《人教版新课标七年级语文下册第二单元研读体会.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版新课标七年级语文下册第二单元研读体会.ppt（36页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、理解课标、研读教材，改进教学方式，提高教学质量,人教版新课标七年级语文下册第二单元研读体会 青林乡中心学校 初中文科组,提纲,指导思想新课标倡导的教与学的方式案例分析成果展示,指导思想,熟读课标，力求准确理解和把握课表要求重视教材用好教师教学用书集体备课，借助集体的力量充分利用网络资源,新课标倡导的教与学的方式,新课标强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。传统的严格意义上的教师教和学生学将不断让
2、位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。,新课标倡导的教与学的方式,新课标指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。,语文课程的性质（课标）,语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。它致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。,教材编写的指导思想,1教材以马克思主义为指导，坚持面向现代化，面向世界，面向未来。以国家
3、的教育方针和全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为指导，体现课程标准的精神和语文教学阶段目标的要求。2教材的编写注意对学生进行语文知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教育的三维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。3教材编写体现语文课程与其他课程以及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展 4教材体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然的和谐相处，理解和尊重多样化文体，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。,5教材注重继承与弘扬中华民族优秀文体，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义情感。6教材符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经
4、验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。7教材的选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。8教材注意引导学生掌握语文学习的方法。语文知识、课文注释和练习少而精，具有启发性，有利于教师的分层教学和作业练习，有利于学生在探究中学会学习。9教材的体例和呈现方式灵活多样，为学生设计体验性活动和研究性专题，重视运用现代信息技术。,案例分析,人教版七年级语文下册 第二单元 6 黄河颂 7 最后一课 8 艰难的国运与雄健的国民 9 土地的誓言 10 木兰诗 综合性学习写作口语交际：黄河，母亲河,整册教材知识体系：,单元知识体系介绍,1、
5、会读、会写29个生字词。2、熟练地使用字典、词典独立识字。,1、联系课文内容，引导学生了解国情，培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。2、揣摩课文中的精彩段落和关键词句，使学生体会到汉语言的优美的表现力，培养运用祖国语言的能力。,探寻黄河文明，了解黄河忧患。,知识点介绍,黄河颂：要能有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。最后一课：培养热爱祖国的思想感情；懂得小说的要素；了解语言描写、动作描写、心理描写的作用。艰难的国运与雄健的国民：理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。,土地的誓言：能流畅、有感情地朗读课文，感
6、知课文内容，把握作者的思想感情。揣摩、品位本文具有激情的语言。木兰诗：赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情，掌握详略得当的写作特点，其次还有重要文言词语的积累。综合性学习：通过各种途径搜集关于黄河的历史、地理、文化和环境等资料，经过整理、筛选、设计，展示成果，加深对黄河的了解；通过调查、广告设计、提出建议、诗歌创作等方式，培养学生保护母亲河的责任感。,单元教学目的和要求,1联系课文，引导学生了解中国现代国情，培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。2细致分析、细心揣摩课文中的精彩段落和关键词句，使学生充分体会到汉语言丰富、优美的表现力，饶有兴趣地锻炼运用祖国语言的能力
7、。3注重朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，通过反复朗读，自选领会文意，培养语感。4引导和鼓励学生说出对课文的整体感受，通过师生互动、交流和学生互学，进一步把握课文内容。,课标要求,识字与写字方面：1、能熟练地使用字典、词典独立识字。累计识字3500个，会写3000个。2、在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写行楷字，进一步提高书写速度。,阅读方面：1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读。2、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。3、能较熟练的运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味与推敲重要词句在语
