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1、以学生为中心的教学方法改革,全国中等职业教师培训班,2,从教师到学生,准备好了吗？,在座的你们,3,当前学生现状,4,5,学生不愿意学？,我们的教育出了什么问题？,现象2.不参加考试，考试不及格，考试及格了也用不上,现象1.不上课，上课了也不听，听了也不做作业。,。,6,谁之过,老师说，家长没带好,家长说，老师没教好,媒体说，学校没管好,学校说，社会风气不好。,“砖家”说，教育出了问题,教育说，体制出了问题,7,我们唯一能做的是改变我们的教学方法，提高学生的兴趣，提高学生的能力。,我们能做什么？,8,你最想改变课堂上的什么？,9,一个年青妈妈叫小儿子去洗澡，小儿子怎么也不去。小孩子的父亲看见了
2、，对他儿子说：“儿子我们一起去玩水好不好？”小孩听后，高高兴兴就随他父亲走了。内容一样，目标一样，差距怎么就这么大呢？,什么叫方法,10,通常发生在课堂中的活动,抄写黑板或教科书 52%长时间听老师讲 33%课堂讨论 29%听课时记笔记 25%分小组解决问题 22%独自安静地思考问题 22%需要时可以喝水 17%和老师谈我的工作 16%使用计算机 16%听背景音乐 10%学习和真实世界相关的事物 10%课堂中的活动允许我走来走去 9%教我的同学 8%用图或地图帮助我记忆 7%变换活动以突出重点 7%邀请校外的人员帮助我学习 4%在校园的草地上学习 3%基础:所有学生(2,417)来源:Ipso
3、s MORI（OECD）,从以下活动中选3种经常在课堂中用到的,11,对教师的评价,12,学生最喜爱的学习方式,分组 55%实际操作 39%和朋友们一起 33%使用计算机 31%单独学习 21%从教师那里获得 19%从朋友那里获得 16%亲眼看到 14%通过实践 9%安静地学习 9%抄写 8%独自思考 6%在图书馆或博物馆 5%从他人那里 3%其他 1%,基础:所有学生(2,417)来源:Ipsos MORI（OECD）,左侧方式中哪3种是你最喜爱的?,13,我们做了些什么,卡拉OK演唱自娱自乐,基础:所有学生(2,417)来源:Ipsos MORI（OECD）,左侧方式中哪3种是你最喜爱的?
4、,14,学生对师生关系怎么说,现在的师生关系，更像是老师们在表演，学生们在观看演出。时间到了，学费付了，通过考试，获得一张文凭，就这样，完了。老师和学生之间，只是一个贩卖知识与购买知识的关系。,15,对考试的反思,学完甲午中日战争历史后的考试题：中国：甲午战争是哪年发生的，签订了什么条约？日本：你认为中日之间还会发生战争吗？如果有，你认为会是因何而起？我国（日本）应该采取什么战略才能赢得战争的胜利？,16,思想的改变,职业教育 以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为中心，以能力为本位,17,对教育目标的认识,学会学习-承认学习者每天在结合先天的和“外部的”因素建立自己的知识；学会做事-强调在实践
5、中运用所学；学会共处-强调无歧视生活的关键技能，所有人拥有平等的权利，发展自己、家庭和社区；学会做人-强调个人发挥自己最大潜能的能力。终身教育的四个基石,18,我们的行动,1.突出能力本位认真研究职业教育的能力要求按照能力要求设计我们的课程按照能力要求改变我们的课程,19,我们的行动,2.以学生为主体改变我们的教学方法,20,什么叫以学生为中心,“以学生为中心”的理念“以学生为中心”是美国心理学家卡尔罗杰斯于20世纪50年代提出的一种教育理念，它的提出符合人本主义心理学的原理，也体现了教育学的内在规律，并对现在教育改革的实践具有指导意义.那什么是“以学生为中心”呢?确切地说，它是一种指导教学实
6、践的教育理念，强调学生在学习和发展中的主体性和潜力的发挥，尊重学生个体之间的差异与需求此理念认为教育应在顺应学生天性的基础上，通过一些方法和措施来激发学生的学习情绪，发展学习兴趣，发挥学习主动性，挖掘他们内在的学习潜力，把促进和支持学生的全面发展做为目标.二、“以学生为中心”的教育意义教育领域中存在着两种规律:一种是外在规律，它主要是适应社会经济发展的需求，属于社会本位教育;另一种是教育的内在规律，主要强调教育必须适应被教育者身心发展的需要.“以学生为中心”就是在这样的基础上提出来的.它符合教育发展的内部规律，有益于学生的身心健康发展.它强调了学生的主体地位，揭示了教育应立足于学生的现实需求，
7、尊重学生的兴趣与个性发展，发挥学生的特长，激发学生的主观能动性与创造性，能有效地提高学习效率与教育成果.,21,改变我们的教学方式,22,传统与现代职业教育比较,23,传统与现代职业教育比较（续）,24,职业学校课堂教学方式的改变,烂泥巴、教师的绩效,25,在以学生为中心的积极参与式的课堂里,学生的角色_是积极的，而非传统学校里被动的角色。教师的角色_是学习的促进者，而非传统学校里知识和事实传授者。教学_强调理解和促进学生不断的提问，而非传统学校那样以记忆和事实的储存为核心。学习_和社会互动联系起来，因而需要和他人合作，而非传统的个体学习。,26,在以学生为中心的积极参与式的课堂里(续),知识
8、被视作复杂和多维度的，以多元智能为基础，而非传统学校里传授的阶层式的僵硬的知识。概念发展是将事实和信息转化为关键的概念或大思想，而非传统学校里只是对事实和信息的储存。评估是融入到在课堂上进行的研究活动中的，能够检验学习的质量，而非传统学校里对于独立结果的评估，检验知识的储存量。改变学习范式进行知识的构建，而非传统学校里的知识的转移。,27,传统教学与做中学的教学,28,教师应知,好的课堂对学生来说，课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋,合格教师的标准：让学生喜欢学校，让学生喜欢自己，让学生喜欢自己所教的课程,学生的潜能像空气，放在多大的空间就有多大。教师要帮助学生发现自己，肯定自己，超越自己,初级教师教知识，中级教师教能力，高级教师教智慧,29,我们的行动,3.改变我们的考核办法建立课程标准改变成绩评定办法,30,项目教学法改革,以项目为载体，以学生为主体，让学生在做中学，让学生在学中做。学过不如说过，说过不如做过,31,问题,如何讲解一个景点？如何组织学习旅游概念？如何学习导游讲解方法？,32,注意,讨论不是任务案例也不是任务,33,共勉,化育延芳，功德无量,34,祝大家成功！谢谢!,
