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1、高考小说阅读专题,人物形象的分析与概括,嫉恶如仇、爱憎分明,鲁提辖,硬汉形象,桑提亚哥（Santiago）,穷困潦倒、自命清高,多乎哉？不多也。,窃书不能算偷。,玛蒂尔德,不满现状、爱慕虚荣、向往奢华生活,联系高考,1、考纲要求：欣赏作品的形象2、能力等级：D级3、高考试题回顾：2014年高考，有多个地方的文学类文本阅读考到了小说；近五年，山东高考在文学类文本的考查中，三次选取了小说作为考查的对象。2013年的活着19.小说中老人与牛的形象有哪些相似之处？请结合文本作简要概括。（4分）2011年的审丑19根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。（4分）2010年的骆驼祥子（节选）21.简要概括
2、祥子这一人物形象的性格特征。（4分）,学习目标,1、学会概括与分析小说的人物形象。2、掌握人物形象题的答题方法。,了解 常见的提问方式：,(1)概括“”这 一人物形象的特点或人物的性格特点。(2)“”有哪些优秀的品质？或“”具有哪些性格特点？请简要分析。(3)结合全文，简要分析文中“”的形象，或“”是一个怎样的人物？问法有何不同？,区分人物的形象与性格,人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵，人物形象特点的核心是人物的性格特点，但还包括人物形象的身份、职业、地位、技能等因素。而人物形象的性格特点则只指人物的品行、情感、精神等心理特点。,联系高考（2011年高考山东卷）审丑 19根据小说内容，
3、简要概括曾大爷的形象特点。（4分）仔细审题，规范答题,参考答案:(1)外貌丑陋；(2)吃苦耐劳；(3)深爱自己的孙子并为之全力付出，说假话维护孙子的形象；(4)孙子不孝，晚景凄凉（晚年孤苦，无人陪伴）。,归纳方法,1、借助小说中交代的人物的身份、地位、经历、修养、气质等分析人物形象。2、借助故事情节分析人物形象。3、借助塑造人物的手法分析人物形象。4、借助环境描写分析人物形象。5、借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或借他人之口来说的）。,高考真题再现（2011年高考山东卷审丑）19根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。（4分）仔细审题，规范答题,（甲生）曾大爷是一个疼爱孙子
4、的人。为了给孙子娶媳妇，自己去做模特，赚钱买钢琴，曾大爷爱护孙子的面子，孙子不孝顺，但他以孙子为骄傲，向人夸耀孙子疼他，体现浓浓的爱。（乙生）运用肖像描写，通过写曾大爷水汲汲的眼表现出老人颓废的精神面貌；运用语言描写表明他对孙子娶媳妇感到很自豪面对孙媳的不待见能乐观面对以及对孙子的喜爱之情。,仔细审题，规范答题,（丙生）（1）相貌不端；（2）心底宽容；（3）有责任心；（4）一心付出不求回报，无怨无悔；（5）老实朴素，不抱怨。（丁生）（1）疼爱小臭儿，他虽是拾垃圾的却要挣钱为孙媳妇买钢琴；（2）生活贫穷，他只是个是垃圾的人；（3）为了孙子宁愿放弃自己的尊严，他决心去当人体模特；（4）善良淳朴，他
5、为孙子向人们撒谎说他孙子对他好。,（2013年新课标卷）喂自己影子吃饭的人（3）小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。（6分）仔细审题，规范答题,参考答案:(1)演艺精湛：能说会道，善于捕捉观众心理，赋予无声的影子以独立的生命；(2)地位卑微：人前强颜欢笑，依靠表演取悦观众，却遭观众厌弃和警察驱逐；(3)忍辱负重：为养家糊口而奔走卖艺，却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。（4）外貌忧郁：高个儿，神情冷漠忧郁惨淡。,总结 两种答题模式,(1)人物形象(性格特点)概括题。答题思路：具有以下性格特点：（分点概括）_;_;_等。(2)人物形象分析题。答题思路：(既有总评，又有分析，答案呈总分式结
6、构)。先总体概括人物主要性格特征：主人公是一个(要用形容词性短语与动词性短语，如“心地善良”“豪爽”“大度”“饱尝生活的艰辛”“有事业心”等揭示人物性格特点)的(标签式核心名词)的形象。或者分点概括。然后结合文本具体分析人物性格。,总结解题注意点：,(1)审清题目的要求（具体、概括、分值）(2)划出文中描写人物的语句（全面）(3)根据内容分析人物形象（形容词），要准确揭示人物性格特征或精神品质，不可无中生有，一定要“言必有据”。(4)防止戴高帽，任意拔高。(5)分析不可单一化。人物性格是复杂的、多侧面的。因此，不要只抓一点，不计其余，应多角度多侧面地分析、概括。(6)合并同类信息（避免重复）(
