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1、义务教育课程标准实验教科书小学数学,二年级上册教材分析,（一）数与计算,100以内的加法和减法（笔算)表内乘法与表内除法分开编排。分两段：26 的乘法口诀 79 的乘法口诀,本册教学内容,（二）空间与图形,长度单位角的初步认识观察物体,（三）统 计,简单的数据收集和整理 条形统计图,（四）数学广角,排列组合、推理,（五）实践活动,我长高了 看一看 摆一摆,第一单元 长度单位,一、教学内容 认识长度单位：厘米和米 认识线段,1.注意呈现知识的形成过程。2.重视长度观念的建立。通过多种活动 提供测量实际长度的机会 培养估测意识3.改变线段的编排。,二、编排特点,长度单位 例1（统一长度单位的必要性
2、）认识厘米、例2（用厘米量）认识米、例3（米和厘米的关系）线段 认识线段、例4（画线段）,三、具体编排,四、教学建议,1.注意让学生经历知识的形成过程。2.通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。3.把握好线段的教学要求。,第二单元,100以内的加法和减法（二）,一、教学内容,两位数加两位数两位数减两位数问题解决：求比一个数多（少）几的数3.连加、连减、加减混合加减法估算,二、编排特点,从实际情境中引出计算问题。借助直观操作帮助学生理解算理。体现算法多样化。交流、探索，归纳出加减笔算法则。,1.两位数加两位数不进位加 例1 例2进位加 例3,三、具体编排,2.两位数减两位数不退位减 例1
3、退位减 例2 例3 问题解决 例4,3.连加、连减和加减混合 连加 连减 例1 例2 加减混合 例3 加、减法估算 例4,四、教学建议,充分利用情境图。（情境化与数学化）借助直观、操作，帮助学生理解算理。灵活采取计算策略。（正确理解算法多样化）发展学生自主探索、合作交流的意识和能力。,实践活动：我长高了,活动目的加深对长度单位厘米和米的理解，进一步发展长度观念。巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。发展学生收集、整理数据，从统计表中获取信息的能力。为学生提供动手操作的机会，发展学生的实践能力、合作能力。,2.特点活动性开放性合作性,第三单元 角的初步认识,一、教学内容认识角，画角。认识直角，判
4、断、画直角。,二、编排特点,结合生活实例认识角和直角。知识的引入知识的应用2.通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。,1.认识角 例1（认识角）例2（画角）2.认识直角 例3（认识直角）例4（画直角）,三、具体编排,四、教学建议,正确把握教学要求。只是通过实际操作初步认识角和直角，不作严格定义。,第四单元,表内乘法（一）,一、编排上的变化除法与乘法分开编排。不再区分被乘数、乘数。一个含义用两个算式表示。,二、教学内容,乘法的初步认识2 6的乘法口诀5的乘法口诀2、3、4的乘法口诀乘加、乘减用乘法解决问题6的乘法口诀,三、编排特点,体现知识的形成过程。为学生的自主探索提供了很大 空间。体现算法
5、多样化。提供了多种练习形式，帮助学生熟记口诀。,1.主题图 2.乘法的初步认识 例1（引出乘法算式）例2（乘法算式各部分的名称）例3（乘法的意义）,四、具体编排,3.2 6的乘法口诀,5的乘法口诀 例1（5的乘法口诀）2、3、4的乘法口诀 例2（2的乘法口诀）例3（3的乘法口诀）例4（4的乘法口诀）,例5（乘加 乘减）童话情境引出算法多样化 例6（用乘法解决问题）6的乘法口诀 例7（6的乘法口诀）,五、教学建议,重视对乘法意义的理解。经历编制乘法口诀的过程。保证一定的训练量。,第五单元 观察物体,一、教学内容从不同位置观察物体轴对称镜面对称,二、编排特点,发展空间观念。借助直观形象活动生活实际
6、,1.从不同位置观察物体 例12.轴对称 知识的引入例2（轴对称概念）知识的应用3.镜面对称 例3,三、具体编排,四、教学建议,提供足够的自主探索知识的活动空间和机会。把握好教学要求。,第六单元,表内乘法（二）,1.7的乘法口诀解决问题（求一个数的几倍）2.8的乘法口诀3.9的乘法口诀,一、教学内容,二、编排特点,与第四单元基本一致。,1.7的乘法口诀 例1（7的乘法口诀）解决问题（求一个数的几倍）例2（倍的概念）例3（通过操作求一个数的几倍）例4（解决实际问题）,三、具体编排,2.8的乘法口诀 例5（8的乘法口诀）用数轴代替列表连加 3.9的乘法口诀 例6（编排与例5一致）4.乘法口诀表,四
7、、教学建议,放手让学生自行编口诀。,实践活动：看一看 摆一摆,从不同位置观察物体。巩固角的有关知识。用小棒拼摆图形。,第七单元 统 计,一、教学内容条形统计图（1格表示2个单位）统计表,统计意识的培养统计过程的经历对统计作用的体会（预测、决策等）对统计图表、统计量的重新认识容易犯的科学性错误（取样等）,统计的教学重点,二、编排特点,内容的选择注意联系学生的生活实际，激发学生学习的兴趣。注意让学生经历数据的收集、整理、描述的过程。,例1（条形统计图和统计表）1格表示2个单位,三、具体编排,四、教学建议,注意培养学生实践能力、合作精神和创新精神。可以根据本地的实际情况，灵活选取素材进行教学。注意调
8、动学生的积极性，让学生发挥主体作用。,第八单元 数学广角,一、教学内容简单的排列组合逻辑推理,二、编排特点,逐步渗透重要的数学思想方法。让学生通过生动有趣的活动进行学习。,排列组合 例1 推理 例2 例3,三、具体编排,四、教学建议,注意让学生通过操作活动进行学习。把握好教学要求。,谢谢！,教师利用手工课上折过的小兔子谈话导入。师：刚才有小朋友说一只兔子有四条腿，那么两只兔子有几条腿呢？怎样列式？我们把它写下来。,乘法的初步认识教学片断（杭州市学军小学 洪惠华）：,学生写算式，指名板演，并集体写，教师巡视。,师：三只兔子有几条腿？怎么列式？五只呢？（学生继续写算式）,师：如果要算大家做的49只兔子一共有几条腿？谁来列式？（学生听到“49”大叫了起来，10秒钟过去了，板演的学生还没写几个4）,师：要写几个4相加？（49个）看来很费时间。如果有一种省时的方法就好了。,这时，其中有几个学生说：有好方法，可以用乘法。,教师揭示课题，并让学生写写乘法算式，说说其中的意义。,
