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1、XXXX小学2023-2024学年教学工作计划一、指导思想为进一步落实“双减”、“五项管理”和小学教学工作会的具体精神，扎实推进教学常规落实，促进学校教学管理规范有序，查漏补缺，进一步扭转教育教学质量，XXXX小学结合上学期综合考评成绩和校本实际情况，制定本学期的教学管理工作计划，全面推进实施“教学评一致性”教学研究策略，紧跟教研潮流，精耕细作，向学校教学管理要质量，真正提高育人质量和水平，办人民满意的教育。二、学校基本情况分析我校共352人,设12个教学班。学生主要来自XXX等7个自然村，另外有一少部分来自XXX等小区的学生。本学期我校共有在校教职工37人，课任教师35人，后勤、保安等3人。
2、大部分的青年教师已逐步担负起教育教学骨干的重任，成为学校教育教学工作的主角。个别教师仍然存在思想老化守旧现象，教学效率低等现象仍然存在，这需要在今后的工作中加强学习，积极更新思想观念，逐步适应现代教育的要求。三、工作思路以为指导，围绕教研室教学工作会会议精神和学科教学建议等教学要求，突出重点，强化管理，注重过程、力争突破，深入实施素质教育，全面深化课程改革，积极推进教学改革与创新，迅速提高新课程实施水平，加强教学研究，全面提高教学质量。四、工作目标提倡参与式教研和反思式研究，引导教师深入理解课堂评价的基本内涵，熟练掌握评价任务的设计思路和基本方法,做到在教学中适当呈现评价任务、准确收集评价信息
3、、有效处理评价信息，恰当评价学生学习，逐步向“教”、“学”、“评”一致性靠拢，进而推动教师教学理念和教学方式的转变。积极梳理影响质量提升的短板，突破问题瓶颈，争取教学质量的提升。五、工作措施1、继续深化课堂教学改革。以基于课程标准的教学评一致性教学研究为基础，深入开展评价任务的设计，根据不同学生群体、不同学科、不同课型等因素，进一步深化对教学环节的深入研究、细致研究，打造具有学校特色和教师个性特色的课堂教学模式。课堂教学中，要突出学生自主、合作、探究和动口、动手、动脑能力的培养，提高课堂教学的有效性。学校通过落实行推门听课、骨干教师示范课、全员听评课和课例研讨等措施，实现课堂教学改革与教师常态
4、课堂的有效对接，及时将课改成果落实到日常教学中。(1)深化教学评一致性备课，在集体备课的基础上，每位教师课时精案备课以独立钻研为主，备课时教师心中要有学生，注重学生能力的培养，多进行师生活动预设。课后一定要写好教学反思(主要是学生能力培养情况等)。简案要写明教学的重难点的处理过程，要充分发挥教师本人的优势，努力开发和利用校本资源，做到优势互补、资源共享。(2)要做到先周备课，备课质量要高，统一使用研讲评一体化备课专用纸，重视学生学习方法的培养。(3)教案管理：加强教案管理，每周五要将下一周的备课送交教导处，由分管领导签字盖章后方可使用。(4)切实转变教学方式。坚持“以生为本”的课堂教学基本理念
5、，遵循以学定教的原则，倡导自主、合作、探究教学，落实“以自主学习为前提，以问题解决为主线，以目标达成为落脚点”的要求，落实“三讲三不讲”、“三布置三不布置”基本原则，减少讲与听，增加说与做，加大学生课堂思维容量和思维深度。全面落实三维目标，更加关注情感态度价值观目标的渗透与达成。鼓励教师探索、建构有活力的、个性化的优质高效课堂。(5)开展丰富多彩的课堂演展活动。各学段有针对性地组织课堂观摩推介、优质课大赛、优秀教学案例评选、课堂教学基本功竞赛、教学大比武、高效课堂论坛、高效课堂展演、外出学习等活动，在活动中实现交流共享。(6)继续深化课例研究。依托评价任务设计与实施的大教研氛围，继续开展以课例
