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1、XX大学成人教育学院2022-2023学年度第二学期期末考试教育心理学复习试卷学习中心（教学点）批次:层次:专业:学号:身份证号:姓名:得分:一单选题（共20题，总分值20分，下列选项中有且仅有一个选项符合题目要1.2.3.4.5.6.7.8.9.求，请在答题卡上正确填涂。）认知方式又称之为（C）。（1分）A.认知差异B.非智力因素C.认知风格D.人格因素桑代克认为，学习即（八）。（1分）A.联结B.完形我国心理学家将学生的学习分为三类:C.反应知识的学习、技能的学习和D.D反映）。（1分）A.品德的学习B.态度的学习C.人格的学习D.行为规范的学习中等难度的学习任务，最佳的学习动机水平（C）
2、。（I分）A.强B较强C.为获得师长赞许而表现出来的学习需要，这是（A.认知的内驱力C.自我提高的内驱力中国第一本教育心理学教材的作者是（A.潘菽B.吴天敏教育心理学研究的核心内容是（DA.教育内容B.教育环境B.D.中等B）o（1分）附属的内驱力避免失败的内驱力（1分）C.曹日昌（1分）C.教学媒体认为有意义接受学习是学生主要学习方式的学者是（D）。A.罗杰斯B.斯金纳C.布鲁纳教育心理学主要研究何种情境中学与教的心理规律（B）。D.D.(1(1廖世承D.分）学习过程D.分）奥苏伯尔A.家庭教育B.学校教育C.社会环境D.物质环境10.教育心理学作为一门独立学科，初创的时间是（八）。（1分）
3、A. 1903 年B. 1879 年C. 1950 年D.1970 年11.布鲁纳认为学习的三个过程是：获得，转化和（B ）。（1分）A.内化B.评价C.外化D.物化二多选题（共10题，总分值20分,下列选项中至少有2个或2个以上选项符12.力求成功的动机占优势的学生，给其提供成功概率多少的任务最佳（B）。（1分）A.20%B.50%C.80%D.100%13.皮亚杰认为，7-11岁的儿童处于（C）。（1分）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段14.人与人能力水平有差异，气质、性格不相同,这说明心理发展具有（C）o（1分）A.阶段性B.顺序性C.差异性D.不平衡性15
4、.守恒形成是在什么发展阶段（C）o（1分）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段16.生理自我基本成熟是在（八）。（1分）A.3岁左右B.童年期C.少年期D.青年初期17.“顿悟说”的提出者是（B）o（1分）A.罗杰斯B.苛勒C.马斯洛D.阿特金森18.小学生处于心理发展的阶段是（八）。（1分）A.童年期B.少年期C.幼儿期D.青年初期19.提供奖励以提高反应概率的过程称之为（C）O（1分）A.强化B.负强化C.正强化D.惩罚20.广义的学习是（D）。（1分）A.人所特有的B.动物特有的C,学生的学习D.人与动物共有的合题目要求，请在答题卡上正确填涂。）21 .属于联结
5、学习理论的是（AD）。（2分）A.试误说B.建构主义说C.顿悟说D.操作条件作用说22 .学与教的系统包括的五个要素是：学生、教师、教学内容和（AB）。（2分）A.教学环境B.教学媒体C.教学过程D.学习过程23 .成就动机中的三种内驱力是（ABC）c（2分）A.认知的内驱力B.附属的内驱力C.自我提高的内驱力D,本能的内驱力24 .操作条件作用说将强化分为（AC）。（2分）A.正强化B.内部强化C.负强化D.替代强化25.自我意识的三种心理成分是（ACD）O（2分）A.认识成分B.行为成分C.情感成分D.意志成分26.奥苏伯尔根据学习进行的方式，将学习分为（BD）0（2分）A.机械学习B.接
