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1、新教材新课标,八下英语课程标准,一、面向全体学生，注重素质教育,二、整体设计目标，体现灵活多样,四、采用活动途径，倡导体验和参与,五、注重过程性评价，促进学生发展意识。,三、突出学生主体，尊重个体差异,1、教材特点,二、教学建议,2、教学设计建议,一、教材分析,Go for it主要内容,2、教学中问题与对策,3、阅读教学建议,1、八年级下单元教学的课型设计,八年级英语,现在进行时,一般现在时,1,2,3,3,过去进行时,Whats the matter?,Can you？Could you please？,Would you mind？Why dont you?,一般将来时,What sho
2、uld I do?,1,6现在完成进行时,9现在完成时,2,Grammar,Function,Grammar,Function,八上,八（下）,转述别人的话时要把一般现在时变为一般过去时,5 If从句中一般现在时表将来,一般过去时,8,4,技能,知识,能正确连贯流畅地朗读课文能从简单的文章中找出有关信息，理解大意能根据上下文猜测生词的意思能理解图标等提供的信息课外阅读量达到10万词以上,能根据提示给出简单指令能引出话题并进行交谈,能听懂正常语速，熟悉话题的语段简单故事情节发展，能完成听力人物广播电视中初级英语教学节目,正确使用标点符号能用词组或简单句为图片写出说明能写出简短的文短能借助老师的帮
3、助或小组讨论起草和修改作文,知识和技能的范围,恰当地理解和表达预测，描述往事，安排计划，,一般将来时过去进行时现在完成时现在完成进行时,会正确运用1500-1600单词和200-300个短语和固定搭配,能正确拼读单词，了解词性及其简单的构词法,选择，建议，趣事，转述，兴趣，请求,教材分析,（二）问题与对策,4.生词量大，淡化语法,（一）教材特点,问题1：教材选材新颖容量大、词汇量大,1、话题-功能-结构-任务:,2、功能话题生活化、情境化，与学生的实践生活经验联系 密切。,3、每个单元分为三个部分：Section A，Section B 和Self check。,问题5：阅读量增加，适应不了,
4、问题4：上课练习不够,问题3：每单元的内容太多 而时间有限；,问题2：文化内容与真实生活的巨大差异,五单元计划与愿望关于生活中的规则与设想,一单元计划与愿望关于未来生活,本册教科书结构安排,三单元日常活动生活故事,二单元人际关系问题与建议,四单元学校生活 学习和生活故事,每单元话题,六单元爱好收藏和爱好,十单元人际关系闲聊技巧,本册教科书结构安排,七单元人际关系,八单元购物,九单元旅游与交通,各单元话题,本书知识清单,unit1,单词,主题,短语,语法,表达自己的观点,will,robot,everything,paper,building,moonfly,fall,alone,even,pr
5、obably,dress,whichmyself,interview,sound,space,live to be,fall in love with,take turnscome true,hundreds of,be able to,一般将来时,unit2,主题,单词,短语,语法,提出建议,argue,wrong,could,ticket,surpriseeither,bake,sale,except,fail,return,football,until,include,push,send,freedom.,on the phone,pay for,borrow.fromask.for,t
6、he same as,find out,have a fightwith,fit.into,compare.with.,should 和 could,unit3,主题,单词,短语,语法,谈论过去发生的事,land,while,experience,imagine,strangefollow,amazing,kid,climb,jump,shoutanywhere,happen,accident,plane.,get out,take off,run away,hear abouttake placecome in.,过去进行时,unit4,主题,单词,词汇,语法,转述他人的话语,message
7、，suppose，nervous，lucky,copy,own,poor,village,area,meter,thin,decision,husband,influence,true,pass on,be supposed to,in good health,be good at,do well in,get over,直接引语和间接引语,unit5,主题,单词,词汇,语法,organize,flower,agent,charity,chance,injuredagainst,sincerely,lawer,tonight,mobile,take away,make a living,all
8、 the time,too much,if引导的条件状语从句,谈论因果关系,unit6,主题,单词,词汇,语法,爱好,collect,pair,since,raise,several,kite,thousand,store,cake,anyone,coin,been,capital,stamp.,run out of,by the way,be interested in,thanks for,现在完成进行时,unit7,主题,单词,词汇,语法,提出请求,brought,polite,perhaps,door,voice,termallow,public,cough,break,impolit
9、e.,not at all,right away,wait in line,a bit,even if,pick up,put out,keep down,would you mind.?句型,unit8,主题,单词,词汇,语法,送礼物,personal,special,recieve,mouse,snake,cost,asleep,choose,company.,too.to,fall asleep,give away,make friends with,make prograss,如何向他人提建议,unit9,单词,词汇,主题,语法,谈论过去的经历,neither,island,disco