6、研究为突破口的校本研修活动,将课例研究深入到课堂教学中，使教研活动具体化、明确化、文字化。将课例研究成果、课堂实录和视频材料，整合归纳为课程资源，以此解决校本教研流于形式的问题，提高教师的课堂教学能力。(7)抓好课堂教学改革成果的应用落实。通过落实听评课、推门听课等措施，真正实现课堂教学改革与教师常态课堂的有效对接，及时将课改成果落实到日常教学中。2、优化教学常规管理，积极开展教育教学深度研究(1)健全完善教学管理制度。积极引导学校将教学办公会制度、学科教研制度、集体备课制度、班教导会制度、学情会商制度、教学常规监控制度、听评课制度、教学质量监测制度、家校沟通制度等落到实处。(3)创新教学研究
7、活动。积极开展区域教研、校本教研、网络教研等教研活动，关注教改动态，研究教学难点，破解教学难题。充分发挥教导处、教研组、备课组在学科教学中的引领作用，积极开展校内校际“同课异构”活动，形成研究课堂、研究教学的浓厚学术氛围。推进主题式校本教研，依托项目管理，大力开展小课题研究，及时解决教学和管理中出现的新问题、新困惑。(4)推进信息化与数字化教学。充分发挥已有多媒体辅助教学的功能，推进现代化教学设施与学科教学的整合，借鉴慕课、微课、翻转课堂、云校等现代信息化理念，拓宽教学时空。积极搭建数字化管理与教学平台，开展数字化互动教学，实现基于数字化的个性化管理与个性化学习。3、切实抓好课程建设与实施。严
8、格执行课程方案，开全课程，上足课时，对课程力量相对薄弱的艺术、综合实践等领域，要加大实施力度，提高实施水平；要加强国家课程校本化研究，实现校本课程的开发与学科教学的有机统一；要继续深化根基教育，做好“小学课程整合的理论与实践研究”；要关注大阅读教学，开阔学生视野，提高学生阅读能力；要建立基于学生不同层次和不同发展诉求的课程体系，为每个学生提供适合的教育。(1)认真研究新课程精神，积极研究基于标准的“教学评一致性“研究内涵，大力推进高效课堂教学模式的研究与构建。建立新的课堂教学评价标准，注重课程标准的引领性，关注目标叙写的准确性，侧重评价任务设计的科学性，倾向课堂环节设计的有效性，根据学情建立评
9、价标准，通过不同的评价方式收集学生反馈信息，实现由关注教师的教向关注学生的学、由关注学生是否学会向学生是否会学的转变,紧紧把握住课堂的评价导向，采取评估、监督、研讨、引领相结合的方式逐步促进课堂教学改革的不断深化，实现课堂教学理念的三个转变：实现由讲堂到学堂的转变；从追求整齐划一、统一要求到以人为本、关注差异的转变；从教学只注重学生学会到注重学生会学的转变。(2)从教师主宰课堂唱独角转移到在教师指导下的学生唱主角，达到教与学的统一。在整个教学流程中，突出学生的主体地位，以学生学习活动为主，教师在课堂上的的讲解一般不超过15分钟。(3)从单纯研究教法转移到教法学法研究并重，充分认识“让学生学会学
10、习比学会知识更重要，让学生学会创造比认识创造更重要”的教育思想，学校将不定期开展学法研究，力争年内形成材料。(4)从只注重智力因素转移到重视智力因素与非智力因素协调发展上来，特别应突出对学习兴趣与动力的激发,学习习惯与品质养成，理想教育与成功教育等方面的研究与强化。(5)从只对优生的辅导转移到对优生、后进生的全面辅导和训练上来，强调不让一个学生掉队的理念，树立“教师眼中无差生”的教育观念，不放弃任何一名学生，相信每个学生都有聪明的头脑，都有巨大的学习潜能，都能完成学业并获得成功。4、不断加大常规教学管理力度。按照“有效管理、有效教学和有效学习”的要求，全面落实学校教学管理规范,从备课、课堂教学
