范C.课程标准D.课程计划E.课程方案答案D从学生兴趣和需要出发，以学生活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程是（）。A.学科课程B.活动课程C.分科课程D.综合课程E.显性课程答案B二、多选题把满足个人需要视为教育根本价值的教育目的类型一一个人本位论的代表人物是（）。A.卢梭B.萨特C.裴斯泰洛齐D.福禄贝尔E.纳托普答案ABCD疆目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具
23、有多方面的功能，其功能包括（）。A.定向功能B.调控功能C.激励功能D.评价功能E.衍生功能答案ABCD把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的类型一一社会本位论的代表人物是（）oA.纳托普B.凯兴斯泰纳C.裴斯泰洛齐D.孔德E.涂尔干答案ABDE依据学校人才培养的层次划分，学校教育的形式体系可分为（）oA.幼儿园B.初等学校C.中等学校D.高等学校E.研究生院答案ABCD赢现行的学校教育系统的级别层次包括（）。A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.研究生教育答案ABCDfi学校人才培养的类别划分，学校教育的形式体系可分为（）A.普通学校B.职业技术学校C.成人学校D.业余学校E
24、.特殊教育学校答案ABCE晶制度是一个国家或地区各级各类（）的总称。A.教育机构B.组织的体系C.运行规则D.教育系统E.学校系统答案ABC下列属于隐形课程的是（）。A.学科课程B.学校建筑C.师生关系D.学校制度E.班级布置答案BCDE不在课程计划中反映的、不通过正式教学进行的，对学生的知识、情感、意志、行为和价值观等方面起潜移默化作用的课程是（）。A.正式课程B.官方课程C.无形课程D.非正式课程E.潜在课程答案CDE点G评价的不同功能，可将课程评价分为（）oA.决策性评价B.形成性评价C.总结性评价D.诊断性评价E.研究性评价答案BCD下列属于学校正规学术性课程和计划内课外活动的课程是（
25、）,正规课程B.官方课程C.无形课程D.公开课程E.非正式课程答案ABD隐性课程也被称为（）oA.非正式课程B.潜在课程C.隐蔽课程D.自发课程E.无形课程答案ABCDE显性课程也被称为（）。.正规课程B.官方课程C.公开课程D.无形课程E.自发课程答案ABC三、判断题教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。A.对B.错答案B教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。A.对B.错答案B个人全面发展的本质和核心就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。A对B.错答案A教育目的体
26、现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。A.对B.错答案B在五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课，美育对应着美术课，它们是一一对应的。A.对B.错答案B智育就是知识教育，是实施全面教育的认知基础和知识基础。A对B.错答案M我国高等学校分为普通高等学校和高等职业学校两大类。A.对B.错答案B学制即修业年限。A.对B.错答案B在我国，特殊教育既包括对生理和心理发展缺陷的儿童少年的教育，也包括天才教育和品德不良儿童少年的教育。A对B.错答案B活动课程也被称为儿童中心课程。A对B.错答案A一、单选题各国的学校教育系统基本形成于（）。A17世纪末B. 18世纪初
27、C. 18世纪末D. 19世纪初E. 19世纪末答案E我国近代完备的学制系统产生于二十世纪初的“壬寅学制”以及“（）”。A.壬戌学制B.癸卯学制C.壬戌一癸卯学制D.壬子一癸卯学制E.钦定学堂章程答案B根据中华人民共和国教育法（1995年），我国现行学校教育的级别体系包括（）。A.家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育B.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育C.普通教育、特殊教育、专业教育、职业教育D.初等教育、中等教育、高等教育、终身教育E.基础教育、职业教育、高等教育、特殊教育答案B下列属于学校教育制度内容的是（）。A.修业年限B.教学大纲C.课程标准D.课程设置E.组织机构答案A在课程
28、实施之前，为预测学生已有的认知、情感和技能方面的准备程度而做的评价（）。A.决策性评价B.形成性评价C.总结性评价D.诊断性评价E.研究性评价答案D根据国家规定的教育方针、不同类型学校的教育任务和科学发展水平，由国家教育主管部门制订和颁布的有关学校教育和教育工作的指导性文件是（）。.课程结构B.课程规范C.课程标准D.课程计划E.课程方案答案D根据学校教育任务和学生一定年龄阶段发展水平，从各门科学中选出最基本的原理、知识，组成各种不同学科，彼此分立地安排它们的顺序、学习时数和期限的课程是（）。A.学科课程B.活动课程C.分科课程D.综合课程E.显性课程答案A从学生兴趣和需要出发，以学生活动为中
29、心，通过亲身体验获得直接经验的课程是（）。A.学科课程B.活动课程C.分科课程D.综合课程E.显性课程答案B根据各级各类学校培养目标和科学发展水平，从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目的课程是（）。A.学科课程B.活动课程C.分科课程D.综合课程E.显性课程答案C由省一级教育行政部门或其授权的教育部门依据当地政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程是（）oA.国家课程B.地方课程C.校本课程D.特色课程E.官方课程答案B自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（）oA.国家课程B.地方课程C.校本课程D.特色课程E.官方课程答案A为改进现行课程