8、境中的意义和作用。,5、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。6、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。7、通读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。8、浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。,9、能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。10、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。11、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。12、学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课阅读总
9、量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。,综合性学习 1、能自主组织文学活动，在讨论过程中，体验合作与成功的喜悦。2、关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、照片等展示学习成果。,识字写字目标：,1、识字量明显减少。2、巩固识字已成为重点，也是经常要做的工作。3、要继续加强写字的指导。,阅读目标,1、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习略读，粗知文章大意。4、学会默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思能联系上下文，理解词句的意思，
10、体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解词语的意思。6、积累课文中的优美词语、精彩句段。,如何达到以上的目标：,课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中主要做好三方面的工作：一是理解，二是积累，三是运用。,阅读：,（一）重视词句训练。1、重视掌握理解词句的方法。如，黄河颂一课中作者大量运用的词语形容黄河磅礴的气势，你觉得那些词语用得好，能够引起你丰富的想象？,2.重视积累语言。第一条途径：在理解的基础上，通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。“有感情的朗诵这首歌词。”黄河颂,进入初中
11、之后课后练习中对词句的学习和积累，采用了较灵活的有一定弹性的安排，体现了让学生自己选择，主动积累的思想，教师要注意这一编排特点，落实词句训练的基本要求，扎实进行训练。词句的积累关键在于教师的引导，引导得好，会使学生的语言积累更符合学生的不同情况，而且养成主动积累的习惯，对丰富学生的语言积累、对今后的学习是终生受益的。,（二）阅读教学要坚持“以读为本”1、要重视朗读的指导和训练。黄河颂：要能有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文是本单元教材的教学目标，也是课标中的要求。,2、多元解读文本，尊重独特感受。对同一篇课文，或同一个人物，学生往
12、往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。不要用单一的评价尺度限制学生。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现审美价值的个性化、多元化，这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。,黄河颂：“在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪爽，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？”,教学中尊重学生的想法、体会，活跃学生的思维，不是在课堂上漫无边际地求新、求异，不等于放手不管。每一篇文章都体现着作者价值观，也反映着教材编写者的价值观。语文学科教学过程的实质，就是要充分利用好教材以及课堂上创设的语言
13、环境，在教师的主持、组织和引导下，达到师生与作者和编者之间、师和生之间的语言的交流、思想和情感的沟通。,3、逐步培养学生默读的能力。继续加强默读的指导。默读比朗读的速度快，也更利于思考。要培养学生一边默读，一边思考的习惯。读后要有自己的感受，学习对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流感受，质疑问难，组织讨论。“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。”新课标,教学中引导学生质疑问难，目的是听听学生有什么问题，教师对于学生在质疑问难的过程中提出的问题，要善于疏导，进行归纳，明确哪些问题学生之间能够自己解决，哪些问题需要师生共同
14、解决，要突出重点、难点问题，“顺学而导”、“以学定教”。根据学生产生的问题进行教学，符合新课程的理念，但这种教学对教师的要求很高，需要教师要较高的教学机智以及很强的课堂调控能力。,学习课文，不仅要理解课文内容，还要体会文章的表达方法，并学习运用。著名语文教育家张志公先生提出了阅读教学要“带学生从文章里走个来回”的观点：即“首先把语言文字弄清楚，从而进入文章的思想内容，再从思想内容走出来，进一步理解语言文字是怎样组织运用的”。人教版教材的编写正是体现这一思想，重视引导学生学习和体会作者遣词造句、表情达意的方法。这也是语文课程标准对七年级阅读教学提出的要求。,课文的教学流程（黄河颂）：,A初读课文
15、，畅谈感受。运用阅读期待，激发阅读兴趣。放手阅读，留下第一印象。交流阅读心得，摸清学生基础。B合作探究，披文入情。提出疑难，师生共同筛选，师生合作研读，在研读中体验、感悟、积累。C梳理拓展，积累运用。梳理学习内容和方法，适度拓展阅读，扩大学生视野。做创造性的语文综合学习，开展必要的实践活动。,注意点：,A给每个学生充分的时间思考、质疑问难。B开展合作学习，组织好全班交流。C在探究和发现的学习中，过程和方法比结论更重要。,成果展示,通过课程标准的研读，转变了教师的教学理念，从而提高学生学习的效率。此次活动的开展，激发了我校教师认真研读课标、主动钻研教材的积极性，提高了教师“实施课标、使用教材”的能力，促进了高效课堂教学的实施，为全面提高我校教育教学质量奠定了良好的基础。,请各位老师批评指正 非常感谢！,
