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1、第四讲 中心词分析法与层次分析法,一、中心词分析法（成分分析法）,1中心词分析法的内涵2中心词分析法图解方法 划线分析法 比较通用的符号是：主语 谓语 兼语 宾语 补语 定语()状语（淘气的）弟弟已经做了(今天的)作业,关系式图解法,3 中心词分析法的作用及局限中心词分析法的优点是：方法简便，易于操作。有利于归纳句型。有利于修改病句。如：三年当中，这个县的粮食总产量，以平均每年递增百分之二十的速度，大踏步地向前发展。中心词分析法的局限：只适用于句法，不适用于词法，即不能用来分析合成词的内部构造。如：图书馆 只适用于对单句的分析，不适用于对复句的分析。,即使是对单句的分析，也有很大的局限性。A、
2、中心词分析法认为主语、谓语是句子的主干，但汉语中有相当多的句子，“主干”离开了“枝叶”就站不起来。如：他从小贪图安逸。（*他贪图）他的想法都合乎事实。（*想法合乎）封建思想必须清除。（*思想清除）合格产品占百分之九十。（*产品占）,B、有的句子“主干”虽成立，但并不表示句子的基本意思，甚至表示跟原意相反的意思。如：我弟弟不喜欢京剧。（弟弟喜欢）他死了爷爷。（他死）北京队大败天津队。（北京队败）你可便宜他了。（你便宜）无原则的团结对革命事业有害。（团结有害）,C、再有，一般句子也很难完全按中心词分析法所构想的句子结构模式去理解。如：张老师讲得很生动。张老师给我们讲故事。张老师早讲完了。张老师讲累
3、了。张老师讲了二十分钟注意事项。张老师讲清楚了。,忽视句法构造的层次性。这张照片放大了一点儿。A、原来的太小了，现在放大了一点儿，合适了。（我上次来觉得这张照片放在这里显得挺小气的，怎么现在看起来顺眼了？这张照片放大了一点儿。）B、放得比预定尺寸大了。（我是按尺寸定做的镜框，怎么装不进去了呢？这张照片放大了一点儿。）按A：（这张照片）放大了/一点儿（“一点儿”是宾语）按B：（这张照片）放/大了一点儿（“大了一点儿”是补语）,如用中心词分析法，不好表示出不同的意思。,按A，这张照片放大了一点儿,二、层次分析法（一）层次分析法的由来与内涵层次分析法，是由美国描写语言学方法借鉴而来。层次分析，美国描
4、写语言学称之为直接成分分析（Immediate 直接Constituent组成 Analysis分析）简称IC分析法。最早是由美国描写语言学家布龙菲尔德（LBloomfield）提出来的。,美国描写语言学运用层次分析，只讲切分，不讲定性,即只要求指明每一层面上的直接组成成分即可；汉语中运用层次分析则不但讲切分，还要讲定性，要指明直接组成成分之间的语法关系，因为：在印欧语里，词类与句法成分基本是一一对应的，标明一个句法结构的直接组成成分的词性，也就间接地表明了它们之间的句法关系。如：NP+VP=主语谓语 VP+NP=述语宾语而汉语词类和句法成分之间的关系是错综复杂的。,词类与句子成分对应情况,汉
5、语中，一个句子成分可以由多种词类来充当，所以光标明一个句法结构的直接组成成分的词性，并不能表明它们之间的句法关系。例如：NP+VP：哥哥学习（主谓关系）农村调查（定中关系）VP+NP：吃苹果、学习文化（述宾关系）驾驶技术、比赛场地（定中关系）对汉语来说，光是分出层次，远远不足以说明某一语言片断的特征。因此，汉语语法分析中运用层次分析不仅要讲切分，还必须讲定性，把层次和关系都标出来，一个语言片断的面貌才清楚了。,（二）层次分析法的图解方法1组合层次图解法（从小到大）提高分析问题和解决问题的能力,2分析层次图解法（从大到小）提高分析问题和解决问题的能力,5个结构体，4个层次,3倒树形图解法 他弟弟