7、7)要分条写出，做到准确、简洁、有条理。,拓展阅读（2014年湖北高考语文试题）六指猴18.请概括侯六与东家的性格特点，并作简要分析.（4分）仔细审题，规范答题,参考答案：侯六的性格特点是知恩图报、迷途知返、行侠仗义。小说通过东家关心侯六婚事、侯六主动投案、东家舍玉救侯六、侯六窃玉及账本、结尾时茶客们的谈论等情节，生动地写出了侯六侠义性格的内涵。东家的性格特点是乐善好施、仗义疏财、待人宽厚。小说通过人们对东家乐善好施的传扬，东家关心侯六婚事、舍玉救侯六、为侯六担心等情节，具体写出了东家仁义性格的内涵。,总结回顾课堂,联系高考，归纳方法；掌握模式，规范答题。课下作业：见学案。,寡言少语、平凡、朴
8、实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、势利,近年高考试卷中人物形象题关键词：,（2014年湖北高考语文试题）18请概括侯六与东家的性格特点，并作简要分析。（4分）,18解析 分析概括小说中人物性格题是高考的常见题型，答题时一定要既有总评，又有分析，答案呈总分式结构。分析时要从小说情节发展中总体把握人物性格，要关注小说中人物的言行举止，有的作品还要注意作者的议论或作者借助小说中其他人之口对人物的评价。,林黛玉,【小档案】,昵称：相貌：性格
9、：自我简介：,？,娇花照水 弱柳扶风,林妹妹,我生性脆弱，多病爱哭，因为父亡，寄居在外婆家，虽然外婆十分疼爱，我还是有寄人篱下的感觉。,课文对林黛玉性格特点的刻画,心理描写,肖像描写,语言描写,步步留心 时时在意,惟恐被别人耻笑,身体怯弱 自然风流,多愁善感 弱柳扶风,刚念了四书,认得几个字,“舅母爱惜赐反饭，原不应辞,谨慎自尊,娇美柔弱,细心周到,贾宝玉,？,？,似贬实褒独立不羁,孽根祸胎抵触封建,眉清目秀英俊多情,贾宝玉,王熙凤,【小档案】,昵称：相貌：性格：自我简介：,凤辣子,丹凤三角眼、柳叶吊梢眉,？,我是贾琏的妻子，年龄不大，不太识字，但我掌握着贾府的钱财大权。,王熙凤出场前，“未写
10、其形，先闻其声”，既写出她性格的泼辣放肆，又显示她受到贾母的宠爱。接着从黛玉眼中见到了她的外貌衣着，通过容貌描写，让人感到她美丽的背后隐藏着刁钻和狡黠。头饰和服饰极力铺陈的描写，又显示出她的华贵、得势与珠光宝气，也暗示了她的贪婪和俗气。她的言谈、举止、神情等则写出了她的随风使舵，忽笑忽哭，忽悲忽喜，处处逢迎讨好，博取贾母欢心，借以巩固自己的权势，显示出她非同一般人的内心世界。,归纳总结：结合金榜总结、归纳人物形象分析的方法。(参考金榜第9页）,阅读指导有规律可循，有方法可依。,1、语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写2、周围人物、故事情节和环境描写的烘托（神态描写、细节描写）,正面描写,侧面
11、描写,阅读语段分析,“嗯！不错”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。我要好好地教训他一顿！这多半是条疯狗”“这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈好一条小狗”“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。语言描写变色龙,他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。外貌描写孔乙己,一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤
12、夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。动作描写蒲柳人家,真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。社戏杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。心理描写孤独之旅,范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噎！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大
13、笑道：“喧！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”正面侧面相结合范进中举,两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵
