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1、以生为本，创造适合学生的体育教学,谈何为好的体育课,沈家门小学 薛黎明,毛振明教授例举的六个考量标准：,好的体育课首先要像体育课好的体育课必须有好的教学目标好的体育课的核心是好教材好的体育课应是精心设计的课好的体育课应是主导和主体相辉相映好的体育课必须教法选用得当,一、好的体育课首先要像体育课：,体育是课程，区别于非学习性的体育活动。体育学科是“以身体练习为主要手段”的课，区别于其他学科的教学形式。体育学科是“以增进健康为主要目的”的课，区别于“选手锦标体育”。,在设计设定体育教学目标时要注意三个要素：课题、条件、标准达成什么样的课题、在什么条件下达成课题、用什么标准来评价三个内容课题：目标中
2、要学习和掌握的运动技术条件：目标是在什么条件下完成的标准：目标实现与否的评价标准结合课例说明,二、好的体育课必须有好的教学目标：,三、好的体育课的核心是好教材：,要选好教材，选好的标准是“符合学生的身心特点和发展”需要：指“学生应该去学练”、“学生想学练”、“适合学生学练”的教材。要能准确地把握体育教材的性质、特点和价值。要得当、合理地处理体育教材：体育教材化，包括教学内容的选择、加工、编排以及物质化等工作。1.“边练习边认知、边实践边思考”的过程、2.集体学习的过程、3.体验快乐和成功的过程。,体育教师在选择教材时应坚持:,田径、体操是基石 根据各水平目标的不同需简化球类、舞蹈要常备 符合各
3、水平阶段学生的实际多变形 新兴项目勤更换 激发学生直接兴趣与间接兴趣的延伸生活内容求创新 适应社会，提高生活质量的正迁移,四、好的体育课应是精心设计的课：,教学设计科学，教学分段合理，教学组织严密，教学方法有效，教学步骤清晰，教学负荷适宜。对各项的练习时间、次数、强度能做出科学具体的安排。场地、器材、教具及现代技术手段的利用经济、实用、有效，符合教学的实际需要。,五、好的体育课应是主导和主体相辉相映：,标志一：教师在课前设计好了必要学习课题和课题学习的程序标志二：教师能利用简洁精练的讲解和示范以及有序的教学组织，给学生留下“主体性活动的时间”标志三：教师能以“等待学生的认识”和“容忍学生的错误
4、”的教学态度，在合理的限度上为学生留下“主体性活动与思考的空间”标志四：学生自主练习的时间比较多，学生在练习中有一定的新方法尝试标志五：学生的学习小组真正地发挥了作用，学生的集体学习练习有序而有效。,六、好的体育课必须教法选用得当：,好的体育课必须要科学、合理地运用接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，接受式教学方式是教师教、学生学的典型方式，是以“学会”和“学懂锻炼”为中心目标的，是以掌握运动技能和学习锻炼方法为主要功能的，特别是在初学的阶段，无疑是最好、最主要的教学方式。合作学习、自主学习、探究学习的教学方式都是学生学、教师指导的方式，是以“会学”和“学乐”为中心目标，是以发
5、扬教学民主、拓展学习功能和促进学生集体性思考为主要功能的。,好的体育课应具备以下几个基本要点：,教学目标：是否明确、具体，符合实际。教学内容：知识技能深浅适度，突出重点。教学方法：灵活、有效、实效性强，教的过程合理、清晰，引导学生积极学练，主动思考、互帮互学，关注差异性发展。教学能力：讲解示范生动规范，时间安排合理，运动负荷适宜，适时适度应用现代教育技术手段，及时地进行有效教育等。,好的体育课应具备以下几个基本要点：,教学效果：学生获得的体育知识技能扎实，在原有基础上提高，留给学生创造思考、探究的空间，学生学有所得。师生关系：融洽，课堂学习氛围活跃，学生体育的情感、态度发生积极的变化。教学特色
6、：有新意，有良好的教学风格。只有这样，我们的体育教学才能达到有序的、高效的、安全的、和谐的。,国际上最先进的评课标准：,三动：“互动”：学生参与，学生为主体，以学生身体练习为主。“主动”：学生主动学习，充分激发学生的学习激情。“能动”：学生不仅自己掌握，还能教同伴，互帮互助。三性：“知识性”：没有科学错误，是否到位。“个性”：课堂上有没有个性知识的需求，是否因材施教。“创造性”：对教师来说是教法的创新，对学生来说在活动中有创新的意识,叶澜教授对“好课”标准提出了“五个实”,有意义的课：也就是一堂扎实的课，而不是图热闹的课有效率的课：也就是充实的课，有内容的课有生成性的课：也就是丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪常态下的课：也就是平实的课。有待完善的课：也就是真实的课、有缺憾的课。,好课是飘扬理念的课。好课是孕育激情的课。好课是挥洒个性的课。好课是创造空间的课。好课是自然而然的课。好课是不拘一格的课。,联系电话：薛黎明名师工作室QQ群：137776568电子邮箱：舟山市中小学体育名师薛黎明工作室网页,感谢您的聆听,
