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1、,五年级数学上册质量分析报告,金银滩复兴学校五年级数学,分析内容,成绩分析,存在问题的分析,试题分析,改进措施,试题分析,（一）考查内容及试题组成 本次考试内容为人教版五年级数学上册，内容涉及本册书中各个章节。本试卷共六道大题，填空、判断、选择、计算，操作和解答题。满分100分，时间90分钟。其中填空占20%，判断占5%，选择题占5%，计算题占37%，操作题占7%，应用题26%，基本涵盖了所有知识内容。,试题分析,（二）试题特点及难易本次试题重点突出以下几方面：1、以基础知识为主，知识覆盖面力求宽泛。本试卷涉及的内容很广泛，通过形式多样的考查方式呈现出来，紧扣四部分知识（即数与代数、空间与图形
2、、统计与概率、实践运用）要点进行命题。内容全面具体包括了本学期所学的各知识要点，如：小数乘除法、简易方程、平行四边形、三角形、梯形及组合图形的面 积计算、用分数表示可能性的大小、观察物体，还包括授课仅为一课时的找规律、密铺。2、以能力立意来命题，重视学生的能力培养。基本技能是“双基”的一个重要支点，也是当今提倡创新能力必 须具备的基础，它影响到学生的后继学习和终身发展。本卷体现了以 能力立意来命题，促使教师在教学中重视培养学生的能力。3、以现实生活为依据，展现数学的应用价值。数学，源于生活用于生活，因此数学学习不是空中楼阁，应依附 于常见的现实问题中，引领学生发展自身灵性，寻求数学知识与现实
3、问题的本质联系。在此试卷中，选择出行方式，购买门票等无一不是生活中常见的问题。这样的数学命题 就可以跳出“应试教育”和“题型教育”的框框，把数学知识的检测 放置在现实的生活情境中，在数学能力、数学意识和对问题的适应性 等持续性发展品质的培养上作出引领，从而让学生体会到数学学习的 价值，同时也让数学焕发出生命的活力。4、适度引入开放题，体现新课标精神。新课标强调培养学生的创新意识，而开放教学内容，开放解题手 段都是重要的培养途径。在本卷注意了开放意识的浸润，适当地设置了开放题。如解决问题中第4小题自己设计空地种植花草。,（三）试题分布及分值比例,成绩分析,教与学存在的问题,学生层面：1、学生学习
4、不认真，浮躁。掌握知识不牢固。从答题情况不难看出，一部分题型虽然并不属于难题，平时在教学中应该都会涉及到，但是得分情况依然很不理想。2、学生的灵活运用能力不够。本次的试卷很好的体现了灵活运用的特点，试卷中的很多题目都是需要学生进行灵活运用解决问题。平时学生习惯于教师的引导，自己审题、读题的能力退化严重，有时候甚至不看题就开始解题了。还有就是学生的理解力不够，对于题目中的一些语句的表达，不能很好地做到清晰地理解，做题目存在盲目性。,教与学存在的问题,教师层面：1、教师课业负担重。作为农村小学，依然面临着繁重的教学任务，很难有时间和精力精研教材。2、教学理念及教学方法依然跟不上。虽然新课改实施多年
5、，但在实际中并未得到改变。3、教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。4、教师对教材的把握还不到位，对编写意图，教学目标，教学内容，缺乏更为精细的研究。,改进措施,1、重视学生的“双基”训练。.基础知识的理解和掌握应贯穿于整个教学过程，同时各种基础知识要学得准，理解得深，记得牢，用得活。其中的概念、公式、法则的教学，不仅要教这些基础知识的本身，而且一定要让学生理解概念的形成过程，公式的推导过程，结论的得出过程，重视知识本质的理解，而不能仅停留在表面的认识上。要教育学生掌握一定的思维方法，培养一定的思维习惯。基本知识和概念做到
6、举一反三，注意创设丰富的教学情景，在具体的情境中创造学生独立、灵活应用知识解决问题的机会，激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性，从而提高学生综合运用知识的能力。,改进措施,2、坚持形象直观和抽象概括的有机结合。小学数学教学必须遵循小学生的认知规律，要重视学具拼摆、直观感知和多媒体辅助教学等形式的直观教学，让学生在学具操作、观察等活动中再现数学知识的形成过程，使之在头脑里形成相应的表象。并且，要充分利用表象的中介作用，及时引导学生在直观感知的基础上进行抽象概括，把感性上的认识上升为抽象的数学概念和原理。在教学中可先直观后抽象、边直观边抽象，促进学生的认识由具体到抽象，由感知到理解，使他们在这
7、一认知过程中感知数学知识，理解数学知识。,改进措施,3、精心设计练习，加强知识的整理。在教学中，除了设计一些理解、巩固所学知识的基本练习以外，还要根据教学实际适当设计开放性的综合练习题，让学生通过对答案不唯一的问题的解答，学会从不同角度去探索和解决问题，形成解决问题的策略，增强分析问题和解决问题的能力。在以后小学学段学习中，即使遇到没有见过的实际问题，学生基本上也能够独立解答出来4、加强学生学法的指导。为了培养学生独立思考、合作探讨的习惯，要多采用小组讨论法、小老师辅导法、针对性练习法、步步引导法等，形式多样，激发兴趣。5、数学教学既要面向全体，又要关注学生的个体差异。数学教学是数学活动的教学，既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异。也就是说在面向全体学生的同时，一方面对数学有浓厚兴趣且学有余力的学生，教师要加以引导，使他们有更好地发展。另一方面，教师要针对学困生的知识缺陷，做好补缺补差的辅导工作，要注重培养他们良好的学习习惯，帮助他们树立学好数学的信心，要使他们感受到学习数学的乐趣，使他们的数学学习水平能够达到小学学段教学的基本要求，缩小差距，这是我们作教师务必要为之而努力的！,谢谢指导！,
