《主题二人类生活.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《主题二人类生活.ppt（21页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、主题二 人类生活,一 社会结构,教学处理,争取生存与发展，争取平等与幸福，是人类社会永恒的主题。社会结构阐述影响并制约人类生存的社会因素。反映人类在一定的社会条件下生存的社会背景，勾勒出人类制度文明发展的基本轮廓。第7课“婚姻与家族”与第9课“等级和阶级”则体现这些文明要素对社会结构生成和发展的作用，以及对生活秩序的 维持和人际关系的整合 第8课“种族和人口”主要在于阐述人类生活最根本的要素：人口和种族。,由地域范围来看：我们从“婚姻与家族”“等级与阶级”“种族与人口”（个体家庭）（社会群体）（国际大家庭）的顺序来学习教材可能更妥当,第7课 婚姻与家族,一导入：教师利用课本导言和插图，从圣经关
2、于上帝创造人类的始祖亚当和夏娃的传说导入。,二 学习“婚姻制度”目 1。概念：婚姻关系中两性共同遵守的行为 准则。,2。婚姻制度的进程,三学习“姓氏与家族”目,1过渡：人类婚姻的结晶，是繁衍后代，对后代 血缘的认定方法之一，就是通过姓氏来 体现。,2。从姓、氏分立到两者合一，了解中国姓氏 的来源、功能及其原因：,形成：姓产生于母系氏族的时候，氏则 出现于父系氏族时。,区别：商周以前，姓用以区别婚姻，故有同姓 异姓、庶姓之说。氏用以区别贵贱,演变：秦汉以后姓氏合而为一,3例举中国姓氏,现在姓氏的形成，主要有以下几类：（1）以居住地名、方位、封国命氏。如赵、西门、郑、苏等。（2）以古姓命氏、如任、
3、风、子等。（3）以先人名或字命氏。加皇甫、高、刁、公、施等。（4）以兄弟行次顺序为氏。如伯、仲、叔、季等。（5）以职官名称命氏。如史、仓、库、司徒、司寇、太史等。（6）以职业技艺命氏。如巫、屠、优、卜等。（7）以祖上谥号为氏。如戴、召等。（8）古代少数民族与汉族大融合，借用汉字单字为氏。如拓跋氏改为元氏、叱卢氏改为祝、关尔佳氏改为关、钮祜禄氏改为钮等。（9）因赐姓、避讳改姓氏。如手唐王胡赐给立有大功的大臣们以李姓、朱明王朝赐以朱姓；汉文帝名刘恒，凡恒性因避讳改为常氏。晋朝帝王祖上有司马师，天下师姓皆缺笔改为为帅氏。（10）因逃避仇杀改姓。如端木子贡后代避仇改沐姓，牛娃避仇改牢姓等。,4 日本人
4、的姓氏,5难讲西方姓氏：西方人姓氏怎么讲？,（1）地名：松下、山本、水野、化泽,（2）村名：山村、冈村、西村、森村,（3）动物：百鸟、小熊,（4）植物：若松、高衫,(5)建筑物：高桥、乌居,（6）宗教信仰：小野寺、西道园、道明寺,核心家庭、主干家庭、联合家庭,（1）家庭形式：家庭是在人类婚姻制度形成以后出现的一种社会组织。在人类的家庭发展过程中，主要出现过四种家庭形式，即血缘家庭、普那路亚家庭、对偶家庭、专偶家庭。,6家庭,（2）家庭的结构：,7家族制度,特点：基础：,一夫一妻制的家庭,由父系祖先敷衍而成的聚居血缘团体。,加速了氏族社会的解体。,影响：,建议：我们可以由影视剧血色残阳、良家妇女
5、 和湘女潇潇小说家、四世同堂等 故事情节，再现封建家族制，激发 学生兴趣。,四 世 同 堂,宋 氏（楚瑜）家 谱,第9课 等级与阶级,一、导入新课,印度的种姓制度：在古印度，按照肤色和出身，社会成员被分为四个种姓：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。各个种姓职业世袭，互不通婚，以保持严格的界限。,西欧的等级制度：皇帝或国王，下面依次有公爵、侯爵、伯爵、子爵 男爵、骑士和农奴。,日本的幕府统治：把居民划分为“士、农、工、商”四个等级，其中“士”包括天皇、将军、大名、武士，属于统治阶级；农、工、商为被统治阶级。,出示材料，提问“以下材料有什么共同点？”,二、解释概念,阶级：是指在生产关系中有生产资料所有
6、关系所 决定的社会集团，是以同志阶级剥削劳动者 为其特征的，因此属于经济的范畴。,等级：按社会政治地位的高低划分并被法律确认的不 同 社会集团，属于社会和政治的范畴。,阶层：在同一阶级中因社会经济地位不同而分成的 层次,三、我们改以时间为序，进行讲述,1古代：平民与贵族最初的基本社会等级,2近代：无产阶级与资产阶级,3现代：中产阶级,起源：中世纪的欧洲（商人、作坊主、店主、银行家、教师、律师等）,发展：近代资本主义（资本家）,壮大：现代（20世纪70年代，掌握现代科学技术的社会白领人士）,典型的等级制度：西欧封建制度,一是经济上，他们一般拥有中等财产，有较稳定的中等收入，并在次基础上形成一种较
7、优雅的生活。二是在职业上，一般受过良好的教育，并利用自己的知识赢得很高的社会地位和随之而来的优厚待遇。三是在政治思想上，一般拥有自由、民主的价值观，并希望通过改革消除社会中的弊病,中产阶级的特征,由于中产阶级各时代都出现，故很难把握。而近日中西方的中产阶级的上面和下面阶级又如何说明？,疑问：,四、等级与阶级,1它们的关系,2地位：构成了人类文明社会不平等的根源和基础 对整个,一、导入新课,提问：这三位体育明星的外貌有何不同，分别代表什么人种？,第8课 种族与人口,请学生观察课文38页插图，思考我们如何 对待仍然存在的种族歧视问题？,1、自然条件的巨大差异使不同地域的人群成不同的可遗传的体制特征
8、，由此形成不同的人种。2、人种的不同是人类适应自然环境的结果，与智力、能力没有必然联系。,结论：,讨论：,三、人口增长,1、原因：生产力发展，工业革命的作用，医疗 水平的提高，稳定的社会环境等。,2、表现：呈几何倍数增长,3、后果：影响和制约社会经济的可持续发展，引发环境资源、能源、就业压力等社会问题。,四、学习“人口迁移”目,1、原因（讨论）,古代:生存环境巨大变化（人口增长），外族的入侵。,近代：殖民扩张，法西斯屠杀,二战后：技术投资、教育、就业,讨论：面对我国日益增长的人口问题，我们该采取 什么措施？,2、形式,群体移民,个体移民,3、影响,积极,消极,带来科学技术、生产力和社会的巨大进步。,造成种族歧视，不少国家和地区人才流失，造成地区差异；造成流血冲突，给人类造成灾难。,
