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1、义务教育地理湘教版教材的修订解读,正确把握课标经纬,倾心传授教材春秋,对湘教版教材的认识,教材的编写原则与理念,地理七年级上册教材剖析,使用湘教版教材的几点建议,1、教材编写以课程标准为依据根据课程标准，确定教材内容的编写。根据课程标准，灵活编排教材内容。,2、以人地关系为主线，加强科学与人文素质的培养在内容安排上，并不追求地理学科知识的系统性和完整性，却以人地关系协调为核心，紧扣人口、资源、环境、发展等重大问题，培养学生正确的人口观、资源观、环境观和发展观。体现了全面提高学生素质的观念，注重学生人文素养的提高。,教材在内容安排上始终引导学生学习对生活有用的地理，注重可持续发展的环境理念，使学
2、生正确认识环境与发展的辩证关系以及可持续发展的含义，培养学生可持续发展的知识、态度、技能、意识和价值观，使他们有效地参与与关心当地、国家及全球的可持续发展，为人类的可持续的未来而努力。,3.“注重以学生终身发展为本”的理念，突出了可持续发展教育。,4、教材内容富有生活气息，反映地理学研究的新成果和社会的新发展。,教材贴近生活，内容中有很大一部分是学生亲身经历过或是与生活紧密相关的，并通过生活实例，使学生感到地理知识就如同身边的事物一样“鲜活”。以卡通人物的对话方式来展现知识，提高了学生兴趣 引用最新的地理资料 反映了地理学的科学发展动态以及人类最为关注的问题，如遥感技术、电子地图、上网查询资料
3、、极地考察、气候变暖与海平面上升、大气质量监测、聚落的形成和发展、保护世界文化遗产、国际冲突与争端、国际合作与经济全球化和国际热点问题等等。,5、重体验、轻结果,关注学生的学习知识的过程，让学生主动参与地获取知识，而不是被动地接受。如用小朋友拉扯世界地图的方式说明板块运动，让学生通过绘制七大洲的几何略图，来掌握七大洲的轮廓和它们的相对空间位置。关注学生的生活体验，以学生生活经验为切入点，配以图片信息，让学生感受地理。教材中很少给出结论性的知识，通过让学生读图、开展活动、看景观图片和统计图表，然后自己思考、分析，最后归纳。在这种过程中获取知识，而不是死记硬背结论性的知识。,6、教材重视实践活动和
4、应用环节，注重唤起学生的问题意识,教材实践活动丰富多彩，启发性、探究性、可参与性强 教材以两个卡通人物的对话，经常互相提出一些有趣的地理问题，从而吸引学生并引起思索 以七年级上册为例，全书活动有60多处，约占全书内容的35%，活动安排灵活，活动设计富有思考性、趣味性，答案具有辨证性。如民居的建筑特色与选址、沧海桑田的变化等等 有的活动要求学生进行调查、考察，在实践中掌握知识,教材的结构框架,从教材内容来看，每一节由正文和非正文两部分组成。,教材的形式结构,非正文部分,阅读材料系统,教材中有大量的阅读内容。它对正文的解释、延伸以及案例说明。其既能解释和丰富地理知识，加深学生对教材重点、难点和延展
5、点的理解，拓宽学生的知识面，又不至于造成学生死记硬背的学习压力。,使用湘教版教材的几点建议,认真研读、分析国家课程标准,以学生为中心，创造性地使用教材,充分利用图像和活动培养学生能力,认真研读、分析国家课程标准,【案例】,【学习要求】运用地图说出全球海陆所占比例。运用数据说出全球海陆所占比例。运用地图说明地球上海陆分布特点。运用数据说明地球上海陆分布特点。,运用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述海陆分布特点。,运用地图和数据，描述海陆分布特点。,【案例】,分布是否均匀？东西半球分布情况南北半球分布情况。,教材是完成教学目标任务的重要知识载体，教学离不开教材。用好教材：准确把握教材的编写意图，
6、在教学中力求还原教材编写的本意，深入感悟教材资源，实现教材自身价值的最大化。用活教材：就是以教材作为原型和范例，在依托和尊重教材的基础上，根据实际需要对教材进行适度的拓展和延伸，挖掘教材资源的深层价值，最大限度地发挥教材的功能。活用教材：根据教学需要，在尊重教材的前提下，适当调整教学内容，用教材教，而非教教材。,以学生为中心，创造性地使用教材,运用地图和其它资料归纳世界人口增长和分布的特点。,【学习要求】衡量人口增长的指标及计算。运用地图、图表、数据、文字说出世界人口增长(时间上、空间上)的特点。衡量人口分布的指标及计算。运用地图、图表、数据、文字说出世界人口分布(空间上)的特点。,【案例】,以学生为中心，创造性地使用教材,地图是地理的第二语言，读图能力的培养是地理学科能力之一。培养学生通过观察和阅读地图并从图像上获取信息，是素质教育的要求，也是新教材增加大量图像的出发点。在新地理教材的教学过程中，坚持“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨、评价在后”的原则，尽量地减少教师的讲述，引导学生学会使用地图，让学生从地图上获取知识，从而逐渐树立起学生主动参与学习的意识。,充分利用图像和活动培养学生能力,谢 谢！,
