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1、,人物描写，让您的作文更出彩,为什么我的作文老是写不长,为什么我写的人物总觉得干巴巴的，没有一点特色与生气呢,通过人物描写，凸现出人物的特征,什么是个性？,怎样把握人物个性？,如何表现人物个性？,个性，就是一个人在言行举止、立身行事诸方面的比较固定的特性。,平时要留心观察人物的言行举止。,A、外貌描写,B、语言描写,C、动作描写,D、心理描写,E、细节描写,新老师来了！,精段导读,“嗨！又来新生啦！”眼明手快的“胖头儿”从板凳上蹦起来嚷着。不要他提醒，女同学早都围上去了，笑着拉住那“女生”的手就往空位上拽。“别、别、快别”那“女生”急得连连摆手：“我、我是你们的老师！”话音刚落，全班都哄堂大笑
2、起来：“哈，就你？还老师？笑话，快别逗啦！”同学们七嘴八舌地打趣道。我也暗自好笑，在一旁打量着她，一张圆圆的娃娃脸，天真烂漫的大眼睛，脑后梳着一根“马尾巴”，不高的身材穿着翠绿色绒衣，稚气十足！说她是幼儿园的小阿姨还差不多，可要说是高中数学老师，这简直是开国际玩笑嘛！班长笑着走过去伸手：”欢迎你成为我们中的一员！”她满脸通红，一个劲儿地直跺脚：“唉呀，真的！不骗你，不骗你们的”忽然“马尾巴”辫一甩，急中生智掏出备课本，四下晃动着：“你们看”大家凑上去，全都傻眼了：哟，还真是老师！,一张圆圆的娃娃脸，天真烂漫的大眼睛，脑后梳,着一根“马尾巴，不高的身材穿着翠绿色绒衣，稚气十足,满脸通红,那“女生
3、”急得连连摆手,一个劲儿地直跺脚,“马尾巴”辫一甩，急中生智掏出备课本，四下晃动着,“别、别、快别”,“唉呀，真的！不骗你，不骗你们,的”,“你们看”,肖像描写三板斧,第一板斧,第二板斧,第三板斧,相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。,第一板斧：抓住特征,隶体一字似的胡须，头上竖着寸把长的头发。一面,他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。琐忆,破毡帽，癞疮疤，油腻的黄毛小辫，小眼睛,阿Q,这位仁兄的外貌有何特征？请
4、同学们描述一下。,第二板斧：善用修辞,用确切的比喻和适当的夸张来写人物使人物鲜明生动。,1、新来的方老师，形象可真惨了点，身高不足一米六零，长鼻梁，尖下巴，身子瘦得像条干黄瓜。,2、我家邻居有个小男孩，是个独生子，虽然家里天天给他吃过量的高级营养品，可他就是不争气，仍然瘦得像根扫帚柄。,学会用比喻的修辞,3、从“时尚”发屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。,4、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。,他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。,孔乙己,以上我们所用的都是直接描写
5、的手法，抓住了特点让人感到贴切逼真，修辞的点缀则让人遐思无限，各有独到之处。但我们能否把镜头移开对准他人或他物，让外界事物充当最佳配角，以期达到“不著一字，尽得风流”的至高境界呢？,第三板斧：侧面衬托,秦氏采桑女子之美，使得耕者锄者归来彼此抱怨，因为看罗敷耽误了劳作。作者不直接写罗敷之花容月貌，而是虚晃一枪，宕开一笔细述观者之反应，以此烘云托月，衬出罗敷的光彩照人。真可谓他山之石亦可攻玉。,写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍，写至
6、佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。,结 语,作文题目,一个_的人提示：先将题目补充完整（如：受尊敬、勤奋好学、助人为乐、诚实、风趣）要通过具体事例表现人物的性格特点或思想品质，注意写出真情实感。,第二课时,动作描写三板斧,第一板斧,第二板斧,第三板斧,人物的动作不是孤立的，往往是一连串的组合动作，所以，我们描写人物动作的时候，也要注意写出动作的过程。,第一板斧：分解动作,我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。,背影,用几句话介绍一个
7、体育活动或者游戏,人物的动作是内心世界的反映，所以我们在进行动作描写的时候，要斟酌用词，以符合人物的身份，表达人物的思想性格。,第二板斧：准确使用动词,孔乙己,孔乙己着了慌，伸出五指将碟子罩住。,孔乙己排出九文大钱,他从破衣袋里摸出四文钱。,我们除了要写清楚做什么外，更要写出怎样做，把动作的过程写精彩，这就得借助于修辞了。,第三板斧：善用修辞手法,那同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起，象擎着一只贮满水的碗一样，小心地放到卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，两眼直直地盯着卢进勇的脸。,只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一支路标，笔直地指向长征部队前进的方向,七根火柴,用你学过的知识写一段话，
