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1、活动步骤,将全班分为三个或四个大组，以组为单位，在生命健康权、自由权、人格尊严权、名誉权、姓名权、肖像权、隐私权等具体的人格权中任选其一，结合现实生活，寻找案例，最后在组内确定一个最典型的案例。组内成员一起学习相关的法律知识，相互合作，认真编写本组案例的脚本。全班交流、评议各组的案例脚本，本着尊重、公平、合作的精神，从中选出最令人满意的一个，发挥集体的智慧和力量，进一步修改并完善。寻求老师或司法人员的帮助，了解相关的诉讼程序、要求及注意事项。在老师或司法人员的帮助和指导下，在班内确定审判长、审判员、原告、被告、律师等角色，并按照有关的诉讼程序进行排练。经过认真准备之后，庭审展示。同时，选出一名
2、书记员，做好整个过程的详细记录。并视具体情况，如有需要，可邀请司法人员、其他老师、家长等作为嘉宾，一起参加。模拟法庭结束，请角色扮演者和参加旁听的同学、嘉宾等从不同的角度畅谈，交流体会与感想。课后对探究的成果以板报、壁报、多媒体、汇报会等多种形式进行展示。,要引导学生对相关的法律知识进行认真的学习。这是整个活动的知识基础。只有对相关法律知识有了比较清晰的认识，此活动才可能顺畅地开展。收集的案例要典型、明了。教师要指导学生寻找到能突出反映相关权利的案例，并要对案例进行必要的整理和提炼，这样才便于学生编写脚本。学生对相关的诉讼程序基本没有接触过，老师一定要进行必要的讲解和指导。不要太过注重于模拟法
3、庭的环境布置、服装等形式上的问题，应注重案例的内容，看案例是否能起到增强学生人格权意识的作用。要重视模拟法庭结束后学生的交流活动，这才是本活动的落脚点，教师要专注倾听，及时引导，归纳总结，切实提高学生的认识。,主题探究活动：尊重人格权利 感受法律尊严,相关建议,教学中的困惑,理论怎样转化为实际，思想怎样内化为行动？教学在生活中遭遇到的尴尬：如面对街头流浪、残肢乞讨的人怎么引导学生？老师课堂上读学生的作文是侵犯隐私的行为吗？善意的玩笑和侵犯名誉怎么区分？见义“智”为中的“智为”怎么界定？公民对自己姓名权的支配和使用有没有界限？维权是不是一定要通过法律手段？,4、教学目标评价中，怎样体现“情感、态
4、度、价值观”目标？5、在教学设计和课堂教学中怎样把握好“开放性”与“目标生成”的关系？6、“预设性”教学会不会限制学生的思维？会不会影响生本资源的开发及教学效果？7、课后探究作业为什么往往只能成为“美丽的设想”？,欢迎指导！谢谢！,比较分析 认识权利,第三课生命健康权与我们同在第一框生命与健康的权利,第三课生命健康权与我们同在第一框生命与健康的权利,合作探究 了解权利,想一想,下列案例各侵犯了公民的什么权利？,1、吴某在动物园门囗被保安强行搜身，带来极 大的心理伤害.,-名誉权、人身权,2、“神医”胡万林非法行医，治死190余人，后被检察院批准逮捕。,-生命健康权,3、某摄影中心未经顾客同意，
5、擅自将顾客照片剪成多块，供人们作为有奖拼图游戏用。,-肖像权,4、某校初二学生叶某写作文时，用了邻居的真实姓名，虚构了邻居重男轻女、家庭不和的情节，被校刊选登，造成了恶劣的影响。,-姓名权、名誉权,第三课生命健康权与我们同在第一框生命与健康的权利,制作图表 深化理解,公民权利,基本权利,人 格 权,生命健康权,第三课生命健康权与我们同在第一框生命与健康的权利,对“症”下药 捍卫权利,法律对未成年人有何特殊保护？,宪法 刑法民法婚姻法 未成年人保护法,保护未成年人生命健康权有哪些法律？,你知道吗：,第三课生命健康权与我们同在第一框生命与健康的权利,生命健康权,宪法第71条规定：公民有生命健康权。
