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1、骆驼祥子整本书阅读课教后反思本次校级优质课比赛，我参赛的是骆驼祥子整本书阅读主题探究课。部编教材主编温儒敏说:要求整本书阅读,我看首先就是“养性”，涵养性情,让学生静下心来读书，感受读书之美,养成好读书的习惯。这可能是最重要的。新课标对整本书阅读教学的目标要求是：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性丰富自己的精神世界。河南省2021年考纲这样说：了解教科书推荐名著的内容梗概及写作特色，把握人物形象。据此，我确定了本节课学习目标：1.圈点批注关键语句，培养文学鉴赏、评价能力。2 .跳读
2、文本，深入思考，探究人物的悲剧原因。3 .以祥子的一生为跳板思辩我们的生存能力。小说所写的时代距离现在社会较远，为了拉近学生和小说的距离,我创设了“假如祥子也有朋友圈”为真实情景，设计了三个有梯度的任务单：【学习任务单一】初来城市的祥子，创建了自己的微信，他想发一条朋友圈，记录他此刻的心情。请你帮他设计微信昵称+配图+文案。【学习任务单二】身强体壮、淳朴善良的样子只想“自己的车，自己的生活，在自己的手中，。可是，他的梦想却一次次被击碎。请填写表格，为祥子列出微信“黑名单”上的人，以祥子的口吻说说拉黑他们的原因。【学习任务单三】作者老舍说“沙漠里养不出牡丹来”，祥子就像一匹骆驼，在沙漠般荒凉的人
3、世间，孑然一身，踽踽独行。这片沙漠可曾出现过给祥子希望的绿洲？在祥子的微信好友中，有一个人被命名为“黑暗里的一束光”，这个人会是谁？同时，每一个任务单都有活动评价量表，目的是让每一个孩子都清清楚楚知道自己每一个学习环节达到的程度。也是遵循了课堂教学中教学评一致性原则。不足的是，我的评价量表运用还不够充分，不够自如。七年级学生喜欢看小说，但对待长篇小说缺少耐心和时间去读,而且读完了书，他们不求甚解，能再次跟别人讲出故事情节，能用简单的言语对人物进行分析就已经不错了。其他的知识，学生不会去深入的思考。另外七年级学生的欣赏阅读能力和读书方法还有待提高,在表达上还有所欠缺，需要加强指导。本节课立足培养
4、学生自主学习的能力，让学生在原有的基础及能力上，懂得概括故事情节，懂得分析人物，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中的情境和形象，能说出自己的体验。同时引导学生利用课内学到的阅读知识，对精彩片段进行圈点批注，有感情地朗读,组内交流，全班展示，进而剖析人物悲剧的原因。但是，就学生课堂表现来看，明显书读得不够深，还有个别学生没有读完，在交流时感觉吃力。还有最关键的一点，我给学生的课堂阅读时间也不够充足，急于赶课，教学内容还是有些贪多了，其实只进行第二个任务单，学生能在文中找出拉入“黑名单”的依据，能说透原因，并用祥子的口吻说出来就很不错了，虽然是一个任务单，但是解决的问题是多发方面的，考察的能力是综合性的。还有一点缺陷：小说描写的是老北京底层小人物的悲剧故事，文中有不少骂人的脏话，其中最后一章有一句“你他妈的看齐”，学生绘声绘色读完之后，我没有适时引导关于“脏话”的问题，其实这是错失一个对孩子进行品格教育的良好契机。“以学为主，先学后教”不仅理念上改变，更得在行动上改变，任何一节课，老师导的精彩，学生才能学的精彩!
