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1、5.古诗两首,人教版四年级语文上册,我们这节课的学习目标：,了解作者苏轼。理解字词和诗句的意思。想象诗中的美景，体会诗人的思想感情。,学习古诗的方法？,2释诗句，明诗意,3想意境，悟诗情,1知诗人，解题意,题西林壁 宋 苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。,1知诗人，解题意,题西林壁,横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不知庐山真面目，只缘身在此山中。,这首诗的作者是谁?,苏轼,北宋 杰出的诗人、艺术家。,谁能说出苏轼是什么朝代的什么人？,题目的意思是什么?,题西林壁,写在西林寺的墙壁上。,2释诗句，明诗意,从正面看庐山的山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立，从远处、
2、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。人们之所以认不清庐山本来的面目，是因为自己身在庐山之中啊!,3想意境，悟诗情,横,侧,诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接。横着看，山峦起伏，连绵不断；从侧面看，奇峰陡峭；,远,近,高,低,欣赏了刚才几组庐山的图片，同学们认为庐山怎样？,远近高低各不同,从远处看是隐天蔽日，从近处看则是危崖险岩；从高处俯瞰是深沟幽壑，从山下仰望则是重峦叠嶂；所见的形状、姿态各不相同。,诗中哪句话揭示了深刻的道理？,不识庐山真面目只缘身在此山中,你能用自己的话说说对它的理解吗？同桌互相讨论，交流。,我不认识庐山真面目，只因为我身在庐山中，视野太狭窄，只能看到局部。
3、,因为诗人的观察地点和角度在变化，所见到的景象也就各不相同，所以诗人才说“不识庐山真面目”。我们联系学过的课文画杨桃，理解从不同的角度观察结果也各不相同的道理。,要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。,主要内容：作者抓住庐山姿态谈游山感受。,情感：表达了作者对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美。,人生哲理：要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。,俗语：“当局者迷，旁观者清。”,山重水复疑无路,柳暗花明又一村,丰年留客足鸡豚,莫笑农家腊酒浑,游山西村,1知诗人，解题意,这首诗的作者是谁?,陆游,谁能说出陆游是什么朝代的什么人？,陆游，字务观，号放翁。汉族，越
4、州山阴（今浙江绍兴）人。南宋诗人。创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放；抒写日常生活，也多清新之作。,题目的意思是什么?,游山西村,“游山西村”：在山西村游玩。,游玩,莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。,腊月酿的酒,不要笑话农家的腊酒浑浊不清,丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛,不要,山峦重重，水道弯弯，正怀疑无路可走。突然发现柳荫深深，鲜花明艳，眼前又是一个山村。,2释诗句，明诗意,猪,叙事,写景,游山西村,莫 笑 农 家 腊 酒 浑,景色迷人,柳 暗 花 明 又 一 村,盛情待客,山 重 水 复 疑 无 路,丰 年 留
5、 客 足 鸡 豚,景美人更美,3想意境，悟诗情,欣赏了完了这首诗，同学们能不能用诗中的一句话来赞美一下山西村的景美呢？,山重水复疑无路，柳暗花明又一村。,还能不能用一句诗来赞美山西村的人更美呢？,莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。,诗中哪句话揭示了深刻的道理？,山重水复疑无路，柳暗花明又一村。,你能用自己的话说说对它的理解吗？,诗句的意思是：山峦重重，水道弯弯，正怀疑无路可走。突然发现柳荫深深，鲜花明艳，眼前又是一个山村。,这个村庄的风光更给了他深刻的启示：经过坎坷曲折之后，往往会出现坦途。常用以形容陷入困境，似以无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。,主要内容：,表达情感：,赞扬了农民的淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。,人生哲理：,面对困难，我们不要轻易退缩，因为曲折之后才是坦途。要记住：“阳光总在风雨后！”,作者到山西村做客，见到西山村的美景,俗语：1、“阳光总在风雨后”2、“不经历风雨，怎能见彩虹？”,对偶的巧妙运用 对偶作为一种修辞方法，使用字相等、结构形式相同，意义对成的一对短语后句子来表达两个相对或相近意思的语言方式。,返回,学习古诗的方法？,2释诗句，明诗意,3想意境，悟诗情,1知诗人，解题意,