11、、听评课、作业布批、课后辅导、学生学习习惯养成、学情会商、监测评价等各方面，建立起严格的管理制度，确保教学常规无缝隙管理。特别是师资力量、办学条件相对薄弱的农村学校，要将教学常规的落实作为教学管理的重点来抓。要加强教学常规落实的督查力度，强化过程监控，确保教学过程扎实有效。5、切实注重教学研究的实效性。要进一步完善常态性教学研究机制，注重研究实效。重点开展大纲和课标研究、集体备课研究、教材教法学法研究、作业布批研究、教学问题及对策研究、教学评价研究、教学设计研究等。要制定校本教研考核办法，加强对校干的指导与培训，落实校干抓科、包级、靠组责任制，积极开展专题教学研讨活动，避免校本教研流于形式。6
12、.实施阅读能力提升工程。广泛开展系列读书活动，要充分发挥图书室、阅览室、走廊图书架、教室图书角等功能，建立有效的图书借阅制度，保证学生借阅要求。设置阅读课程，保证每周每班学生集中阅读时间不少于两小时，要与“语文主题学习”、“四项基本功锻造”相结合。要广泛开展读书报告会、经典诵读展示、设立“读书节”、开展“读书之星”评选等活动。要建立阅读工程评价机制，组织进行专项检测和考评，推动阅读能力提升工程深入实施。7、推进英语提升工程。加大英语教师招聘力度，强化业务培训，规范英语课程开设、教学管理及质量监测评价，转变教师教学理念和教学方式。改善英语学习环境，调动和保护学生学习英语的积极性和主动性。实行英语
13、分级阅读教学，加强学生听说读写能力训练。优化英语教学设施和阅读条件，确保英语多媒体、教学软件等足量、高质、好用。8、进一步完善质量责任体系和监测监控机制。学校要建立起以校长为核心的学校责任制、以分管校长或年级主任为核心的年级责任制、以班主任为核心的班级责任制、以备课组长为核心的学科责任制、以教师为核心的全员责任制。在此基础上，建立和完善教育教学质量监测制度、评价制度、通报制度和目标奖惩制度。要重点抓好教学过程性监测监控,完善学校教学质量数据库，搞好质量分析，及时发布质量分析报告，发挥监测的杠杆导向作用。学校将下大力气抓好单元教学质量反馈工作，全面检查每个学生的单元学习效果，确保教学质量的提高。
14、同年级同学科每一单元在集体备课的基础上，使用统一的单元学习情况反馈题。单元反馈须经教导处把关审阅后方准使用。在单元学习情况反馈后，要做到即时分析，即时讲评，跟踪补缺、复查，实现“单元清”，确保教师不欠帐，学生学习不掉队。9、抓好教师队伍专业成长。加强教师课程实施能力、课堂教学水平的培训和校本培训。继续实施“青蓝”工程，加大青年教师培养力度。建立和完善教师激励评价机制和评先树优机制，突出教学业绩在评价体系中的中心地位。要有针对性地组织课堂观摩推介、优质课大赛、课堂教学基本功竞赛、优秀课堂设计、教学大比武、高效课堂论坛、高效课堂展演、等活动，在活动中实现交流共享。10、抓好学生管理和学习习惯的养成
15、。狠抓学生学习规范的落实，通过开设学法指导课，对不同年级的学生进行不同的学法指导，培育学生学科学习能力；抓好学生“听说读写”四项基本功和“三本”育人，培养学生良好的学习习惯；抓好学生闲瑕时间的利用管理，指导学生开展丰富多彩的课外活动、综合实践活动、研究性学习、科学探究活动，做到闲瑕教育与学科教育和学生个性发展相结合，建立以学科骨干教师为主的指导团队，指导学生拓宽学习空间，确保“闲暇教育”的高效益。11、深化作业布置与批改的改革。小学一、二年级不布置课外作业，代之以开展五个一活动，即在教师的指导下，学生每周读一本好小书，学讲一个小故事，办一张手抄报，搞一件小制作，学做一样家务活。其余年级课外作业
16、量严格控制在上级规定范围内，同时要安排适量有利于培养学生实践能力和创新意识的课题研究内容。严格落实周三无作业日。小学高年级的课外作业均实行分层次要求，要有必做题和选做题，除巩固性练习作业外，要适当增加预习新课的作业，努力使学生的学习过程由被动变为主动。语文作业本只设读书笔记本、作文本、写字本。作业批改要求教师在判明对错，分清等次的前提下，一律增加鼓励性的评语，并认真做好批改记录，积累错题类型，及时进行评析矫正。要求学生建立和使用好学习笔记本，做到课前自学记笔记，课内听讲记笔记，课后复习凭笔记。12、服务学生，促进学生健康成长(1) .落实学习规范。狠抓学生学习规范的落实，积极开展“高效学习日”