6、喜欢中国小说,4括号图解法 如：我妹妹喜欢打乒乓球（我妹妹）【喜欢（打乒乓球）】5划线法：即第一层次用一根竖线来表示，第二层次用两根竖线来表示，依次类推。如：我妹妹喜欢打乒乓球 我|妹妹|喜欢|打|乒乓球,（三）层次分析法切分的依据 1每个层面上切分出的IC都必须是一个能明确说出的语法形式，即切分出来的片断必须是语言中存在的音义结合体。如：一个可爱的小/男孩 小王很/高,2每一层面上切分出的IC如果是一个合成句法形式，那么这个合成句法形式不能是该类句法结构所独有的，要能在别类句法结构里再现。如：我已经吃了。很有办法。,3每一层面上切分出的IC所遵循的组合规则在该语言中必须具有普遍性。如：最出色
7、的学生。4每一层面上切分出的IC从意义上说要符合所分析的句法结构的意义。A、切分出来的IC都必须有意义。如：我才来 小河潺潺的流水 B、切分出来的IC在意义上必须有搭配的可能。如：一片大好形势 那间房子的住户 一位小偷的辩护律师 一棵枣树上,C、切分出来的IC在意义上的搭配必须等于该组合的原意如：反对老师体罚学生 镇压人民的刽子手 我最要好的朋友 我最想念的朋友 我最漂亮的衣服 我最看中的衣服 捉拿歹徒的公安干警 熬红眼睛 咬死了猎人的狗 打死了小王的猫,（四）层次分析法的运用1.双宾语结构的切分 告诉他一件事 老师又教了小王一首新歌,2.兼语结构的切分 我们请专家做报告 上级派老张去工地,3
8、.连谓结构的切分 去图书馆看书（两项只能二分）怀着一丝希望找朋友打听消息（可二分也可多分）,4.复杂的连谓、兼语结构的切分 派代表去请高老师赶快来上课,5.述宾补和述补宾补结构的切分 我拉了他一把 他从书包里拿出一本书来,6.多项修饰语的切分联合式多项定语 光荣而艰巨的任务 忠诚坦白积极正直的老人递加式多项定语 学校刚来的一位外籍教师,一部形象的中国封建社会没落史直接式修饰定语 炮兵团团长的司机的女儿,肥大的运动员的衣服 高大的运动员的衣服,（五）层次分析法的作用与局限作用：1适用面广，从音节、词组、单句、复句乃至篇章，一以贯之，都可以用。2能更好地分化歧义句式。比如：安排好工作 3能帮助我们
9、去发现许多新的语法现象，揭示新的语法规则，引导我们将语法研究引向深入。,这种错误避免。（可以）一场无谓的争吵避免。（了）我避免。（跟他接触）他们避免（了一场事故）你们避免。（在工作中要）（主观、片面性）,局限：层次分析只能揭示构造层次和显性的语法关系（语法结构关系），不能揭示句法结构内部隐性的语法关系（语义结构关系），如：台上坐着主席团。台上演着梆子戏。山上架着炮。从格式上看，都是：NPL+V+着NP，运用层次分析，所得结构相同。这就要求我们去探求新的分析手段变换分析。,1.请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底,动 宾,主 谓,定 中,连 动,动 宾,动 补,定 中,状 中,动 宾,2.在人才集中的研究院里,介词词组,方位词组,定 中,主 谓,3有一个人在家做饭,4走过来从书架上取下一本小说让小李看,5在歧视小学教师何燕的事件被披露之后,6他首先听到的是海潮的声音,介词短语,方位短语,主 谓,定 中,动 宾,同位短语,定 中,主 谓,7他读书的地方 他读书的女儿,8姐姐和弟弟的妻子 姐姐和弟弟的感情,9最近路已修好了 最近的路已修好了,10接待旅客的旅馆服务员 接待上访的旅馆服务员,11反对南非种族主义者的斗争 反对南非种族主义者的歧视 反对南非种族主义者的宣传,
