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1、中、小學體育課程領袖工作坊,課程理念二零零三年十二月,工作坊的目的,讓體育科主任了解最新的體育課程發展，從而編訂校本課程，並且與其他同工協作，共同備課和分享，以提昇體育的學與教。,體育的定位,體育是透過身體活動進行教育。旨在發展學生的身體活動能力及使他們獲得和活動有關的知識，了解必須的安全措施，以進行各類型的體育活動，從而建立活躍及健康的生活方式。,體育的定位,體育更發展學生的共通能力，包括協作能力、溝通能力、創作力和批判性思考能力，提昇他們的審美能力，並培養他們的正確價值觀和態度及自信心，為終身學習和全方位學習建立良好基礎，敢於面對挑戰。,體育課程理念的轉變,體育課程理念的轉變 體育課程的昨
2、天與明天,運動 VS 體育著重學生的學習目標和成效加強促進學習的評估(日常學與教)提高學生自學的能力和技巧(Capacity to learn)誘發學生對體育的興趣(Motivation to learn)仍然以活動為主,體育課程理念的轉變 體育與運動的分別,體育(Physical Education)是透過身體活動來進行教育。在學校教育中有體育課程，讓學生可以透過各種身體活動進行學習和鍛鍊。體育課程包括六個範疇：體育技能、健康及體適能、運動相關的價值觀和態度、安全知識及實踐、活動知識和審美能力。讓學生裝備自己，迎接二十一世紀的挑戰。運動(Sport)是有組織地以運動技術進行比賽，以較量運動技
3、術為主。運動教育(Sport Education)是透過比賽，讓運動員從中互相了解、增進友誼、加強團結，和以公平競爭，在比賽中盡力爭取佳績。,知識,技能,價值觀和態度,體育課程架構,體育課程架構 體育課程組織圖,體育課程架構 六個學習範疇,體育技能健康及體適能活動知識安全知識及實踐運動相關的價值觀和態度審美能力,體育課程架構 六個學習範疇,體育技能：通過體育活動，學會動作及運動技能，並通過身體的平衡、移動能力、協調能力、物件控制和不同運動的戰術等幾方面的訓練，改善身體的活動能力。健康及體適能：培養所需的知識、技能及態度，以便保持身體育健康，促進個人成長。,體育課程架構 六個學習範疇,活動知識：
4、汲取基本的運動科學原理及知識，例如運動生理學、機械力學及人體力學，並應用到日常體育活動中。安全知識及實踐：汲取有關安全措施、急救及運動醫學方面的知識，在日常及體育活動中能夠應用風險管理策略，在遇險時發揮應變能力。,體育課程架構 六個學習範疇,運動相關的價值觀和態度：培養體育精神、奧林匹克精神(互相了解、增進友誼、加強團結、公平競爭、盡力爭取佳績)，學會怎樣面對失敗，敢於面對挑戰審美能力：學會分析動作及活動中的技術素質，培養對不同活動的優美動作的評賞能力。,體育課程架構 共通能力,協作能力 溝通能力 創造力 批判性思考能力 研習能力解決問題能力運用資訊科技能力自我管理能力運算能力,協作能力 組織
5、小組活動及比賽溝通能力 討論戰略及檢討得失 小老師及小教練創造力 舞蹈創作、啦啦隊體育活動及競技活動設計批判性思考能力 自評、同儕亙評 體育廣告訊息的檢視 具爭議性體育議題的討論審美能力 觀賞舞蹈、體操及其他表演 評論同學的演出,體育課程架構 體育特別注重的共通能力,體育課程架構 價值觀和態度,優先強化國民身分認同責任感堅毅尊重他人承擔精神,價值觀及態度的活動舉例,國民身分的認同 在大型活動中進行升國旗、奏國歌等儀式 認識中國的運動員責任感 負責活動用具的收發及擺放工作 盡力完成訂定的工作和測試,價值觀及態度的活動舉例,承擔 樂意代表所屬班級、學社及學校出席活動及比賽 參與組織校內、校外體育活