17、、“学习竞赛周”、“规范学习月”、学习经验交流、“学习之星”评选等活动，让学生养成规范、有序、高效学习的习惯，努力提高学生学习的有效性。(2) .搞好学法指导。抓好学生“计划策略、独立学习、自我监控、合作研讨、自我诊断和调节”五种行为习惯的养成教育。通过开设学法指导课，对不同学段的学生进行不同的学法指导，通过学习方法学科渗透，培育学生学科学习能力。(3) .搭建发展平台。开展经典诵读、写作征文、口语大赛、写字大赛、实验操作、特长展示等活动，为学生发展搭建平台。(4) .继续抓好基本功锻造。继续深入开展“四项基本功”锻造工程，促进学生素质全面提升。总结“三本”育人经验，继续指导学生规范地使用课本
18、、作业本和练习本。继续深入推进语文主题学习实验与研究，进一步抓好写字教学，推广先进学校的写字教育经验，培养学生最基本的学习习惯。(5) .搞好闲暇教育。引领学校充分利用双休日、节假日等学生自主支配时间，科学合理地指导学生开展丰富多彩的课外活动、综合实践活动、研究性学习、科学探究活动，做到闲瑕教育与学科教育相结合、与各种教育资源相结合、与学生个性发展相结合。要建立以学科骨干教师为主的指导团队，指导学生拓宽学习空间，确保“闲暇教育”的高效益。(14) 全课程、上足课时，完善课程管理体系。(1)狠抓艺体组的教科研工作，提高教学效率。(2)落实音、体、美教学常规，规范音、体、美教学管理。(3)加强音、
19、体、美教师队伍建设，努力提高教师素质。(4)结合实际，制定完善的管理目标和教学质量目标，完善规章制度和约束制度，建立健全教学激励机制和奖优罚懒，有劳有酬的分配原则。(5)坚持上好“两操一课”，制订切实可行的方案，认真组织师生进行“快乐课间活动”。(6)注重特长生，优秀生的培养和困难生的转化。(15) 续落实基于标准的教学评一致性教学研究XXXX小学“评价任务设计与实施”主题活动的开展主要分为三大模块：分别是评价任务的理论认知、评价任务的初步设计和评价任务的熟练运用，根据主题活动的推进过程进行重点活动的节点设计。(I)多措并举，引导完善评价任务的理论认知为进一步落实教科院和教研室关于评价任务设计
20、与实施的文件精神，让每位教师吃透理念，看懂门路，形成个人较为完善的相关理论体系，学校集思广益、精益求精，不断开辟形式多样的理论研究路径。建设主题任务团队，发挥集体智慧。学校充分发挥中青年教师资源充足的优势，建立学科主题任务团队和校级主题任务团队，校长带头，两级联动，定点定期开展“评价任务设计与实施”主题的研讨活动，校级团队设立教研管理日志，教师个人建立教研日志，为主题活动的深入推进提供充足的智力支持和时间保障。推荐相关阅读书目，加强读书交流根据“评价任务设计与实施”主题活动的需要，学校先后购买各科学课程标准读本和教研室推荐的追求理解的教学设计备课专业化供教师阅读学习，通过课程标准纸笔考试和基于
21、课标的说课等活动让教师了解课标的性质、意义和功能，让教师学会根据学段标准准确地进行单元目标和课时目标的提炼，为逆向设计第一阶段中的目标叙写打下坚实的基础。通过优秀阅读笔记评选和心得体会交流等活动让教师知悉怎样设计被理解的教学设计和引导学生进行深度学习，以及如何在教学中挖掘和渗透学科的核心素养。开展专题培训，搭建理论框架学校开展“评价任务设计与实施”专题理论培训会，阐述什么评价任务，评价任务的特点是什么，评价任务与学习目标的关系，怎样设计评价任务，并结合各学科的课时案例进行剖析，让教师在理解基本内涵的基础上尝试在教研组内自选课时进行评价任务的设计交流并进行个体理解的心得总结，形成个人独到的理解和
