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1、研说教材,青岛版三年级数学下册,研说流程：,研说流程,一、说教材,一、说课标,数学思考,知识与技能,情感与态度,解决问题,总体目标,1、经历过程 2、掌握知识技能3、解决问题,1、丰富认识2、建立图形观念3、发展形象思维,1、获得体验2、锻炼意志3、建立自信心,1、形成策略2、体验策略多样3、发展实践创新能力,能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。,本模块主要培养学生估算能力、计算能力、分析问题与解决问题的能力和自主学习的能力。,认识年、月、日，了解它们之间的关系,经历与他人交流各自算法的过程。,能结合具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数、比较大小、进行
2、简单的加减运算,能计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法以及含有两级运算的四则混合运算。,数与代数,空间与图形,结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米，平方米，平方千米，公顷），会进行简单的单位换算。,结合实例，感知对称现象进一步发展展空间观念。,探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。,通过观察、操作、认识轴对称图形和对称轴，并能在方格纸上画出简单 图形的轴对称图形。,统计与概率,对数据的收集、整理和分析有所体验。,根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。,通过丰富的实例，了解
3、平均数的意义，会求简单数据的平均数,能根据简单的问题，使用适当的方法。,通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图。,经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。,感受数学在日常生活中的作用。不但 善于发现周围问题，而且要用自己学过的知识去解决。,获得一切初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。,一、说教材,二、说教材,三年级下册知识树,实践与综合应用,统计与概率,数与代数,空间与图形,两、三位数除以一位数,两位数乘两位数,年、月、日,小数,对称,长方形和正方形的面积两个单元,双休日,饮水,统计,编者意图,编写意图,教材内容的呈
4、现以开展有效的学生活动为主线。教材在呈现时，十分重视学生的活动，探索与发现的过程。,删繁就简，突出数学的思想方法,通过专题的形式进一步加强数学的综合应用，渗透数学思想。,重视培养学生应用数学知识解决实际问题的能力,注重培养学生学习数学的良好情感。小学生以形象思维为主，因此在编写教材时，仍然注意教材内容呈现形式的多样化。,素材的选取体现科学性和现实性，引导学生关注生活与社会,优化单元知识结构，促进学生自主构建,本册教材根据学生的认知特点，从学生的实际出发，优化单元知识结构。比如“两三位数除以一位数（二）”、“两位数乘两位数”两个计算单元中，采用了弹性较大的“板块式结构”。体现在知识的安排上，是将
5、整个单元的教学分为“口算与估算”、“笔算”、“混合运算与实际应用”3个板块，并在整个单元教学中有机结合。,加强教学重难点的提示与指导，使教材更好地服务教学。,对于教学中的重难点，教材的编写颇具匠心。如：“两、三位数除以一位数（二）”单元的“1848”的教学中，教材呈现了同桌合作学习的方式，展示了估算和用竖式算两种不同的算法。对于笔算除法的重点-商的位置，教材借用了学生的问话“用百位上的1除以8，商不够1个百，怎么办？”对教师的教学进行了提示，强调了教学的重点。,提倡多样化的教与学方式，促进学生个性发展。,本册教材的编写意图、呈现方式和栏目设置旨在积极倡导新型的学习方式，努力实现学生学习方式的转
6、变。如：在“合作探索”栏目里，体现了一种开放、民主、探索、交流、合作的教与学方式，目的是引导学生逐步学会在动手实践、自主探索、合作交流的活动中学习新知识。,三年级的学生已经有了一定的生活经验，并初步产生了了解生活、认识社会的愿望。因此本册素材的选取以反映学生的家庭生活、社会生活为主要内容，目的是有计划地引导学生关注生活与社会，体会数学学习的内容是现实的、有价值的和富有挑战性的，使学生通过观察、探索、实践等一系列学习活动，在获得数学知识的同时，增加对其他领域的了解。,教材的编写体例,采用“板块式”编排方式,情境图,教材的内容结构及知识与技能的立体式整合,两、三位数除以一位数的除法,两位数乘两位数
7、,长方形、正方形的面积,小数的初步认识,三、说建议,教学建议,教学建议,用好、用活教材,重视解题方法的训练，提高学生解决问题的能力。,自主学习与合作学习有机结合，提高数学学习的效率,经历数学知识的形成过程，培养数学学习的兴趣。,关注教学的动态生成，营造富有活力的学习氛围。,加强计算教学，提高学生计算能力。把评价和教学过程紧密结合起来。,营造民主、平等、温馨的评价氛围,评价建议,随堂记录卡,姓名：.日期：.课题.我对这节课的看法是：.对于这节课，我喜欢的是：.我参与最多的时候是：.我参与最少的时候是：.不明白或还需进一步理解的地方是：.,学生从中知道自己上课的得失，培养自己分析和解决问题的能力。老师根据反馈信息调整自己上课的方式，提高课堂效率，达到双赢。,一周反思卡,班级：姓名：.,一周反思卡是老师收集学生学习活动相关资料、分析学生学习结果达到教学目标程度、实施课堂学习测评的重要方法；也是小学生对一周学习的查缺不漏，间接地培养了学生的自学能力。,尽力发挥网络资源的作用,及时捕捉教学过程中动态生成的课程资源,开发和利用身边熟悉的课程资源,教材仍是基本而特殊的课程资源,开发和利用农村特有的乡土资源,课程资源的开发与利用,谢谢大家！,
