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1、,对于“中小”衔接我的一点想法,小学数学学习的现状,学生知识掌握的情况差距明显,小学数学学习的现状,学生知识掌握的情况差距明显学生较好的学习习惯尚未形成,一些尚不成熟的想法和做法,学生知识掌握的情况差距明显,一.可否做一个计算能力的“前测”？,计算技能的训练可以用一些小刺激、小激励鼓励和引导学生,个人闯关,小组闯关,让学生当小老师,好像基础弱一点、显小一点的学生兴趣更浓,二.从算术到代数的过渡是否应该“缓上坡”,已知，用s,a,h表示b,怎样长出一双识别未知数、已知数的“慧眼”？,眼镜一：,x,眼镜二：,x,20,6,3,新知识（方法）和旧知识（方法）的关系：新知识与旧知识不矛盾，新知识常常包
2、含旧知识，新知识常常优于旧知识.,孩子们要不要学“奥数”？,老师教不教孩子思维？,学生较好的学习习惯尚未形成,一.课上培养学生先思后听的习惯,数学老师是否应该:教孩子应该怎么“想”，而不是应该怎么“做”.,例1.正方体的展开图,第一类，中间四连方，两侧各一个，共六种。,第二类，中间三连方，两侧各有一、二个，共三种。,第三类，中间二连方，两侧各有二个，只有一种。,第四类，两排各三个，只有一种。,分类讨论思想,数“个数”的方法,转化的思想：,“接缝”,“旋转”变换,除号和括号的双重作用,你的收获,知识上,数学思想方法上,你的思考,问题,联想、拓展,不是公开课做做样子，而是让这样的问题成为常态，让学
3、生形成这样的听课习惯.,学生较好的学习习惯尚未形成,二.课下培养学生高质量完成作业的的习惯,什么是高质量的作业？高质量的作业常常是不完美的作业。作业是不断强化、反思、再现所学知识的过程；作业是从懂到会到对到熟练对的学习过程。,我布置的几类作业,课后作业（改错）、测试改错、周复习、全章小结、小组自学展示.,每一项作业都手把手教学生怎么做,学、探、诊具体要求：计时、独立完成后认真自判、改错；将需要老师判的题的题号圈出；将你的问题用判作业的笔写出。,单元试卷改错-方程,寻找题目练习总结和反思：,不是只有错题才改错,我对学生全章小结的要求：知识点，数学思想方法，（典型题、易错题等）思考与问题，拓展,经常进行优秀作业展示,学无定法，学有常规！,谢谢！,
