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1、,研 课 标 说 教 材人教版七级数学上册 狮子九年制学校 韩小东,义务教育课程标准实验教科书,一、说课标,说课标,内容标准,课标对本册教材的要求,本学科的总体目标,获得,学会,体会,具有,总体目标,本学科的总体课程目标,获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；,初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；,体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；,具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都
2、能得到充分发展。,课程目标,新课标要求,积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；养成认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习惯,初步学会在具体的情境中从数学角度发现、提出问题，并用数学知识和方法解决问题，发展应用意识并会与他人合作交流,通过用整式、方程表述数量关系的过程，体会模型的思想、建立符号意识；发展合情推理能力；,体验从具体情境中抽象出符号的过程；理解有理数、整式、一元一次方程；掌握必要的运算技能；探索具体问题中的数量关系和变化规律，用整式、方程表述。认识点线面体，以及之间的关系,实践与综合应用,数与代数,有理数,一元一次方程,整式的加减,一元一次方程的解法,用一元一次方程解决实际问题,等
3、式性质,多项式,单项式,数轴,基本概念,科学计数法，近似数,有理数的运算,线和角,立体图形和平面图形的认识,整式的加减运算,合并同类项，去括号,提高应用意识,参与数学活动,建立数学模型,空间与图形,图形的初步认识,二、说教材,说 教 材,教材的编写特点,承上启下，注重基础。,密切联系实际，体现知识应用,改进呈现方式，体现学习方式的转变,渗透数学思想方法，注意培养思维能力,体现科学进步，关注数学文化,教材的编写体例,章前图,教材的编写体例,每课时的基本模式,问题情境,知识与技能的立体式整合,有理数。从实例引入正数、负数、数轴、相反数、绝对值。学习有理数的加减法、乘除法和乘方运算的意义、法则。运算
4、是重难点。突破是提高分解问题能力。,一元一次方程。以方程为工具分析问题、解决问题，在本章中，整式及其加减运算作为基础知识，将有关整式的内容分散地融于对方程的讨论之中，建立模型重点。,整式的加减。本章是在学习了第一章有理数的运算基础上进行学习的，由实例引出单项式、多项式的概念及合并同类项、去括号法则、整式的加减。突破难点的关键是练习。,图形的初步认识。从日常熟悉的物体入手，抽象出简单的几何体，认识点、线、面、体的概念以及直线、射线、线段和角的有关概念。在解决问题的过程中会用到数、式、方程的运算，体现了数形结合思想。,教材 内在 结构 和 逻辑 关系,横向,纵向,互相渗透,环环相扣,由易到难,螺旋
5、上升,14,三、说建议,说建议,课程资源开发与利用,评价建议,教学建议,好奇心强,自制力不强,缺乏自信心,眼高手低,尊重个体差异，充分肯定，保护自尊心，善用表扬，树立自信,1、关注对学生学习过程的评价,2、关注对学生解决问题能力的评价,4、采用多种评价方式,3、恰当评价学生的基础知识和基本技能,评价建议,课程资源的利用和开发,延伸主要的课程资源教材，让教材发挥更大的作用。,善于利用身边熟悉的课程资源。,合理开发学生生活中的课程资源,及时捕捉互动生成的课程资源。,结束语,总之，作为教师，我们要用“教材教”，而不是“教教材”；作为教师，我们要成为教材的主人，而不应成为教材的奴隶；作为教师，我们应因地制宜，以多种途径、多种方式、多种渠道来丰富我们的课堂教学，共同促进学生科学素养的提高和发展。以上便是我对人教版七年级上册数学教材的整体分析，希望各位评委老师多提宝贵意见，我的演讲完毕，谢谢大家！,谢谢大家,
