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1、义务教育课程标准试验教科书语文 六年级 上册,海区三小 郭红霞,第九课穷人第二课时,环境描写：,屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，将起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面有黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。,屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。,首先投入眼帘的是对着门的一张床,“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这做，但是觉得非这样做不可”,虽然桑娜（）但是（）,桑娜为什么认为非这样做不可呢？,桑娜觉得（）看着西蒙的孩子活活饿死，（）自己多受些苦，把他们抱回来。,“她忐忑不安的想：他会说我什么 呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已
2、经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”,、我想对桑娜说：“”,、你会说吗？忐忑不安,桑娜抱回孤儿后面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫她一方面内疚（）另一方面担心（）。,、你读出了什么？,桑娜，你别怕，你的做法是对的，我赞成你这样做。,桑娜，你这样做是对的，我们都站在你这边。,“不，没有人！上帝我为什么要这样做？如今教我怎么对他说呢？”,、省略号的作用是什么？,这两次心理描写说明什么？,、桑娜觉得（）看着西蒙的孩子活活饿死，（）自己多受些苦，把他们抱回来。,“她忐忑不安的想：他会说我什么 呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已
3、经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”,渔夫皱起眉头，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题”他搔搔后脑勺说：“嗯，你看怎么办？得把他们抱回来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去，别等他们醒来。”,、用“”画出描写渔夫动作的语句,、用“”画出描写渔夫神情的语句。,、渔夫怎么想的？,渔夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他们的身心健康，充分体现了渔夫的美好心灵,、日子虽然（）但是渔夫（）,、你想对渔夫说什么？,渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑那把孩子抱回来，怕孩子醒来看到母亲死去的惨象。渔夫完全为着孩子着想，至于自己生活负担如何，完全没有考虑，看渔夫的心地多么善良。,我想对渔夫和桑娜说：,