6、民法通则第98条规定，公民享有生命健康权。公民的生命和健康非经法定程序，任何人不得随意剥夺。未成年人保护法第145条规定：父母或者其他监护人应当履行对未成年人的监护职责和抚养义务，不得虐待、遗弃未成年人；不得歧视女性或者有残疾的未成年人；禁止溺婴、弃婴。,第三课生命健康权与我们同在第一框生命与健康的权利,健康维权套餐,“生命健康维权套餐”（供参考）“主 食”“副 食”,第三课生命健康权与我们同在第一框生命与健康的权利,课外延伸 探究作业,“寻妈启示”,“头大不是福！”,“为什么受伤的总是我”,（写一篇新闻报道）,情景故事解读：,一、小楠的困惑：A“我的生命和健康是我自己的事，为了不给家里增加负
7、担，也为了减轻点病痛，我还不如早点放弃，自杀算了”；B“人总有一死，虽然我热爱生命，希望健康，但面对高额的手术费，我只能顺其自然，听天由命了”；C“我还年轻，我还有理想，我一定要想办法和病魔作斗争，维护我的生命和健康”,二、姐姐的想法：“我想打工，可说是未成年人，违法！我为何不象他一样？断自己的胳膊少自己的腿总不违法吧？只要能得到别人的同情，能得到更多的帮助，我愿意受这份罪”,情景三：小楠批评了姐姐的这种想法，他觉得自己的生命健康权应该自己来争取,生活中，我们如何维护自己的生命健康？,行使权利，我有一套：,1、积极锻炼身体，提高健康水平，强健自身体魄2、患病及时医治，恢复健康，增强体质3、面对
8、不法侵害，依法自卫，请求法律保护4、,合作探究学会正确行使权利,材料：公交车上，李浩在与持刀歹徒搏斗中，将歹徒刺伤。小亮爸爸路经一工地，为避让突然掉下的脚手架将一骑自行车的路人撞 倒，造成其骨折。在“SARS”中，某疑似病人因担心被人歧视偷偷从医院溜走。洋洋很喜欢上网玩游戏，一玩就是7、8个小时。萧萧很小心地过马路，红灯停，绿灯行。顾某因抑制不住好奇尝试了毒品引导讨论：1.你认为上述材料中哪些是属于维护生命健康权的合法行为？哪些则不可取？为什么？2.我们应该怎样正确地行使生命健康权？,相关连接：,刘海洋伤熊事件,虐猫事件,第四课维护我们的人格尊严第二框人人享有人格尊严权,第四课维护我们的人格尊
9、严第二框人人享有人格尊严权,第四课维护我们的人格尊严第二框人人享有人格尊严权,从评选活动谈个人名誉,根据课前的评选活动，公布大家选出的最满意老师和星级学生名单，说说你对他们的具体评价。,我们在评价一个人的品行时，往往会用哪些词语来描述?（完成下列表格，并思考问题）,问题一：名誉对一个人会有什么影响？(好的名誉能获得尊重和经济效益；坏的名誉使人寸步难行。）问题二：品行优良者一定会受到相应的评价吗?,案例分析,见书本：受冤枉的大江（组织学生利用材料针对问题二展开讨论）,从理论上讲：品行端正是获得客观评价的前提 从现实中讲：品行端正不一定会受到相应的客观评价（要求学生分析得出原因),在现实生活中任意
10、践踏他人名誉的行为依然存在着,共识：在维护自身名誉的同时要维护他人的名誉。,呈现相关的法律条文,“公民、法人享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民、法人的名誉。”,民法通则第101条,案例分析君子动口不动手也违法吗,小张和小林是同班同学，有一天小林自修课吵，被小张记下后受到老师的批评。于是小林怀恨在心，想寻机报复。碍于面子他既不敢和小张正面吵，又怕打架受处分，终于想了一个操作简单的万全之策：在网上臭骂小张。小林骂的解气，越骂越过瘾，可第二天小张难过了，面对同学们的指指点点，他是有口难辩，心灵受到很大的伤害，最终请病假在家休息。小张还得意的说：“我君子动口不动手，骂死了也不犯法。”,1、小林的做法和说法对吗？为什么？2、如果你是法官，对这件事该如何判决？3、你的身边还有哪些类似的现象？把有关内容填入下表,课堂讨论,