8、描述三毛的形象,记一个熟悉的人,习作：,1、抓住人物特点,2、运用具体事例,3、把重点写具体,要求:,第三讲,语言描写三板斧,第一板斧,第二板斧,第三板斧,人物语言描写切忌套话、废话，要一字一珠，句句能表现文章的中心思想。,第一板斧：要为表现中心思想服务,背影中，父子送别的话语就只有四句：,不要紧，他们去不好！,我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。,我走了，到那边来信！,进去吧，里边没人。,“声如其人”，不同身份不同性格的人，说话是各有特色的，语言描写就是要把这种个性写出来。,第二板斧：要体现人物的身份与性格特征,我们不仅要写出说什么，还要写出怎样说，这样才能更好地表现人物的性格特征与文章中
9、心思想。,第三板斧：要结合其它人物描写方法,“记住，这，这是，大家的！”他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起手来，直指着正北方向，“好，好同志你你把它带给”七根火柴,她满脸通红，一个劲儿地直跺脚：“唉呀，真的！不骗你，不骗你们的”,动作+神态+语言,人物心理描写,人物的心理主要靠人物的言行表现。人物的心理描写不宜过多，不宜过露。人物的心理描写不宜总以“我想”的形式出现。,示 例,他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问山海经是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然
10、来问，也就都对她说了。,有一种动物，早上用四条腿走路，中午用两条腿走路，黄昏用三条腿走路。,（人）,猜猜看,心理测试,同学,1、请你说说你最先想到谁？2、你为什么会想到他呢？3、他的哪一点给你的印象最深呢？,1、你最先想到的人是谁？2、他有什么特点？3、哪一件事情给你的印象最深？,家人,1、你最先想到的人是谁？2、他有什么特点？3、哪一件事情给你的印象最深？,老师,作文,题目选择1 我的老师2 值得我怀念的人 3,画出心湖上的涟漪,记叙文中的心理描写指导,文章是否能以情感人，往往取决于人物形象的鲜活与否，而感情产生于人的心里，因此，着力刻画人物的心理就显得尤为重要。何为心理描写？先看下列习作片
11、段：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”,记叙片断,我很想对妈妈说，妈妈，我爱你。可是很难说，过了很久，我终于说了。妈妈有点激动。,这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。那么如何进行具体可感的心理描写呢？,其实，心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。,方法技巧介绍,（一）内心独白法：就是让心灵说话，把人物心里所想的用语言形式
12、描写出来，直接写“我”的想法、感受、打算等，实际上有些像自言自语。标志：心理对话，有引号引住心理对话内容。,范例：“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”,简析：这是最后一课中一个失去了自己国土的儿童小弗朗士的内心独白。当他知道这是“最后一课”之后，内心悔恨万分，懂得了上这“最后一课”的意义，感到了它的珍贵。心理描写具体细腻，形
13、象可感。,范例：（2）“轮到我背书了。天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。”（节选自最后一课）,范例：,（3）我手里捏紧一卷钞票，心情紧张地到银行去。等到从最高台阶的正金银行出来，看着东交民巷街道中的花圃种满了蒲公英，我很高兴地想：“闯过来了，快回家去，告诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。”（选自爸爸的花儿落了）（注意：在内心独白之前一般可以加上“想”、“心里说”等提示语）。,练习：,我们再来看刚才的那个片段：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试
14、卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”思考：怎样运用内心独白法把“紧张”表现出来呢？,范文：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都要怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”,(二)梦幻描绘法：幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如果将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。,范例：每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他
15、黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（简析：这是藤野先生一文的结尾，鲁迅先生通过心理幻觉，描绘当时自己对先生的思念和敬仰之情。）,范例：（2）我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！（选自背影）,练习,如果要对这段文字中“紧张”的内容添上幻觉描写，该怎样进行？“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”,示例：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛
16、看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。（在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等）,（三）通过动作、语言、神态,反映内心变化：人物个性鲜明的动作往往能传神地体现出人物的心理。“表情神态是显示人物内心世界的镜子”。恰当地描写人物在特定环境中的神情，能体现出人物内心的喜、怒、哀、乐。,范例：我推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快的跑出门去。我站在过道里不肯再往前走。万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？”羚羊木雕 她抱着头，倒在沙发里，缩做了一堆；她又跳起来，在房内团团的走；觉得喉间被叉住了那样的胀
17、闷，她又发怒地扯开了衣服，感到胸口像有重物压着；她暴躁地用手指乱抓自己的头发，她的眼睛发热而且枯涩了，她完全失却了温柔静默的常态。像一只落在陷阱里的猛兽，她努力要摆脱心上的扰乱的铁环。但是，用尽了全身和力量后，她只能僵卧在床上，狼狈地喘着气了，两行清泪从她的暂时变为滞晦的美目里慢慢地淌下来。,练习,如果要对这段文字添加动作表情描写，该怎样进行？发卷的同学向我走来了，我的心“扑通”、“扑通”跳得飞快，呼吸也“扑哧”“扑哧”十分粗重，眼睛紧盯着同学手中的卷子。他走到我的跟前停了下来，我的心“呼”的一下吊到了嗓子眼，呼吸也仿佛停止了，血液“哗”全涌到脑门上。,第二讲,练习,通过人物动作表情的描写来描
18、述中国队赢球时观众的激动心理。“四比二，中国队赢啦！”体育场的数万名观众顿时欢腾起来，内心的喜悦简直无法用语言来表达。他们有的笑着，有的喊着，有的手舞足蹈，有的频频高举双臂，还有的手挽手唱起了国歌感情的潮水在奔流，欢乐的海洋在翻腾,（四）环境衬托法：不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。,范例：（1）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，渐望见依稀的赵庄，而且似
19、乎听到了歌吹了，还有几点火，也许是渔火。（节选自社戏）,简析：这段文字，作者从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着笔，对一路环境的描写，充满了诗情画意，衬托出了“我”与小伙伴们去看戏途中那种欢快而迫切的心情。,范例：（2）那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强
20、迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”（节选自最后一课）,范例：（3）我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。（节选自羚羊木雕）,练习：,试着给先前的例段加上环境描写：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”,例文：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。,（五）运用比喻、夸
21、张、排比等修辞手法，让心理描写更生动。如：西游记中，因为孙悟空曾请观音菩萨收服了铁扇公主的儿子红孩儿，所以铁扇公主对孙悟空怀恨在心。当铁扇公主听仆人说孙悟空来借芭蕉扇时，吴承恩是这样描写的：“那罗刹（铁扇公主）听见孙悟空三字，便似撮盐入火，火上浇油；骨都都红生脸上；恶狠狠怒发心头。”这里运用比喻，形象地表现出铁扇公主内心的愤怒。,练习：,怎样运用修辞手法把拿到试卷的心情表现出来呢？我接过试卷，啊，八十分，心里顿时乐开了花。看着那红红的分数，我的心里像喝了蜜似的。学生作文试卷,心理描写方法积累,直接描写：,间接描写：,内心独白法 梦幻描绘法,环境衬托法,。,动作神态表现法,运用修辞手法,精彩心理
22、描写片段和美文赏析,1.欣赏资料中的心理描写片段，并思考第一至第五段通过什么来刻画人物心理？2.欣赏紫藤萝瀑布和纸条故事，划出表现人物心理描写的词句，并思考这两篇文章的人物心理变化过程是怎样的。,小结：1.心理描写可以综合运用各种手法，也可以配合人物的动作、语言、神态描写。这样可以更形象地凸显人物细微的感情波澜和复杂的心理变化，可以使人物的心理活动富有立体感和层次感，行文也更加摇曳多姿。2.心理描写要符合人物的性格。不同性格的人，心理活动就不一样，有的人热烈，有的人冷峻，有的人果敢，有的人优柔，这就需要同学们用心观察、体会，细心描摹、刻画，不可千篇一律、千腔一调。3.心理描写要符合文章表达和表现中心的需要。同学们不能为心理描写而心理描写，不能心血来潮就左一个心理活动，右一个心理活动，要“应运而生”、自然成文，一般在人物比较兴奋、悲哀，或内心矛盾冲突比较激烈的情况下运用。,作文(题目二选一)那一次我真的误会写作要求：运用心理描写拿笔勾出。,