6、受学习C.意义学习D.发现学习27.维纳的三维归因模式的三维是（ABC）o（2分）A.可控性B.稳定性C.内外因素D.自觉性28.前运算阶段儿童思维的特征是（AD）。（2分）A.自我中心B.多维思维C.思维的可逆性D.思维的不可逆性29.根据学习动机的性质，可将动机分为（AD）。（2分）A.高尚正确的动机B.内部动机C.外部动机D.低级错误的动机30.试误学习的基本规律是（BCD）。（2分）A.动机律B,效果律C.练习律D.准备律三判断题（共10题，总分值10分正确的填涂“A”，错误的填涂BO）31 .认知方式有好差之分。（1分）（B）32 .1218岁儿童的心理矛盾主要是勤奋感对自卑感。（1
7、分）（B）33 .比率智商的计算公式是智力年龄除以实际年龄乘以100。（1分）（B）34 .少年期是指小学阶段学生。（1分）（B）35 .苛勒认为，学习即联结。（1分）（B）36 .接受学习不一定是机械学习。（1分）（八）37 .由于儿童心理发展具有顺序性之特征，所以我们要因材施教。（1分）（B）38 .将失败归因于能力，一般会增强学习动机。（1分）（B）39 .广义的特殊儿童既包括弱智儿童，也包括超常儿童。（1分）（八）40 .性格具有道德评价意义。（1分）（八）四简答题（共3题，总分值15分）41 .简述教育心理学的研究内容。（5分）答：教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程中而
8、展开的，学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；由于学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。五种要素和三种过程是教育心理学的研究内容。42 .简述学生学习的特点。（5分）答：学生的学习是人类学习的一种特殊形式，是在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短时间内接受前人所积累的科学文化知识，并以此来充实自己的过程。43 .简述耶克斯-多德森定律（5分）.答：耶克斯一多德森定律揭示动机强度和学习效率之间的关系：中等难度的学习任务，强度中等最佳，较难的学习任务，最佳的动机强度是中等偏弱；较易的学习任务，最
9、佳的动机是中等偏强。五综合计算题（共2题，总分值15分）44 .某人智商75,这说明他智力中等。（7分）答：这种说法是错误的。此人智商75.表明他的智力中下。人们的智力水平呈常态分布，平均值为100左右，智商75说明他的智力较差45 .对学生成败的归因，影响到学生后继的学习动机与行为。（8分）答：这种说法是对的。成败归因影响到以后的学习动机，例将失败归结能力，则可能降低自信心，从而影响到学习的动机，若将成败归结于自我努力，则可能提高学习动机。因此，正确引导学生归因，有助于提高学生的学习动机。六论述题（共2题，总分值20分）46 .试述学生心理发展的规律。（10分）答：（1）发展的不平衡性:学生
10、发展的不平衡性主要是指生理成熟与心理成熟的不平衡和发展速度的不平衡。其中生理成熟以性机能的成熟为标志，而心理成熟以独立思考的能力比较稳定的自我意识和个性的形成为标志。（2）发展的顺序性:学生身心发展是按照某种固定的顺序展开的。如身体发展遵循着从上到下、从中间到四周、从骨骼到肌肉的顺序发展;心理发展则按照从机械记忆到意义记忆、从具体思维到抽象思维的顺序发展。（3）发展的阶段性:学生发展的不平衡性和顺序性必然导致不同的发展阶段。学生发展是一个由量变到质变的过程,一个阶段的量变积累到一定程度就会产生质的飞跃，跨入到另一阶段。而在不同发展阶段,尽管学生都表现出个体差异,但还有许多共同的特征。这些特征构成了某一年龄阶段学生普遍具有的一般的、典型的、本质的特征，这就是年龄特征。（4）发展的个别差鼻：学生的发展除了共同的年龄特征外，还存在着个别差异。这些差异是由不同的遗传、环境和教育等因素造成的。47 .试对某一学习理论进行阐释。（10分）答：学生心理发展具有连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性之规律