30、计划所从事的评价活动是（）。A.决策性评价B.形成性评价C.总结性评价D.诊断性评价E.研究性评价答案B二、多选题教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有多方面的功能，其功能包括（）。A.定向功能B.调控功能C.激励功能D.评价功能E.衍生功能答案ABCD把满足个人需要视为教育根本价值的教育目的类型一一个人本位论的代表人物是（）。A.卢梭B.萨特C.裴斯泰洛齐D.福禄贝尔E.纳托普答案ABCD忘茜足社会需要视为教育根本价值的教育目的类型一一社会本位论的代表人物是（）。A.纳托普B.凯兴斯泰纳C.裴斯泰洛齐D.孔德E.涂尔干答案ABDE我国现行的学校教育系统的级别层次包括（）。A
31、.学前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.研究生教育答案ABCDfi学校人才培养的类别划分，学校教育的形式体系可分为（）。A.普通学校B.职业技术学校C.成人学校D.业余学校E.特殊教育学校答案ABCE赢现行的学校教育系统，在类别上包括（）。A.基础教育体系B.职业技术教育体系C.高等教育体系D.成人继续教育体系E.特殊教育学校系统答案ABCDE教育制度是一个国家或地区各级各类（）的总称。A.教育机构B.组织的体系C.运行规则D.教育系统E.学校系统答案ABC赢课程也被称为（）oA.非正式课程B.潜在课程C隐蔽课程D.自发课程E.无形课程答案ABCDE按照评价的不同功能，可将课程评价分
32、为（）。A.决策性评价B.形成性评价C.总结性评价D.诊断性评价E.研究性评价答案BCDTJ属于隐形课程的是（）oA.学科课程B.学校建筑C.师生关系D.学校制度E.班级布置答案BCDE不在课程计划中反映的、不通过正式教学进行的，对学生的知识、情感、意志、行为和价值观等方面起潜移默化作用的课程是（）。A.正式课程B.官方课程C.无形课程D.非正式课程E.潜在课程答案CDE下列属于学校正规学术性课程和计划内课外活动的课程是（）A.正规课程B.官方课程C.无形课程D.公开课程E.非正式课程答案ABD按照评价的不同目的，可将课程评价分为（）。,决策性评价B.研究性评价C.工作性评价D.诊断性评价E.
33、形成性评价答案ABC三、判断题教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。A.对B.错答案B教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。A.对B.错答案B个人全面发展的本质和核心就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。A对B.错答案A教育目的是对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质和方向、教育方针和道路的总要求。A.对B.错答案A智育就是知识教育，是实施全面教育的认知基础和知识基础。A.对B.错答案A在五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课，美育对应着美术课，它们是一一对应的。A对
34、B.错答案B学前教育即幼儿教育。A.对B.错答案B义务教育即所有适龄儿童、少年必须接受的强迫教育。A.对B.错答案A我国高等学校分为普通高等学校和高等职业学校两大类。A.对B.错答案B在我国学校教育系统中，课程标准最早被称为教学大纲。A对B.错答案A课程改革是教育改革的核心内容。A.对B.错答案A按照评价的不同主体，课程评价可分为自我评价和他人评价。A.对B.错答案A教材是依据课程标准的要求编写的系统反映学科内容的教学用书。A.对B.错答案A课程是教育的核心和基础。A对B.错答案A档案袋评价属于发展性评价。A对B.错答案A祺皋四一、单选题下列属于学校教育制度内容的是（）。A.修业年限B.教学大
35、纲C.课程标准D.课程设置E.组织机构答案A教育制度中居于核心地位的是（）。A.学校B.国家C.政府D.学校教育制度E.教育机构答案D我国近代完备的学制系统产生于二十世纪初的“壬寅学制”以及“（）”。A.壬戌学制B.癸卯学制C.壬戌一癸卯学制D.壬子一癸卯学制E.钦定学堂章程答案B各国的学校教育系统基本形成于（）。A. 17世纪末B. 18世纪初C. 18世纪末D. 19世纪初E. 19世纪末答案E为改进现行课程计划所从事的评价活动是（）oA.决策性评价B.形成性评价C.总结性评价D.诊断性评价E.研究性评价答案B通过观察学生在完成实际任务中的表现，对学生的知识、技能及发展水平做出价值判断的评
36、价方式是（）。.发展性学生评价B.档案袋评价C.表现性评价D.学生自我评价E.考试评价答案C赢国家规定的教育方针、不同类型学校的教育任务和科学发展水平，由国家教育主管部门制订和颁布的有关学校教育和教育工作的指导性文件是（）oA.课程结构B.课程规范C.课程标准D.课程计划E.课程方案答案D根据学校教育任务和学生一定年龄阶段发展水平，从各门科学中选出最基本的原理、知识，组成各种不同学科，彼此分立地安排它们的顺序、学习时数和期限的课程是（）oA.学科课程B.活动课程C.分科课程D.综合课程E.显性课程答案A自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（）oA.国家课程B.地方课程C.校本课程D.