10、ver,especially,film.wonderful,holiday.,on board,end up,take a holiday,wake up,现在完成时,unit10,主题,单词,词汇,语法,闲谈,noon,cross,low,slow,fan,note,baby,traffic,least,look through,feel like,come along,get along,反义疑问句,Section A：为目标语言/句型提供分步示例和指导性练习。（基础）如：Unit 6 单词：collect,marathon,skate,shell句型:How long have you
11、been skating?When did you start skating?,Section B:使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。（提升）如：Talk about other hobbies(新旧结合)and reasons(提升),pair workask and answer about hobbies,Self check：自我评价、词汇知识的评价、语言应用能力的评价、幽默的卡通如：key words used in context（自我评价）,write a letter to apply for the job.（写作练习），just for fun!,八下在每个单元的S
12、elf check后增加了阅读部分(学生用书第四、五册)，包含：Section 1 Before your readwarming upSection 2 While you readreading and reading strategySection 3 After you readexercises,check,reflectionSection 4 Go for it!(unit 6由阅读话题引出的 problems living in and out of China)If you have time!culture and so on-project（如：Unit 6 I have
13、 been studying history in China,扩大阅读量，增加语言的输入，阅读策略的渗透，阅读技巧和能力的提高）,阅读 能力,词汇学习,1.以课标和教材词汇为依据。,寻找载体 多角度、多渠道、多样化开展词汇学习。,课标 I,以课标和教材词汇为依据。,说明：学会使用1500-1600个的单词和200-300个习惯用语和固定搭配。,教材词汇表,说明：建立词汇目标分类意识，把教材词汇表中的词汇分为运用词汇、识别词汇、过目词汇。,词汇目标分类,初中生按照课标要求学习1600左右的词汇，而真正的运用词汇量目标不到1000。根据对词汇运用能力要求的研究，中考要求运用的词汇也不到1000词
14、，中考作文的词汇要求只有120多词，有的要求80词以上。所以，一般学生到初中毕业时真正需要掌握的运用词汇大约为1000左右就已达到课标的能力要求。,Example,以八上Unit 1为例：运用词汇就是要求学生能够灵活运用的词汇每个单元一般只有1015个左右；识别词汇就是要求学生在阅读理解中能够理解其词义的词汇，每单元一般有2040个；过目词汇是根据课文语境不得不呈现的词汇，学生只需在学习过程过一眼就足够，每单元一般有1020个。,（二）问题与对策,问题1：教材选材新颖容量大、词汇量大，教师与 学生适应很困难。对策1:A、对单词进行区别性教学。重点生词包括：Section A、教师用书目标中规定
15、要掌握的、Self-check的Key word check中要求掌握的单词，必须做到“四会”，其余达到“三会”或“二会”或“一会”即可；B、教给学生必要的识记、运用生词的方法；,C、确定生词重点后，应分层 要求进行听写、运用和检查，做到每单元过关；D、必须重视音标教学，让学 生能尽快掌握利用音标识记 单词的方法。,问题2：文化内容与真实生活的巨大差异造成 的学习障碍和理解困难。,对策2：A、借用因特网收集信息；B、教师加强学习和实践，丰富自己的专业知识，扩大知识面，了解熟悉西方的风土人情、历 地理和宗教文化等内容；C、让学生事先收集整理有关的资料；D、利用图片、简笔画或短文进行介绍。,问题3
16、：每单元的内容太多 而时间有限；,对策3：应注意对教材的整合与增删。而Section A是新目标英语 的基础，也是取舍的底线，是学生必须掌握的目标任务；可以根据学生的实际情况，对 Section B进行调整，达到分层 教学的目的；,问题4：教材图文并茂，诙谐幽默，能引发学生的学习兴趣，有利于学生的听说训练和提高。但可供学生阅读的文本极少（特别是学生用书1-3），学生的输入量不足，课堂上笔头的练习不够，出现“说”功不错，“写”功不好，怎么办？对策4：教师可充分利用和挖掘听力的文本材料。不仅可改编为听力的各种练习，而且还是很地道的口语素材，也可改编为短文供学生阅读，同时也是背诵的好素材。,问题5：
17、八下的教材阅读量突然加大，学生普 遍感到吃力，适应不了，如何处理该 部分？对策5：A、阅读不应初二下才关注，应循序渐进有 计划地从初一年开始训练；B、建议：C、适当的阅读策略指导。,二、教学建议,（一）八年级下单元教学的课型设计（1）Section A 第一课时：听说操练课。Section A第二课时：阅读讨论课。Section B 第一课时：听说操练课。Section B 第二课时：阅读讨论或写作课。Selfcheck 第一课时：单元复习课(综合技能训练课)Selfcheck 第二课时：阅读课,Section A 第一课时：听说操练课。,Section A第一课时：听说操练课。,Sectio