22、表述方式。走出去、请进来，在碰撞中提升学校教研团队和教师个人在对“评价任务设计与实施”主题的理解初现模型时，学校通过联谊对标优质学校找差距,知不足，速转变，重调整，深研究；通过邀请教研室或相关专家进校园、上讲台，在观摩中改进教研行为，梳理教研体系，调准教研方向。（2）有的放矢，聚焦学科评价任务的初步设计在教师理解评价任务设计与实施的基本内涵后，学校开始引导教师依托教材进行评价任务设计的实际操作，在备课设计中要时刻把握逆向设计的三个阶段这个准则：阶段1、确定预期结果，阶段2、确定合适的评估证据，阶段3、设计学习体验和教学，让逆向设计真正服务于教学评一致，让课堂设计的靶向性更高。准确叙写目标，让预
23、期结果更清晰A.行为主体学生化。教师要把每项目标描述成为学生的行为。如，学生能。体现具备描述能力的主体是学生，在整个课堂的设计和推进过程中始终把学生放在首位，做到心中有目标，眼中有学生。B.行为动词多样化。尽可能是可以理解，可以观察的动作。如，描述知识目标时可以用：认读、说出、拼写、读准、认识、了解、熟悉、理解和领悟、表达、掌握等；描述技能目标时可以用：讲述、朗读、复述、背诵、描述、获取、写出、表演、演唱、交流等。而描述情感态度与价值观目标时则可以用：喜欢、乐于、有的愿望、尊重、爱护、珍惜、养成、敢于、辨别、欣赏等等。C.行为条件情境化。描述行为时，应将行为发生所通过的媒体等背景信息同时描述。
24、如，“通过听说交流活动”,“通过游戏，”等。合理确定评价任务，让评估证据更条理学校分学科分学段确定单元课时进行评价任务的设计,采用个人主备、组内交流和共同研讨的形式把各学科教师根据学习目标设计的评价任务进行打磨与改进，让教师逐渐把握评价任务与学习目标的对应关系，把评价任务设计得更精细更准确，同时充分利用量表和诊断等灵活多变得形式进行过程性评价或终结性评价，形成较为完善的评价体系，在提高评价任务设计科学性的同时，助力评价任务的有效落实。对标设计教学活动，让学习体验更聚焦各学科第三阶段教学活动的设计必须瞄准教学目标和对应的任务设计，每个环节的设计，每个活动的安排，甚至时间的比重都要体现重点的任务设
25、计，力争做到教学评的一致性，让学生在学习中感受到学科的魅力，在潜移默化中提升学科素养。开展系列评比，提升评价任务设计水平通过开展说学习目标、说评价设计、说教学活动等系列说课活动，和评价任务设计竞赛、交流研讨、作品展示等活动，以赛促练，以评促学，整体提升教师评价任务设计水平。(3)落地生根，注重评价任务的熟练运用在评价任务的课堂实施阶段，学校利用同课异构形式,共备一节课、同上一堂课，同时开通网络云平台在线上进行晒课和优课评选等系列活动，通过“一备、二议、三磨、四上、五循环”的研讲评一体化团队赛课方式反复打磨课例，借助校内公开课实时审视教学目标、设计任务和教学活动的对应情况，做到在课堂教学中合理呈
26、现评价任务、准确收集评价信息、有效处理评价信息，高效发挥评价任务的最大价值，真正实现“教、学、评一致性”。附：教研教学工作台账月份活动名称负责部门九月份发放课本、作业本等教学物资总务处教学岗位设置与调整教导处学校教学工作计划制定教导处教研组教学活动计划教研组推门听课校委会全员听评课教研组英语提升活动英语教研组十月份阶段性学情调研教导处语文阅读提升活动语文教研组英若提升活动英语教研组评价任务设计与实施课例研讨教导处十一月份期中学情调研教导处语文阅读提升活动语文教研组英语提升活动英语教研组评价任务设计与实施优质课评选教导处十二月份阶段性学情调研教导处语文阅读提升活动语文教研组英语提升活动英语教研组一月份期末学情调研教导处语文阅读提升活动语文教研组英语提升活动英语教研组评价任务设计与实施成果展示教导处
