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1、课堂教学中利用信息技术培养学科核心素养研究一、研究价值学校教育是面向未来的事业，课堂教学是培养学科核心素养的主阵地，信息技术是现代课堂教学重要组成部分，在信息技术发展与核心素养培养的新视域，有效利用信息技术推进学科核心素养的培养是引领学校教育教学改革实践的必由之路。崔允溺教授认为，落实“双基”是课程目标LO版，三维目标是2.0版，核心素养就是3.0版。在教育改革进入3.0时代,信息技术的发展将重塑一个开放创新的新的教育生态。在学科教学中，需要开发和利用各类有效资源，实现信息技术与课堂教学的深度融合，加速教与学行为的转变，在适应信息技术发展新形势下实现对学科核心素养的培养。“信息技术+学科核心素
2、养+课堂教学是本课题研究的关键词。信息技术应用于课堂有其自身的特点和规律，研究本课题要求教师信息技术应用与各学科课程相结合，依据课程目标探究有效落实学科核心素养培养的方式和途径。以解决实际问题为教学设计的出发点，运用新技术新媒体，创设直观的、贴近学生实际的学习与问题情境，激发学生的学习热情、自主探究与合作意识，促进学生的思维品质和创新能力的发展，从而打造高效课堂，实现培养学科核心素养事半功倍的效果。二、研究目标(1)提升教师信息技术运用能力。将课题研究与学校信息化建设相结合，加大信息技术培训力度，促进教师广泛运用省市资源网和云平台，以及白板教学、畅言系统、微课制作、翻转课堂、智慧课堂等新媒体技
3、术和新教学模式，提升运用信息技术开发课程资源，优化教学设计的能力。(2)促进教与学方式的转变。教师在信息技术与课程深度融合的研究与实践中，不断更新教育教学观念，实现由“教师的教”为中心向“学生的学”为中心转变，通过有效的信息技术手段，更新教学方法，优化学习环境，创设问题情境，促进学生自主学习与合作探究，从而实现真正意义上的有效学习。(3)落实各学科核心素养的培养。各科教师以培养学科核心素养为原点，以具体课例为载体，结合课程课标、教学内容、教学重难点和具体学情，科学确定教学目标，通过信息技术与课程的深度融合，优化教学设计，创新教学方法，通过互动生成的课堂教学过程，提升学习能力和学科素养。三、研究
4、内容（1）领悟各学科核心素养内涵，明确学科核心素养培养价值与要义（各学科核心素养及具体表述见附表）。加强对各学科核心素养体系与内涵的学习与反思，紧跟从三维目标到核心素养的课程改革步伐，将学生必备品格与关键能力的培养贯彻到具体的课堂教学实践。（2）探索信息技术环境下落实各学科核心素养的有效方法和途径。以教学案例为载体，着重研究信息技术环境下培养学科核心素养的教学目标设计、教学环节与活动设计、命题与评价等。（3）实现信息技术与课程深度融合基础上的课堂教学方法与学习方法的创新。以培养核心素养的理念为统领，贯彻“教在学中”的教学要求，从学习者的视角构建课堂教学，紧扣课标解读教材，发掘教材中的核心素养并
5、加以整合，有效利用新技术新媒体，对教学内容进行“重构”，大胆尝试学历案、思维导图、项目性学习、问题式学习、整体与融合教学、翻转课堂与智慧课堂、大数据分析评价等新教学与学习方法，实现课堂教学由“抽象知识”转向“具体情境：由“知识中心”转向“能力（素养）中心”，由“教师中心”转向“学生中心”，从而促进学生的自主、协作与探究学习。四、创新之处确立学生核心素养旨在推进教育教学改革。如何将核心素养体系从理论框架和育人目标到落实到具体的教育教学活动中,培养适应学生终身发展的必备品格和关键能力，是教育领域面临的重大问题。1、在培养核心素养的视域下，进一步促进信息技术与课程的深度融合。紧跟教育教学现代化发展形势，抓住学校信息化建设契机，积极构建信息技术教育教学环境，广泛运用各种新媒体新技术，在培养核心素养教学观念的引领下，积极探索信息技术与各学科课程深度融合的新途径新方法，同时提升师生现代信息技术素养和运用能力。