18、nA第二课时：阅读讨论课。,Section B 第一课时：听说操练课。,Section B 第二课时：阅读讨论或写作课。,Selfcheck 第一课时 单元复习课,Selfcheck 第二课时 阅读课,（二）阅读教学建议,1、课标关于八年级阅读教学目标2、阅读教学目的3、八下各单元阅读策略训练列表4、八下阅读教学策略,英语课程标准阅读四级目标,46,1、课标关于八年级阅读教学目标能连贯、流畅地朗读课文；能读懂说明文等应用文体的材料；能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；能根据上下文猜测生词的意思；能理解并解释图表提供的信息；能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；能读懂简单的个人信件；能使
19、用英汉词典等工具书帮助阅读理解；除教材外，课外阅读量应累计达到10万词以上。,八年级下阅读教学目标的思考,2、阅读教学目的,Reading for information.Reading for comprehension.Reading for pleasure.Reading for reading strategies.(八下）Reading for language points.(八下）,Go for it!八年级下阅读技能目标,Unit1 Learn to predict what will be read in order to acquire new information.U
20、nit2 Learn to use a learners dictionary in order to use new words better.Unit3 Learn to read the title and the first sentence of each paragraph before you read.Unit4 Learn to guess the meaning of the words you dont know from the context.,3、八下各单元阅读策略训练列表,Go for it!八年级下阅读技能目标,Unit6 Learn to scan the t
21、ext to find detailed information without reading the whole text.Unit7 Learn to find topic sentences to help understand what the paragraph is about.Unit8 Learn to summarize a passage by answering“who,what,where,why,how,etc.”questions while reading Unit9 Learn to reflect after reading in order to reme
22、mber things better.,4、八下阅读教学策略 1）八下阅读精读教学 2）八下泛读教学 3）不同的阅读材料培养不同的阅读技巧,八年级阅读精读教学,1）八下阅读精读教学Section A第二课时：阅读表达课如：Unit 3 Section A 3a能通过阅读理解文章大意及相关信息，获取语言知识和语言结构；能用目标语谈论本单元的话题；能连贯、流畅地朗读课文；发展积极的情感态度、获取学习策略和文化意识。,八年级阅读精读教学,Section B 第二课时：阅读讨论或写作课。如：Unit 2 Section B 3a能通过阅读理解文章大意及相关信息，获取语言知识和语言结构；能用目标语谈论本
23、单元的话题；能就文章的相关话题写出简短的文段；体验知识和技能的过程中发展积极的情感态度，获取学习策略和文化意识；能连贯、流畅地朗读课文；,八年级阅读泛读教学,2)八下阅读泛读教学,Selfcheck 第二课时 阅读课,.培养阅读理解能力和阅读策略为主，听说写的技能为辅。.能理解文章大意及相关信息；.能理解新的语言知识和语言结构或文章结构，.能就文章的相关话题进一步思考并能听说读写相关话题.能连贯、流畅地朗读课文；,各单元的侧重点：1、列表：Unit 1,Unit 4,Unit 7,Unit 8,Unit 92、写作：Unit 2,Unit 3,Unit 4,Unit 83、造句：Unit 1,
24、Unit 24、编对话：Unit 6,Unit 75、连线：Unit 3,Unit 76、小组讨论：Unit 2 填缺词：Unit 6 判断正误：Unit 8 回答问题：Unit 4 根据短文改错：Unit 9,阅读教学策略探讨,3)泛读教学中：不同材料和特点设计不同教学目标和教学活动，培养不同的阅读策略和语言技能。如：阅读策略:Unit1,Unit3:Predicting；Unit6,7：Skimming and Scanning.(快速阅读)Unit4 Guessing the Meaning of the Words；Unit8：Summarizing（总结）Unit2：Using a
25、DictionaryUnit9：Reflecting after Reading（读后反思）,整合教材高效利用,挖掘教材拓展资源,单元内部各个任务的顺序调整与整合,充分利用教材提供的材料，设置情境教学,引导学生向课外延伸，听英文歌曲看英文读物,单元之间的顺序调整与整合,多种方法灵活运用,不断转换角色，承担不同任务,从语言知识的输入到语言技能的熟练运用,五.教学建议,教学评价机制,课程资源的开发利用,利用教材、教参、教辅、教具、磁带,利用其他课程资源（广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志）,利用基本的和常规的教学设施（图书馆、语言实验室、音像
26、设备、电视机、录像机、计算机、VCD、DVD等多媒体设备。,组织学生建立班级图书角或图书柜。鼓励制作班级小报、墙报,信息技术和互联网络,课程资源的开发利用,新颖,兴趣爱好,报刊杂志,影音资料，,渠,社会背景,PPT、E-book,挂图 实物,学情,多,道,从学生现状,广播电视互联网,热点,BBCVOA,EH,希望英语 Outlook English,英语周报,英语学习报,songs,环境差异,Cartoonsmovies,各学段目标技能范围,个体水平差异,在活动游戏，比赛挑战中体验参与,简单实用的话题,视觉听觉冲击力大的,课程资源的开发利用,Goodbye!,敬请各位老师们多提宝贵意见！谢谢大家！,