14、庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。环境描写社戏,牛刀小试：1、用正面描写的方法写一写班主任的优秀品质,遇事沉稳、待人谦卑、心态平和且能吃苦耐劳的正面形象。,牛刀小试：2、用侧面描写的方法写一写语文老师的优秀品质,盛气凌人、傲慢自负且经常意气用事的反面形象。,“人物形象分析”高考题型：(参考金榜第10页）1、小说中某某片断对刻画某某的形象有什么作用？2、结合作品，简要分析某某人物形象（或性格特征）。3、探究赏析某一人物形象在文中的作用。考查形式以主观分析题为主
15、，以五选二的客观选择题为辅。,“人物形象分析”应考策略：(参考金榜第11、12页）1、从塑造人物形象的方法入手。2、借助情节、环境分析人物形象。3、联系人物活动的社会历史背景。4、借助作者倾向分析人物形象。四步分析法概述：通过描写分析人物性格通过情节、环境补充人物性格通过人物性格及社会环境分析人物形象通过人物形象分析主题思想。,“人物形象分析”答题模式：(参考金榜第12页）（1）某某具有什么性格特点：（注意分点）（2）分析某某形象。主人公是一个（描述性语句，提示人物性格特点）的（标签式核心名词）形象。,结合赌学习四步分析法,一、通过人物描写分析人物性格,1.凡是文中涉及的人物描写方法都要考虑到
16、，重点是分析主要的描写方法。2.要关注人物描写时能展示人物性格的关键词。3.关注具有双关意义或较含蓄(具有深层含义)的描写词语。,对“暴君”的语言描写，神态、动作描写。关注“暴君”的语言描写，能读出他浮躁(或急躁)的性格特点；分析他“指着哲人的鼻子”等神态与动作，能了解他张狂(或盛气凌人)、自负的性格特点。第段中的“他(暴君)很自信，多年的厮杀”中的“自信”及第段中的“他(暴君)傲慢地站起身”中的“傲慢”等，这些词语不仅是对人物神态的描写，也直接展示了人物的性格。文中多次写到“哲人”的“笑”与“沉默”，无非是为了展示哲人“沉着(沉稳)”、“心态平和”等性格特点。,二、通过情节、环境补充人物性格
17、,情节与环境是为塑造人物服务的，它们对人物性格的补充作用有时候会体现得相当重要。将“暴君”的性格特点归纳为：张狂(盛气凌人)、傲慢、自大(自负)、浮躁(急躁、意气用事)；将“哲人”的性格特点归纳为：沉稳(沉着)、谦卑、耐劳(坚韧或坚毅)、心态平和。,自然环境描写除了推动情节发展这一作用之外，其他作用都是围绕人物展开的，它们包括：烘托人物心理活动，烘托气氛，烘托人物性格。比如，文章第段末句写到“沙漠越来越静了”，乍看似乎与人物性格无关，但就是在这样“越来越静”的沙漠之中，“哲人”坚韧与平和的心态才最巧妙地得以展现。再比如末段中写道：“早晨的阳光很好，露水也很滋润。哲人睁开眼，看见不远处有个村庄。
18、”这是不是在告诉我们，只有以坚毅的性格去战斗，才能看到生命的绿洲呢？故事情节在塑造人物性格方面的作用，需要我们从整体上去把握，简而言之，就是我们要看清通过事件的发生与发展过程，表现了人物怎样的性格特点。“赌”完全程之后我们发现，“暴君”因浮躁而自食恶果，而“哲人”则因坚毅谦卑而最终迎来了自己生命的春天，整个情节都是围绕“暴君”的浮躁与“哲人”的平和心态而展开的。,三、通过人物性格分析人物形象,人物形象应该是人物性格与其身份地位的综合。是一个(人物性格)的(人物身份地位、性质、评价等)形象。“暴君”形象可概括为：“暴君”是一个盛气凌人、傲慢自负且经常意气用事的反面形象；“哲人”是一个遇事沉稳、待
19、人谦卑、心态平和且能吃苦耐劳的正面形象。,人物形象应该是人物性格与其身份地位的综合。人物性格的分析为人物形象的分析奠定了深厚的基础，就如同要造一幢楼房，结构上的大多数建材都已具备，就只等着将这些材料组合在一起了。概括时，如果能够确定人物身份的，则以“工人”、“农民”、“小市民”、“手工业者”概括；如能确定其评价的，可以“文学家”、“画家”、“政治家”概括；如能确定其(阶级)性质的，可以“资本家”、“封建地主”、“走狗”概括。,四、通过人物形象分析主题思想,人物形象应该是人物性格与其身份地位的综合。小说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现实生活，这里的“社会矛盾”与“现实生活”就是小说反映
20、的主题思想。人生就像一场赌博，狂妄自大者必然输掉自己的人生甚至生命，心态平和者才能真正实现自己的人生价值。,每一个形象的塑造都是有其目的的，分析时如果能抓住人物形象，把作者塑造这个形象的目的揭示出来，就能顺利达到分析主题思想的目的。塑造暴君和哲人这样两个人物形象的目的是什么？从暴君的角度来说，无非是告诉人们目空一切的狂妄之徒终将自食恶果，警示人们做任何事情都不可心浮气躁；从哲人的角度而言，无非是想告诉人们唯有以谦卑与坚毅的心态才能实现自己的理想，到达心仪的彼岸。,结合石家庄市2012年质检一、二最佳配偶白纸黑字进行自测练习,回顾小结,（1）什么形象；身份（2）形象的基本特征；性格（结合作品简析形象）（3）形象的意义。情感、作用,作业,一分钟日记写一段百字左右的短文，塑造一个鲜明的人物形象，力求用到人物描写的四种方法。,谢谢指导！,