6、動 高年級學生帶領低年級同學進行活動,價值觀及態度的活動舉例,尊重別人 遵守規則，尊重裁判判決 發揮體育精神 接納別人的長、短處，包括隊友及對賽的隊員堅毅精神 訓練時全力以赴 盡力達標完成體適能測試活動 確立目標，挑戰難度,體育課程架構 四個關鍵項目,德育及公民教育從閱讀中學習專題研習 運用資訊科技進行互動學習,體育課程的課時編排,5 8%課時學校可彈性編排,第一學習階段學習目標(小一至小三),透過基礎活動或其他學習模式，來發展基本活動能力，並能演示富創意及想像力的串連動作。了解體育活動和健康的關係。在遊戲、比賽或示範中能有效地與別人交流意見和表達感受。,第二學習階段學習目標(小四至小六),在
7、不少於四類活動範疇中學習至少八項不同體育活動的基本技巧，並參與最少一項與體育有關的聯課活動。明白體育活動和健康發展的關係，以及影響健康的因素。學習如何尊重別人的權益，在群體活動時表現出合作的態度，並能在不同的學習環境中運用決策、批判性思考和溝通等能力。,第三學習階段學習目標(中一至中三),在不少於四類活動範疇中學習至少八項不同的體育活動的基本技巧，並能在遊戲和比賽中應用這些技巧，同時積極及持恆地參與最少一項與體育有關的聯課活動。能利用FITT原理來設計配合個人需要的體適能訓練計畫。在體育活動、遊戲及比賽中表現出適當的禮儀及體育精神。,第四學習階段學習目標(中四及以上),改善已學會的體育技能，學
8、習一些新的體育活動，並積極及持恆地參與最少一項與體育有關的聯課活動，同時願意為學校及社區的體育組織服務。懂得分析身體動作，評估健康體適能計畫的成效。明白體育活動與個人和社會發展的關係。把堅毅、勇於面對困難的體育精神及其他個人素質，轉移並應用於日常和社交生活中。,體育課程編排,課程選材,體育課程編排,澄清什麼活動可以教？什麼活動不可以教？,體育的學與教策略與組織,課時編排(單堂及連堂)男女生共同及分開上課活動的安全性活動量的安排活動時間與講解時間活動知識與情意培育的滲入簡要明確的教學提示，配以動作示範部分動作教學與完整動作教學活動分組與資源運用,體育的學與教,全方位學習聯課體育活動聯繫其他學習領
9、域課程人力資源及設施,體育的學與教,照顧學習差異,“自閉症學生”研討會 日期：2004年2月28日（星期六）時間：上午九時三十分至下午十二時三十分 地點：九龍天光道24號G08室,體育評估,評估的定義評估是通過觀察學生的表現、測驗、考試等方式，去收集學生學習過程中知識、能力、價值觀和態度等各方面的學習顯證。,體育評估,可分為：學生學習的評估教師教學的評估校本課程的評估,體育評估,設計評估策略的考慮因素：評估的涵蓋面（不同範疇、項目、內容、報告）多元化（評估模式、參與者、策略）中央標準與校本化常模與評估準則，涵蓋範圍的比重進展性與總結性成績（KR）與表現（KP）目標與成果軟記錄與硬記錄,體育評估,體育學習成果架構,體育評估,謬誤進展性評估較總結性評估重要學生自評與互評要用評分紙，佔用時間多，教師工作量大要評估一定要評分，計算分值非常繁複,體育學習領域課程實施情況調查結果,學校課程的宗旨和發展策略推行課程改革的信心和能力教師專業發展推行學與教策略的成效影響體育學習領域課程改革的因素推行體育學習領域課程改革的效益課程規畫,總 結,強調體育的發展方向和本質重視以往的良好發展重新評估校本課程，以發展學生不同的能力使學生明瞭教學目的，以加強他們的價值觀和態度評估應有助學生學習多提供活動機會予學生,謝謝！祝身體健康工作順利預祝新年快樂,
