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1、,第一单元复习 一课时,学习目标,1、巩固落实本单元字词。2、落实本单元课文重点内容。,导学检测一,招牌 担忧 惧怕 环境 知趣 光顾 恐怕 屋檐 磁石支撑 鼓励 环绕 娱乐周游 品味 忽略 借鉴 锻炼意义 贪婪 可靠 起码比喻 馈赠 心扉 呐喊 饱览 过瘾 报偿 驳杂,倾盆大雨 毫不犹豫 滚瓜烂熟 流光溢彩 津津有味 呕心沥血如醉如痴 浮想联翩 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 千篇一律 别出心裁 饥肠辘辘 心安理得,给下面的字换一个偏旁再组词 照样子，写词语例：饥肠辘辘（）（）例：依依不舍（）（）,踮：（）（）,din 惦 惦记,唾：（）（）,din 掂 掂量,睡
2、 睡觉,锤 铁锤,din,忧心忡忡 神采奕奕,栩栩如生 翩翩起舞,ABCC式,AABC式,捶打 边陲,导学检测二,她从书中获得了知识。,那作者惧怕的原因又是什么呢？,担心被书店老板发现后赶出去。,作者感到快乐是因为：,文中哪句话最能直接表达作者“窃读”的复杂滋味？,我很快乐，也很惧怕 这种窃读的滋味!,“一本书要到几家书店才能读完。”,品“窃”之“苦”,试想：作者经历了哪些“苦”？,找书之苦,躲藏之苦,饥饿、劳累之苦,假装之苦,填空：,我（）进店门，（）起脚尖，从大人的腋下（）过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算（）到里边来了。,跨,踮,钻,挤,所填的词都是（）词，写出了我的（）。,急切,动
3、作,找书之“苦”,有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。,一个“贴”字 让你想到了什么？,“我”当时提心吊胆的心理 和小心翼翼的行为。,躲藏之“苦”,急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。,饿狼,突出我的求知若渴,把（）比作（），这样写的好处是什么？,我,品“读”之“乐”,我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。高尔基,我合上书，咽了一 口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。,品“读”之“乐”,我低着头走出书店，脚站得 有些麻木，我却浑身轻松。,我为什么感到“浑身轻松”呢？,写出了“我”饱读后得到一种满足感。,记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！,粮食哺育的是身体，
4、而书籍哺育的是灵魂。一个知识与智慧不断增长的人，才是真正健康成长的人。,（身体的物质需求）,（精神、心灵的成长）,第二课,一、读词语、听写。水浒传、绿林好汉、贯通、羡慕。二、比一比，组词浒（）彭（）侠（）许（）澎（）峡（）三、多音字组词。传（）（）绿（）（）（）（）（）（）,水浒传,姓彭,侠客,许多,澎湃,峡谷,传记,传说,绿林好汉,绿色,zhun,chun,l,l,检测,本文是一名小学生对季老的（体裁），这一老一小在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出：把文章写好，要；要努力培养、的人才，因此不要，要学好，还要进行、积累。,访谈录,多看书,中西贯通,古今贯通,文理贯通,偏科,
5、外语,古诗文,检测一,1、“闲书”指的是、等课外书。2、“正课”指的是。3、三国演义的作者是（朝代）的。4、水浒传的作者是（朝代）的。5、彭公案施公案三侠五义均为 侠义小说，以行侠仗义、惩恶扬善为主题。,彭公案,施公案,课内要学习的课程,元末明初,罗贯中,元末明初,施耐庵,清代,检测二,三贯通指的是，。,中西贯通,文理贯通,古今贯通,自主探究,从小苗与大树的对话中，我们感受到了季老是一个，的人。感受到小苗是一个，的孩子 课题小苗与大树的对话的寓意：“小苗”指。“大树”指。实际上“小苗”还包含着，；他们交流的是，。,平易近人、关爱下一代成长,稚气、有礼貌,求知欲强,苗苗,季羡林,苗苗在求学、求知
6、的路上刚刚起步，像破土而出的小苗要汲取营养,如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树,本文是一篇散文，以 为线索，叙述了作者选择一本书陪伴自己旅行的，以及自己读一本书的。表达了作者对书的。,作者的假设,理由,方法,热爱,第四课,书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰；书是小船，载着人们遨游知识的海洋；书是钥匙，为人们打开知识的大门；书是花朵，给人们洒满迷人的芳香。,不言而喻 心扉 呐喊 过瘾 囫囵吞枣 莎士比亚 磁石 锻炼 借鉴 呕心沥血,y,fi,n,yn,h ln,sh,c,dun,jin,u l,我学到了：,博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用。,思考问题：,“长生果”指的是什么？长生果指吃了可以使人长生不老的果子，这里指营养极其丰富。作者将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，充分表达了书与人类发展的关系。,窃读记 作者是。小苗与大树的对话 作者是。走遍天下书为侣 作者是 作家。神奇的书 作者是 作家。我的“长生果”作者。,林海音,张钫,英国,尤安艾肯,美国,艾米莉狄金森,叶文玲,当堂训练,