37、特色课程E.官方课程答案M一般在课程计划实施之后关于其效果的评价是（）。A.决策性评价B.形成性评价C.总结性评价D.诊断性评价E.研究性评价答案C藕程实施之前，为预测学生已有的认知、情感和技能方面的准备程度而做的评价（）oA.决策性评价B.形成性评价C.总结性评价D.诊断性评价E.研究性评价答案D根据各级各类学校培养目标和科学发展水平，从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目的课程是（）。A.学科课程B.活动课程C.分科课程D.综合课程E.显性课程答案C二、多选题把满足个人需要视为教育根本价值的教育目的类型一一个人本位论的代表人物是（）A.卢梭B.萨特C.
38、裴斯泰洛齐D.福禄贝尔E.纳托普答案ABCD把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的类型一一社会本位论的代表人物是（）。A.纳托普B.凯兴斯泰纳C.裴斯泰洛齐D.孔德E.涂尔干答案ABDE教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有多方面的功能，其功能包括（）oA.定向功能B.调控功能C激励功能D.评价功能E.衍生功能答案ABCD依据学校人才培养的类别划分，学校教育的形式体系可分为（）。,普通学校B.职业技术学校C.成人学校D.业余学校E.特殊教育学校答案ABCE赢现行的学校教育系统，在类别上包括（）oA.基础教育体系B,职业技术教育体系C.高等教育体系D.成人继续教育体系E.特殊
39、教育学校系统答案ABCDE我国现行的学校教育系统的级别层次包括（）。A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.研究生教育答案ABCDfi学校人才培养的层次划分，学校教育的形式体系可分为（）。A.幼儿园B.初等学校C.中等学校D.高等学校E.研究生院答案ABCD按照评价的不同功能，可将课程评价分为（）。,决策性评价B.形成性评价C.总结性评价D.诊断性评价E.研究性评价答案BCD胞课程也被称为（）oA.非正式课程B.潜在课程C.隐蔽课程D.自发课程E.无形课程答案ABCDE显性课程也被称为（）。A.正规课程B.官方课程C.公开课程D.无形课程E.自发课程答案MBC下列属于学校正规学术性
40、课程和计划内课外活动的课程是（）A.正规课程B.官方课程C.无形课程D.公开课程E.非正式课程答案ABD下列属于隐形课程的是（）oA.学科课程B.学校建筑C.师生关系D.学校制度E.班级布置答案BCDE不在课程计划中反映的、不通过正式教学进行的，对学生的知识、情感、意志、行为和价值观等方面起潜移默化作用的课程是（）。A.正式课程B.官方课程C.无形课程D.非正式课程E.潜在课程答案CDE三、判断题智育就是知识教育，是实施全面教育的认知基础和知识基础。A.对B.错答案A教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。A.对B.错答案B教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。A.对B.错答案B教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。A.对B.错答案B教育目的是对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质和方向、教育方针和道路的总要求。A.对B.错答案M个人全面发展的本质和核心就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。A.对B.错答案A在我国，特殊教育既包括对生理和心理发展缺陷的儿童少年的教育，也包括天才教育和品德不良儿童少年的教育。A.对B.错答案B学制即修业年限。A.对
